Москва: Новая школа, 2000. — 164 с.
Учебник ориентирован на преподавание логики в педагогических
учебных заведениях. Поэтому в него включена оригинальная глава по
методике преподавания логики в высших учебных и средних
педагогических учебных заведениях (университетах, вузах, училищах,
колледжах, лицеях) и общеобразовательных школах. С целью развития
логического мышления центральные темы снабжены интересными
логическими задачами
Предмет и значение логики
Мышление как предмет изучения логики
Понятие о логической форме и логическом законе. Основные этапы развития логики и ее значение в познании
Логика и язык
Понятие
Понятие как форма мышления
Содержание и объем понятия
Виды понятий
Отношения между понятиями
Определение понятий
Деление понятий. Классификация
Ограничение и обобщение понятий
Операции с классами (объемами понятий)
Суждение
Общая характеристика суждения
Простое суждение
Сложное суждение и его виды
Выражение логических связок (логических постоянных) в естественном языке
Отношения между суждениями по значениям истинности
Деление суждений по модальности
Основные законы (принципы) правильного мышления
Понятие о логическом законе
Законы логики и их материалистическое понимание
Использование формально-логических законов в обучении
Умозаключение
Общее понятие об умозаключении
Дедуктивные умозаключения
Выводы из категорических суждений посредством их преобразования
Простой категорический силлогизм
Сокращенный категорический силлогизм (энтимема)
Сложные и сложносокращенные силлогизмы (полисиллогизмы, сориты, зпихейрема)
Условные умозаключения
Разделительные умозаключения
Условно-разделительные (лемматические) умозаключения
Непрямые (косвенные) выводы
Индуктивные умозаключения и их виды
Виды неполной индукции
Индуктивные методы установления причинных связей
Дедукция и индукция в учебном процессе
Умозаключение по аналогии и его виды. Использование аналогий в процессе обучения
Логические основы теории аргументации
Понятие доказательства
Прямое и непрямое (косвенное) доказательство
Понятие опровержения
Правила доказательного рассуждения. Логические ошибки, встречающиеся в доказательстве и опровержении
Понятие о софизмах и логических парадоксах
Доказательство и дискуссия
Гипотеза
Гипотеза как форма развития знаний
Построение гипотезы и этапы ее развития
Способы подтверждения гипотез
Опровержение гипотез
Примеры гипотез, применяющихся на уроках в школе
Роль логики в процессе обучения
Логическая структура вопроса
К. Д. Ушинский и В. А. Сухомлинский о роли логики в процессе обучения в начальной школе
Развитие логического мышления младших школьников
Развитие логического мышления учащихся в средних и старших классах на уроках литературы, математики, истории и других предметов
Этапы развития логики как науки я основные направления современной символической логики
Краткие сведения из истории классической и неклассической логик
Развитие логики в связи с проблемой обоснования математики
Многозначные логики
Интуиционистская логика
Конструктивные логики
Модальные логики
Положительные логики
Паранепротиворечнвая логика
Мышление как предмет изучения логики
Понятие о логической форме и логическом законе. Основные этапы развития логики и ее значение в познании
Логика и язык
Понятие
Понятие как форма мышления
Содержание и объем понятия
Виды понятий
Отношения между понятиями
Определение понятий
Деление понятий. Классификация
Ограничение и обобщение понятий
Операции с классами (объемами понятий)
Суждение
Общая характеристика суждения
Простое суждение
Сложное суждение и его виды
Выражение логических связок (логических постоянных) в естественном языке
Отношения между суждениями по значениям истинности
Деление суждений по модальности
Основные законы (принципы) правильного мышления
Понятие о логическом законе
Законы логики и их материалистическое понимание
Использование формально-логических законов в обучении
Умозаключение
Общее понятие об умозаключении
Дедуктивные умозаключения
Выводы из категорических суждений посредством их преобразования
Простой категорический силлогизм
Сокращенный категорический силлогизм (энтимема)
Сложные и сложносокращенные силлогизмы (полисиллогизмы, сориты, зпихейрема)
Условные умозаключения
Разделительные умозаключения
Условно-разделительные (лемматические) умозаключения
Непрямые (косвенные) выводы
Индуктивные умозаключения и их виды
Виды неполной индукции
Индуктивные методы установления причинных связей
Дедукция и индукция в учебном процессе
Умозаключение по аналогии и его виды. Использование аналогий в процессе обучения
Логические основы теории аргументации
Понятие доказательства
Прямое и непрямое (косвенное) доказательство
Понятие опровержения
Правила доказательного рассуждения. Логические ошибки, встречающиеся в доказательстве и опровержении
Понятие о софизмах и логических парадоксах
Доказательство и дискуссия
Гипотеза
Гипотеза как форма развития знаний
Построение гипотезы и этапы ее развития
Способы подтверждения гипотез
Опровержение гипотез
Примеры гипотез, применяющихся на уроках в школе
Роль логики в процессе обучения
Логическая структура вопроса
К. Д. Ушинский и В. А. Сухомлинский о роли логики в процессе обучения в начальной школе
Развитие логического мышления младших школьников
Развитие логического мышления учащихся в средних и старших классах на уроках литературы, математики, истории и других предметов
Этапы развития логики как науки я основные направления современной символической логики
Краткие сведения из истории классической и неклассической логик
Развитие логики в связи с проблемой обоснования математики
Многозначные логики
Интуиционистская логика
Конструктивные логики
Модальные логики
Положительные логики
Паранепротиворечнвая логика