Пособие.- Бухара: Бухарский государственный университет, 2008. –
99с.
Настоящее пособие адресовано студентам всех направлений бакалавриата нефилологических вузов. Цель пособия – практическое владение русским языком, выработка у них умений и навыков в различных видах речевой деятельности.
Пособие «Русская речь» написано в соответствии с «Типовой программой по русскому языку» ( МВиССО РУз, Центр развития высшего и среднего специального образования, Ташкент, 2005.) и включает 10 тем, каждая из которых состоит из 3-х занятий. Материал пособия рассчитан на 66 академических часов, каждое занятие – на 2 часа. С учётом того, что преподаватель планирует в своей рабочей программе проведение письменных работ, занятий-обобщений, экскурсий, диспутов и т.п., он может корректировать выбор того или иного занятия в пособии.
Главной учебной единицей пособия «Русская речь» является текст. Система упражнений строится как взаимосвязь предтекстовых, притекстовых и послетекстовых заданий. Грамматический материал в пособии сведён до минимума, т.к. преподаватель сам должен определить объём и условия подачи этого нового учебного материала
Настоящее пособие адресовано студентам всех направлений бакалавриата нефилологических вузов. Цель пособия – практическое владение русским языком, выработка у них умений и навыков в различных видах речевой деятельности.
Пособие «Русская речь» написано в соответствии с «Типовой программой по русскому языку» ( МВиССО РУз, Центр развития высшего и среднего специального образования, Ташкент, 2005.) и включает 10 тем, каждая из которых состоит из 3-х занятий. Материал пособия рассчитан на 66 академических часов, каждое занятие – на 2 часа. С учётом того, что преподаватель планирует в своей рабочей программе проведение письменных работ, занятий-обобщений, экскурсий, диспутов и т.п., он может корректировать выбор того или иного занятия в пособии.
Главной учебной единицей пособия «Русская речь» является текст. Система упражнений строится как взаимосвязь предтекстовых, притекстовых и послетекстовых заданий. Грамматический материал в пособии сведён до минимума, т.к. преподаватель сам должен определить объём и условия подачи этого нового учебного материала