(на примере иранского лицея в республике Таджикистан и лицея № 2 г.
Душанбе)
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. — Душанбе: Институт развития образования
Академии образования Таджикистана, 2015. — 26 с.
Специальность: 13.00.02 - методика обучения и воспитания (по
областям и уровням образования).
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Авгонов Самардин Саидович. Цель исследования заключается в определении влияния (индивидуальной и групповой) корректирующей обратной связи и ее влияние при обучении старшеклассников английскому языку и повышение ее эффективности у учащихся в образовательной системе.
Научная новизна исследования состоит в том, что: разработанная в нем совокупность теоретических положений и выводов содержит решение важной научно – педагогической проблемы корректирующей обратной связи и ее влияния на грамматику старшеклассников при использовании артиклей английского языка в учебно - воспитательном процессе; разработаны педагогические, психологические, лингвистические, социокультурные и методические условия, способствующие эффективному развитию корректирующей обратной связи, влияющей в процессе коммуникации, взаимодействия на познавательную деятельность старшеклассников; конкретизирован комплекс знаний, уменйй и навыков, необходимых для эффективного использования избираемых средств, методов и приемов педагогического воздействия, что представляет собой технологию общения.
Теоретическая значимость исследования заключается в: выявлении педагогических условий эффективного развития творческих способностей и интеллектуального развития учащихся старших классов при использовании корректирующей обратной связи для индивидуализации контроля и оптимизации процесса перехода внешнего контроля во внутренний самоконтроль; конкретизированы понятия «коррекция», «обратная связь»; расширены психологические, педагогические, методические условия, направленные на корректирующую обратную связь как формирование коммуникативных умений учащихся старшего школьного возраста в процессе их обучения; разработаны, обоснованы и экспериментально проверены критерии и уровни сформированности корректирующей обратной связи влияющей на старшеклассников при обучении и использованию артиклей английского языка в образовательной системе.
Практическое значение исследования Исследование позволяет определить, может ли используемая в Иране и Таджикистане корректирующая обратная связь влияет на старшеклассников при обучении и использованию артиклей («а» (an) «the») на уроках английского языка, которые реально способствовуют грамотности учащихся. Материалы исследования могут быть использованы учителями английского языка в своей практической деятельности.
Личный вклад соискателя заключается в том, что: определены методы, позволяющие построить эффективную и понятную систему корректирующей обратной связи влияющей на страшекласников при обучении и использованию английских артиклей («а» (an) «the»), на уроках английского языка; объективность, структурированность, прозрачность, системность, открытость. Введение.
Теоретические основы методики обучения иностранному языку.
Общая характеристика методики обучения английскому языку.
Отдельные виды методов преподавания английского языка.
Анализ учебных программ и учебников по английскому языку в Иранском лицее, функционирующем в Таджикистане и таджикском лицее №2 г. Душанбе.
Исследование методики корректирующей обратной связи (corrective feedback) и ее влияние при обучении старшеклассников английскому языку.
Понятие и содержание методики корректирующей обратной связи (corrective feedback) и ее роль в изучении второго языка (L2).
Грамматическая характеристика определенных и неопределенных артиклей «a» (аn) и «the» и их значения в английском языке.
Экспериментальная фаза исследования влияния корректирующей обратной связи при обучении и использованию артиклей «a» (аn) и «the» в английском языке.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложение.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Авгонов Самардин Саидович. Цель исследования заключается в определении влияния (индивидуальной и групповой) корректирующей обратной связи и ее влияние при обучении старшеклассников английскому языку и повышение ее эффективности у учащихся в образовательной системе.
Научная новизна исследования состоит в том, что: разработанная в нем совокупность теоретических положений и выводов содержит решение важной научно – педагогической проблемы корректирующей обратной связи и ее влияния на грамматику старшеклассников при использовании артиклей английского языка в учебно - воспитательном процессе; разработаны педагогические, психологические, лингвистические, социокультурные и методические условия, способствующие эффективному развитию корректирующей обратной связи, влияющей в процессе коммуникации, взаимодействия на познавательную деятельность старшеклассников; конкретизирован комплекс знаний, уменйй и навыков, необходимых для эффективного использования избираемых средств, методов и приемов педагогического воздействия, что представляет собой технологию общения.
Теоретическая значимость исследования заключается в: выявлении педагогических условий эффективного развития творческих способностей и интеллектуального развития учащихся старших классов при использовании корректирующей обратной связи для индивидуализации контроля и оптимизации процесса перехода внешнего контроля во внутренний самоконтроль; конкретизированы понятия «коррекция», «обратная связь»; расширены психологические, педагогические, методические условия, направленные на корректирующую обратную связь как формирование коммуникативных умений учащихся старшего школьного возраста в процессе их обучения; разработаны, обоснованы и экспериментально проверены критерии и уровни сформированности корректирующей обратной связи влияющей на старшеклассников при обучении и использованию артиклей английского языка в образовательной системе.
Практическое значение исследования Исследование позволяет определить, может ли используемая в Иране и Таджикистане корректирующая обратная связь влияет на старшеклассников при обучении и использованию артиклей («а» (an) «the») на уроках английского языка, которые реально способствовуют грамотности учащихся. Материалы исследования могут быть использованы учителями английского языка в своей практической деятельности.
Личный вклад соискателя заключается в том, что: определены методы, позволяющие построить эффективную и понятную систему корректирующей обратной связи влияющей на страшекласников при обучении и использованию английских артиклей («а» (an) «the»), на уроках английского языка; объективность, структурированность, прозрачность, системность, открытость. Введение.
Теоретические основы методики обучения иностранному языку.
Общая характеристика методики обучения английскому языку.
Отдельные виды методов преподавания английского языка.
Анализ учебных программ и учебников по английскому языку в Иранском лицее, функционирующем в Таджикистане и таджикском лицее №2 г. Душанбе.
Исследование методики корректирующей обратной связи (corrective feedback) и ее влияние при обучении старшеклассников английскому языку.
Понятие и содержание методики корректирующей обратной связи (corrective feedback) и ее роль в изучении второго языка (L2).
Грамматическая характеристика определенных и неопределенных артиклей «a» (аn) и «the» и их значения в английском языке.
Экспериментальная фаза исследования влияния корректирующей обратной связи при обучении и использованию артиклей «a» (аn) и «the» в английском языке.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложение.