Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. — Пятигорск: Пятигорский государственный
лингвистический университет, 2013. — 22 с.
Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания
(иностранные языки, уровень высшего профессионального образования).
Объектом исследования является процесс овладения
студентами-лингвистами умением варьировать свои высказывания на
английском языке средствами синтаксической синонимии.
Предметом исследования является методика обучения вариативности иноязычной речи студентов-лингвистов на основе синтаксической синонимии.
Цель исследования заключается в разработке научно обоснованной и экспериментально апробированной методики обучения вариативности иноязычной речи студентов-лингвистов на основе синтаксической синонимии.
Гипотеза исследования сформулирована следующим образом: качество иноязычной коммуникативной компетенции студентов-лингвистов в значительной мере возрастет, если в процессе обучения иностранному языку предусмотреть развитие умений варьировать иноязычную речь средствами синтаксической синонимии, позволяющих передавать нюансы и оттенки высказываемых интенций в реальном межкультурном диалоге.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем:
теоретически обоснована возможность использования синтаксической синонимии для обучения вариативности иноязычной речи;
сформирована теоретическая база обучения вариативности иноязычной речи студентов-лингвистов;
сформулированы принципы обучения вариативности иноязычной речи студентов-лингвистов;
разработан и теоретически обоснован алгоритм освоения синтаксической синонимии, обеспечивающий развитие вариативности иноязычной речи.
Практическая ценность диссертационной работы заключается в том, что разработанная методика может быть востребована в практике обучения иноязычной коммуникативной компетенции студентов, изучающих английский язык в образовательных учебных заведениях высшего профессионального образования как лингвистическую специальность. Разработанный комплекс упражнений для обучения вариативности иноязычной речи может послужить лингводидактической моделью для создания учебного пособия по обучению вариативности английской речи, соответствующего требованиям ФГОС.
Предметом исследования является методика обучения вариативности иноязычной речи студентов-лингвистов на основе синтаксической синонимии.
Цель исследования заключается в разработке научно обоснованной и экспериментально апробированной методики обучения вариативности иноязычной речи студентов-лингвистов на основе синтаксической синонимии.
Гипотеза исследования сформулирована следующим образом: качество иноязычной коммуникативной компетенции студентов-лингвистов в значительной мере возрастет, если в процессе обучения иностранному языку предусмотреть развитие умений варьировать иноязычную речь средствами синтаксической синонимии, позволяющих передавать нюансы и оттенки высказываемых интенций в реальном межкультурном диалоге.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем:
теоретически обоснована возможность использования синтаксической синонимии для обучения вариативности иноязычной речи;
сформирована теоретическая база обучения вариативности иноязычной речи студентов-лингвистов;
сформулированы принципы обучения вариативности иноязычной речи студентов-лингвистов;
разработан и теоретически обоснован алгоритм освоения синтаксической синонимии, обеспечивающий развитие вариативности иноязычной речи.
Практическая ценность диссертационной работы заключается в том, что разработанная методика может быть востребована в практике обучения иноязычной коммуникативной компетенции студентов, изучающих английский язык в образовательных учебных заведениях высшего профессионального образования как лингвистическую специальность. Разработанный комплекс упражнений для обучения вариативности иноязычной речи может послужить лингводидактической моделью для создания учебного пособия по обучению вариативности английской речи, соответствующего требованиям ФГОС.