Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук. Тамбов, ТВАИИ, 2002. – 251 с.
Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания
(иностранные языки).
Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор Егорова Л.Ф. Аннотация.
Объектом диссертации является процесс обучения студентов филологических факультетов спонтанной речи на английском языке. В качестве предмета исследования выступает методика обучения английской спонтанной речи на основе взаимодействия невербальных и е ер бальных средств общения. Цель настоящей работы состоит в теоретическом обосновании и разработке технологии обучения студентов филологических факультетов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке. Гипотезой данного исследования является следующее предположение: если студентов филологических факультетов обучать английской спонтанной речи поэтапно, последовательно, на основе взаимодействия невербальных и вербальных средств общения, то у обучающихся сформируется иноязычная коммуникативная способность. Содержание.
Концептуальные основы обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов английской спонтанной речи на основе взаимодействия невербальных и вербальных средств общения.
Общенаучные к лингвистические аспекты обучения иноязычной спонтанной речи.
Принципы и подходы обучения студентов филологических факультетов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Лингвистические основы обучения студентов взаимодействию невербальных к вербальных средств общения в английской спонтанной речи .
Психологический аспект обучения студентов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Технология обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов спонтанной речи на английском языке.
Содержание обучения английской спонтанной речи на основе взаимодействия невербальных и вербальных средств общения.
К вопросу отбора средств обучения английской спонтанной речи.
Учебная модель обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Приемы обучения студентов спонтанной речи на английском языке.
Первый этап обучения студентов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Второй этап обучения студентов английской спонтанной речи.
Третий этап обучения студентов спонтанной речи на английском языке.
Ход и результаты экспериментального обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Приложения:
Результаты срезов, полученные в ходе экспериментального обучения студентов английской спонтанной речи.
Образцы диалогических текстов, используемых для тестирования студентов в ходе экспериментального обучения спонтанной речи на английском языке.
Упражнения, используемые е ходе экспериментального обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов английской спонтанной речи.
Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор Егорова Л.Ф. Аннотация.
Объектом диссертации является процесс обучения студентов филологических факультетов спонтанной речи на английском языке. В качестве предмета исследования выступает методика обучения английской спонтанной речи на основе взаимодействия невербальных и е ер бальных средств общения. Цель настоящей работы состоит в теоретическом обосновании и разработке технологии обучения студентов филологических факультетов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке. Гипотезой данного исследования является следующее предположение: если студентов филологических факультетов обучать английской спонтанной речи поэтапно, последовательно, на основе взаимодействия невербальных и вербальных средств общения, то у обучающихся сформируется иноязычная коммуникативная способность. Содержание.
Концептуальные основы обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов английской спонтанной речи на основе взаимодействия невербальных и вербальных средств общения.
Общенаучные к лингвистические аспекты обучения иноязычной спонтанной речи.
Принципы и подходы обучения студентов филологических факультетов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Лингвистические основы обучения студентов взаимодействию невербальных к вербальных средств общения в английской спонтанной речи .
Психологический аспект обучения студентов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Технология обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов спонтанной речи на английском языке.
Содержание обучения английской спонтанной речи на основе взаимодействия невербальных и вербальных средств общения.
К вопросу отбора средств обучения английской спонтанной речи.
Учебная модель обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Приемы обучения студентов спонтанной речи на английском языке.
Первый этап обучения студентов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Второй этап обучения студентов английской спонтанной речи.
Третий этап обучения студентов спонтанной речи на английском языке.
Ход и результаты экспериментального обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов взаимодействию невербальных и вербальных средств общения на английском языке.
Приложения:
Результаты срезов, полученные в ходе экспериментального обучения студентов английской спонтанной речи.
Образцы диалогических текстов, используемых для тестирования студентов в ходе экспериментального обучения спонтанной речи на английском языке.
Упражнения, используемые е ходе экспериментального обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов английской спонтанной речи.