Тамбов: ТВАИИ. 2001 г. – 200 стр. – Диссертация на соискание ученой
степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00.02 –
теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки). (На
правах рукописи). Научный руководитель: доктора филологических
наук, профессор Егорова Л. Ф.
Аннотация.
Объектом предлагаемой диссертации является процесс коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогических вузов релевантным особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса «Американский вариант английского языка». В роли предмета настоящей работы выступают методика коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогически значимым особенностям общеамериканского произношения, а также закономерности овладения школьниками произношением американского варианта английского языка. Цель исследования состоит в научно-теоретическом обосновании и практической разработке учебной модели коммуникативно-ориентированного, профессионально-направленного обучения студентов педагогических вузов релевантным особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса по вариантологии и учебной модели обучения школьников американскому произношению. Основной гипотезой диссертационной работы является следующее: если студентов педагогических вузов обучать поэтапно, последовательно абстрактным и конкретным явлениям, общим и частным свойствам фонетико-фонологической системы американского варианта английского языка во взаимосвязи с основными видами речевой деятельности и с учетом релевантных особенностей общеамериканского произношения, то у обучающихся сформируются педагогически значимые произносительные навыки и умения. Содержание.
Методологические основы коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогических вузов релевантным особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса «Американский вариант английского языка».
Общенаучные принципы и подходы исследования и их конкретизация в дидактике и методике обучения иностранным языкам.
Основные закономерности приобретения фонетических знаний.
Принципы системности и развития как общенаучные принципы исследования. К вопросу интеграции процесса обучения общеамериканскому произношению в систему обучения
американскому варианту английского языка.
Частные и специфические принципы обучения студентов релевантным особенностям произношения американского варианта английского языка.
Дидактические принципы обучения общеамериканскому произношению. Социокультурный подход в обучении педагогически значимым особенностям произношения американского
английского.
Методические принципы обучения американскому произношению.
Лингвистические основы коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогически значимым особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик.
Психологические основы обучения студентов произношению американского варианта английского языка.
Взаимосвязанное обучение общеамериканскому произношению и основным видам речевой деятельности.
Технология коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогически значимым особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса «Американский вариант английского языка».
Номенклатура педагогически значимых произносительных навыков и умений общения на американском английском.
К вопросу отбора средств обучения студентов общеамериканскому произношению.
Учебная модель коммуникативно-ориентированного обучения студентов американскому произношению на основе просодических характеристик в рамках спецкурса по вариантологии.
Приемы обучения студентов релевантным особенностям общеамериканского произношения на спецкурсе.
Первый этап обучения студентов произношению американского варианта английского языка.
Второй этап обучения студентов произносительным особенностям американского английского.
Ход и результаты опытного обучения студентов педагогически значимым особенностям американского произношения на спецкурсе «Американский вариант английского языка.
Учебная модель и апробация методики обучения школьников общеамериканскому произношению на факультативе «Американский вариант английского языка» в общеобразовательной школе. Приложение - Тесты, используемые в ходе опытного обучения студентов релевантным особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса «Американский вариант английского языка».
Объектом предлагаемой диссертации является процесс коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогических вузов релевантным особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса «Американский вариант английского языка». В роли предмета настоящей работы выступают методика коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогически значимым особенностям общеамериканского произношения, а также закономерности овладения школьниками произношением американского варианта английского языка. Цель исследования состоит в научно-теоретическом обосновании и практической разработке учебной модели коммуникативно-ориентированного, профессионально-направленного обучения студентов педагогических вузов релевантным особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса по вариантологии и учебной модели обучения школьников американскому произношению. Основной гипотезой диссертационной работы является следующее: если студентов педагогических вузов обучать поэтапно, последовательно абстрактным и конкретным явлениям, общим и частным свойствам фонетико-фонологической системы американского варианта английского языка во взаимосвязи с основными видами речевой деятельности и с учетом релевантных особенностей общеамериканского произношения, то у обучающихся сформируются педагогически значимые произносительные навыки и умения. Содержание.
Методологические основы коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогических вузов релевантным особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса «Американский вариант английского языка».
Общенаучные принципы и подходы исследования и их конкретизация в дидактике и методике обучения иностранным языкам.
Основные закономерности приобретения фонетических знаний.
Принципы системности и развития как общенаучные принципы исследования. К вопросу интеграции процесса обучения общеамериканскому произношению в систему обучения
американскому варианту английского языка.
Частные и специфические принципы обучения студентов релевантным особенностям произношения американского варианта английского языка.
Дидактические принципы обучения общеамериканскому произношению. Социокультурный подход в обучении педагогически значимым особенностям произношения американского
английского.
Методические принципы обучения американскому произношению.
Лингвистические основы коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогически значимым особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик.
Психологические основы обучения студентов произношению американского варианта английского языка.
Взаимосвязанное обучение общеамериканскому произношению и основным видам речевой деятельности.
Технология коммуникативно-ориентированного обучения студентов педагогически значимым особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса «Американский вариант английского языка».
Номенклатура педагогически значимых произносительных навыков и умений общения на американском английском.
К вопросу отбора средств обучения студентов общеамериканскому произношению.
Учебная модель коммуникативно-ориентированного обучения студентов американскому произношению на основе просодических характеристик в рамках спецкурса по вариантологии.
Приемы обучения студентов релевантным особенностям общеамериканского произношения на спецкурсе.
Первый этап обучения студентов произношению американского варианта английского языка.
Второй этап обучения студентов произносительным особенностям американского английского.
Ход и результаты опытного обучения студентов педагогически значимым особенностям американского произношения на спецкурсе «Американский вариант английского языка.
Учебная модель и апробация методики обучения школьников общеамериканскому произношению на факультативе «Американский вариант английского языка» в общеобразовательной школе. Приложение - Тесты, используемые в ходе опытного обучения студентов релевантным особенностям общеамериканского произношения на основе просодических характеристик в рамках спецкурса «Американский вариант английского языка».