Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук. 13.00.03 –коррекционная педагогика (олигофренопедагогика). —
Московский педагогический государственный университет. — Москва,
2017. — 322 с. Научный руководитель: доктор психологических наук,
профессор, Ткачева Виктория Валентиновна.
Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и
апробация технологии обучения чтению умственно отсталых младших
школьников со сложными нарушениями развития и оценка ее
эффективности.
Научная новизна. Выявлены особенности психологического базиса и
возможности формирования навыка чтения у обучающихся со сложным
дефектом (умственно отсталых с двигательными нарушениями, умственно
отсталых с зрительной патологией, умственно отсталых с
расстройствами аутистического спектра).
Теоретическое значение. Дано теоретико-методологическое обоснование
технологии обучения чтению умственно отсталых младших школьников со
сложными нарушениями развития.
Практическое значение. разработаны и апробированы
психолого-педагогические рекомендации по обучению чтению умственно
отсталых детей со сложными нарушениями, что обеспечивает
оптимизацию их развития, социализацию и интеграцию в социум.
Содержание
Введение
Научный анализ проблемы обучения и воспитания детей со сложными нарушениями развития
История становления научных взглядов на проблему развития, обучения и воспитания детей со сложными нарушениями
Клинико-психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития
Современное состояние проблемы оказания психолого-педагогической помощи умственно отсталым детям со сложными нарушениями развития
Особенности овладения чтением умственно отсталыми детьми со сложными нарушениями развития и анализ программных требований
Экспериментальное изучение психолого-педагогических условий формирования навыка чтения у умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития (констатирующий эксперимент)
Характеристика участников эксперимента
Цель, задачи и ход констатирующего эксперимента
Диагностический комплекс по изучению психолого-педагогических условий, обеспечивающих формирование и развитие навыков чтения у умственно отсталых обучающихся со сложным дефектом (умственно отсталых с нарушениями опорно-двигательного аппарата, умственно отсталых с нарушениями зрения, умственно отсталых с расстройствами аутистического спектра)
Результаты изучения психолого-педагогических условий формирования навыка чтения у умственно отсталых детей со сложным дефектом
Технология обучения чтению умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития (обучающий эксперимент)
Научные основы формирования навыка чтения у умственно отсталых детей со сложным дефектом
Цель, задачи, направления работы, характеристика детей, участвовавших в обучающем эксперименте
Описание технологии обучения чтению и содержание методических рекомендаций
Анализ трудностей при формировании навыка чтения у детей с умственной отсталостью и сложными нарушениями развития
Оценка эффективности коррекционной работы
Рекомендации для родителей по закреплению навыка чтения у детей со сложными нарушениями в домашних условиях
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Научный анализ проблемы обучения и воспитания детей со сложными нарушениями развития
История становления научных взглядов на проблему развития, обучения и воспитания детей со сложными нарушениями
Клинико-психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития
Современное состояние проблемы оказания психолого-педагогической помощи умственно отсталым детям со сложными нарушениями развития
Особенности овладения чтением умственно отсталыми детьми со сложными нарушениями развития и анализ программных требований
Экспериментальное изучение психолого-педагогических условий формирования навыка чтения у умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития (констатирующий эксперимент)
Характеристика участников эксперимента
Цель, задачи и ход констатирующего эксперимента
Диагностический комплекс по изучению психолого-педагогических условий, обеспечивающих формирование и развитие навыков чтения у умственно отсталых обучающихся со сложным дефектом (умственно отсталых с нарушениями опорно-двигательного аппарата, умственно отсталых с нарушениями зрения, умственно отсталых с расстройствами аутистического спектра)
Результаты изучения психолого-педагогических условий формирования навыка чтения у умственно отсталых детей со сложным дефектом
Технология обучения чтению умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития (обучающий эксперимент)
Научные основы формирования навыка чтения у умственно отсталых детей со сложным дефектом
Цель, задачи, направления работы, характеристика детей, участвовавших в обучающем эксперименте
Описание технологии обучения чтению и содержание методических рекомендаций
Анализ трудностей при формировании навыка чтения у детей с умственной отсталостью и сложными нарушениями развития
Оценка эффективности коррекционной работы
Рекомендации для родителей по закреплению навыка чтения у детей со сложными нарушениями в домашних условиях
Заключение
Список литературы
Приложения