М.: ИТПиМИО РАО, 1994. —189 с.
Сборник является первым совместным изданием трудов ученых двух стран по данной теме. Его содержание охватывает актуальную проблематику непрерывного образования в России, наметившиеся новые для отечественного образования подходы к ее разработке с гуманистических, личностно-ориентированных позиций. В сборнике представлены теоретические и прикладные педагогические поиски в обширной социально-образовательной практике США, направленные на удовлетворение реальных образовательных потребностей личности, охарактеризованы принципы непрерывного образования взрослых.
Издание адресовано специалистам, работникам сферы образования взрослых, учебных центров, систем повышения квалификации и переподготовки, организаторам образовательных программ и др.
Оглавление:
Система образования взрослых: проблемы и перспективы развития Б. С. Гершунский.
От парадигмы обучения — к парадигме образования А. А. Вербицкий.
Гуманизация научно-технической деятельности и проблемы непрерывного профессионального образования В. Т. Ополев.
Личностно-ориентированное непрерывное образование: на пути к новой парадигме М. В. Кларин.
Сюжетное мышление в проективном образовании Г. Л. Ильин.
Рефлексивно-творческий подход в непрерывном образовании И. Н. Семенов.
Повышение квалификации на основе инновационного развития профессионального опыта в рефлексивно-творческом практикуме Г. Ф. Похмелкина.
Принципы и методы развития креативности в теории и практике непрерывного образования в России и США Н. Б. Ковалева.
Социально-экономические проблемы развития непрерывного образования в современной России Т. П. Космарская В. А. Кузьмин Н. Ю. Федоров.
Развитие последипломного бизнес-образования в условиях реформирования хозяйственной системы в России С. Л. Мамулат А. И. Подольский.
Социальное проектирование непрерывного бизнес-образования В. М. Дюков И. Н. Семенов.
Развитие теории непрерывного образования в США Г. Д. Сорокоумова.
Принципы обучения в образовании взрослых Дж. Спиро.
Будущее, дистанционого обучения: информационные потребности и технологические возможности для непрерывного образования А. Д. Шут Б. У. Хенкок Л. Б. Балтазар.
Сборник является первым совместным изданием трудов ученых двух стран по данной теме. Его содержание охватывает актуальную проблематику непрерывного образования в России, наметившиеся новые для отечественного образования подходы к ее разработке с гуманистических, личностно-ориентированных позиций. В сборнике представлены теоретические и прикладные педагогические поиски в обширной социально-образовательной практике США, направленные на удовлетворение реальных образовательных потребностей личности, охарактеризованы принципы непрерывного образования взрослых.
Издание адресовано специалистам, работникам сферы образования взрослых, учебных центров, систем повышения квалификации и переподготовки, организаторам образовательных программ и др.
Оглавление:
Система образования взрослых: проблемы и перспективы развития Б. С. Гершунский.
От парадигмы обучения — к парадигме образования А. А. Вербицкий.
Гуманизация научно-технической деятельности и проблемы непрерывного профессионального образования В. Т. Ополев.
Личностно-ориентированное непрерывное образование: на пути к новой парадигме М. В. Кларин.
Сюжетное мышление в проективном образовании Г. Л. Ильин.
Рефлексивно-творческий подход в непрерывном образовании И. Н. Семенов.
Повышение квалификации на основе инновационного развития профессионального опыта в рефлексивно-творческом практикуме Г. Ф. Похмелкина.
Принципы и методы развития креативности в теории и практике непрерывного образования в России и США Н. Б. Ковалева.
Социально-экономические проблемы развития непрерывного образования в современной России Т. П. Космарская В. А. Кузьмин Н. Ю. Федоров.
Развитие последипломного бизнес-образования в условиях реформирования хозяйственной системы в России С. Л. Мамулат А. И. Подольский.
Социальное проектирование непрерывного бизнес-образования В. М. Дюков И. Н. Семенов.
Развитие теории непрерывного образования в США Г. Д. Сорокоумова.
Принципы обучения в образовании взрослых Дж. Спиро.
Будущее, дистанционого обучения: информационные потребности и технологические возможности для непрерывного образования А. Д. Шут Б. У. Хенкок Л. Б. Балтазар.