Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Душанбе, Республика Таджикистан.
Институт развития образования Академии образования Таджикистана,
2015. – 173 с. Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история
педагогики и образования (педагогические науки). Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор, академик АОТ
Лутфуллоев Махмадулло.
Цель исследования состоит в том, чтобы раскрыть
теоретико-методологические основы развития критического мышления в
процессе обучения английскому языку и обосновать педагогические
условия его осуществления.
Научная новизна исследования заключается в следующем: выявлены сущность и особенности развития критического мышления учеников в процессе обучения английскому языку; обоснованы и экспериментальным путем проверены эффективные формы и методы развития критического мышления и её использование в процессе преподавания английскому языку на принципах коммуникативности, текстоцентричности, дополнительности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к жизненной ситуации, рефлексии; сконструирована модель развития критического мышления в процессе преподавания английскому языку на основе системного, когнитивно-коммуникативного, личностно-ориентированного, деятельностного подходов, состоящая из мотивационного, познавательного, деятельностного и рефлексивного компонентов; определены критерии, показатели и уровни развития критического мышления в процессе преподавания английскому языку; разработан и апробирован комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность развития критического мышления в процессе преподавания английскому языку
Теоретическая значимость исследования заключается в разработке концептуальных основ модели раскрывающей методологические положения, педагогические пути и способы развития критического мышления учеников в процессе преподавания английскому языку.
Практическая значимость исследования состоит в том, что предложенные педагогические условия, средства развития критического мышления в процессе преподавания английскому языку, разработанная технология развития критического мышления может быть реализована педагогами в учебно-воспитательном процессе средних общеобразовательных учреждений. Материалы исследования могут быть использованы при составлении учебно-методического материала, разработке спецкурсов, проведении курсов для преподавателей вузов с целью их профессиональной подготовки учителями школ в педагогическом процессе. Содержание
Введение
Процесс развития критического мышления в контексте обучения английскому языку
Форма и развития критического мышления в процессе обучения английскому языку
Формирования системы и приемов развития критического мышления в процессе обучения английскому языку
Системный подход к технологии развития критического мышления
Теоретико-методологические основы развития критического мышления
Философский взгляд на раскрытия сущности критического мышления в преподавании английского языка
Разработка критического мышления личности как проблема психолого-педагогического исследования
Особенности развития критической мышлении учащихся таджикской школы на уроках английского языка
Заключение
Литература
Научная новизна исследования заключается в следующем: выявлены сущность и особенности развития критического мышления учеников в процессе обучения английскому языку; обоснованы и экспериментальным путем проверены эффективные формы и методы развития критического мышления и её использование в процессе преподавания английскому языку на принципах коммуникативности, текстоцентричности, дополнительности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к жизненной ситуации, рефлексии; сконструирована модель развития критического мышления в процессе преподавания английскому языку на основе системного, когнитивно-коммуникативного, личностно-ориентированного, деятельностного подходов, состоящая из мотивационного, познавательного, деятельностного и рефлексивного компонентов; определены критерии, показатели и уровни развития критического мышления в процессе преподавания английскому языку; разработан и апробирован комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность развития критического мышления в процессе преподавания английскому языку
Теоретическая значимость исследования заключается в разработке концептуальных основ модели раскрывающей методологические положения, педагогические пути и способы развития критического мышления учеников в процессе преподавания английскому языку.
Практическая значимость исследования состоит в том, что предложенные педагогические условия, средства развития критического мышления в процессе преподавания английскому языку, разработанная технология развития критического мышления может быть реализована педагогами в учебно-воспитательном процессе средних общеобразовательных учреждений. Материалы исследования могут быть использованы при составлении учебно-методического материала, разработке спецкурсов, проведении курсов для преподавателей вузов с целью их профессиональной подготовки учителями школ в педагогическом процессе. Содержание
Введение
Процесс развития критического мышления в контексте обучения английскому языку
Форма и развития критического мышления в процессе обучения английскому языку
Формирования системы и приемов развития критического мышления в процессе обучения английскому языку
Системный подход к технологии развития критического мышления
Теоретико-методологические основы развития критического мышления
Философский взгляд на раскрытия сущности критического мышления в преподавании английского языка
Разработка критического мышления личности как проблема психолого-педагогического исследования
Особенности развития критической мышлении учащихся таджикской школы на уроках английского языка
Заключение
Литература