Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1987. — 241 с.
В сборнике представлены статьи, в которых освещаются как общие
проблемы, связанные с методологическим осмыслением феномена
рефлексии, анализом ее проявлений в различных областях науки, так и
более частные, касающиеся психологических механизмов рефлексии,
изучения способов организации рефлексивных процессов в
педагогической практике и других видах деятельности. Работа
выполнена в рамках программы «Взаимодействие научно-технического и
социального прогресса».
Сборник предназначен для психологов, философов, педагогов, а также специалистов различных профилей, занимающихся совершенствованием своих общих интеллектуальных и профессиональных возможностей. Н. Г. Алексеев, И. С. Ладенко. Направления изучения рефлексии (вместо предисловия).
Гносеологические исследования рефлексии.
A. П. Огурцов. Альтернативные модели анализа сознания: рефлексия и понимание.
Г. А. Антипов. Философская рефлексия и природа идеального.
Л. С. Родос. Способ данности объекта исследования и рефлексия.
М. А. Розов. К методологии анализа рефлектирующих систем.
Психологические механизмы рефлексии.
B. В. Давыдов, А. З. Зак. Уровень планирования как условие рефлексии.
Б. Д. Эльконин. Об одном из путей психологического изучения рефлексии.
Г. А. Голицын. Рефлексия как фактор развития.
В. И. Слободчиков. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе.
А. А. Тюков. О путях описания психологических механизмов рефлексии.
Рефлексия в структуре учебной деятельности.
В. В. Рубцов. Психологические основы исследования совместных учебных действий у детей (к вопросу о рефлексивных механизмах происхождения учебно-познавательного действия).
О. Е. Мальская, А. А. Сидельникова. Особенности осознания студентами учебной деятельности.
Е. М. Дубовская, И. М. Улановская, О. В. Яркина. Экспериментальное исследование содержания рефлексивного компонента совместной учебной деятельности.
Н. И. Поливанова, В. В. Рубцов, М. А. Семенова. Рефлексия и ее роль в процессе организации и построения коллективно-распределенного действия у детей.
И. Я. Ильясов, Я. Л. Можаровский. Рефлексия как условие формирования научно нормированных способов познавательной деятельности.
Рефлексия в структуре научного познания.
Л. С. Сычева. Рефлексия как объект исследования и эмпирический материал гносеологии (на материале обсуждений проблемы предмета конкретных наук).
М. С. Мириманова. Рефлексия над понятийной структурой науки.
С. С. Митрофанова. Классификационная проблема как рефлексивный механизм теоретизации науки.
М. С. Мириманова, Ю. А. Шрейдер. Рефлексия и установка как основа формирования информационных потребностей в условиях компьютерной инфосреды.
В. И. Супрун. Роль рефлексии в социальном прогнозировании.
В. И. Гуваков, Н. А. Комарова. Рефлексия как фактор организации и развития медицинского знания.
Рефлексия в развитии культуры.
Г. А. Антипов, О. А. Донских. Проблема периодизации историко-философского процесса с позиций представления о рефлексии.
О. А. Донских. Рефлексия над языком в историческом контексте.
В. В. Папанов. К проблеме возникновения диалога.
И. И. Кузнецова. Научная рефлексия как объект историко-научного исследования.
В. М. Розин. Рефлексия в структуре сознания личности.
Е. В. Семенов. Кооперация деятельности — система с рефлексией.
Сборник предназначен для психологов, философов, педагогов, а также специалистов различных профилей, занимающихся совершенствованием своих общих интеллектуальных и профессиональных возможностей. Н. Г. Алексеев, И. С. Ладенко. Направления изучения рефлексии (вместо предисловия).
Гносеологические исследования рефлексии.
A. П. Огурцов. Альтернативные модели анализа сознания: рефлексия и понимание.
Г. А. Антипов. Философская рефлексия и природа идеального.
Л. С. Родос. Способ данности объекта исследования и рефлексия.
М. А. Розов. К методологии анализа рефлектирующих систем.
Психологические механизмы рефлексии.
B. В. Давыдов, А. З. Зак. Уровень планирования как условие рефлексии.
Б. Д. Эльконин. Об одном из путей психологического изучения рефлексии.
Г. А. Голицын. Рефлексия как фактор развития.
В. И. Слободчиков. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе.
А. А. Тюков. О путях описания психологических механизмов рефлексии.
Рефлексия в структуре учебной деятельности.
В. В. Рубцов. Психологические основы исследования совместных учебных действий у детей (к вопросу о рефлексивных механизмах происхождения учебно-познавательного действия).
О. Е. Мальская, А. А. Сидельникова. Особенности осознания студентами учебной деятельности.
Е. М. Дубовская, И. М. Улановская, О. В. Яркина. Экспериментальное исследование содержания рефлексивного компонента совместной учебной деятельности.
Н. И. Поливанова, В. В. Рубцов, М. А. Семенова. Рефлексия и ее роль в процессе организации и построения коллективно-распределенного действия у детей.
И. Я. Ильясов, Я. Л. Можаровский. Рефлексия как условие формирования научно нормированных способов познавательной деятельности.
Рефлексия в структуре научного познания.
Л. С. Сычева. Рефлексия как объект исследования и эмпирический материал гносеологии (на материале обсуждений проблемы предмета конкретных наук).
М. С. Мириманова. Рефлексия над понятийной структурой науки.
С. С. Митрофанова. Классификационная проблема как рефлексивный механизм теоретизации науки.
М. С. Мириманова, Ю. А. Шрейдер. Рефлексия и установка как основа формирования информационных потребностей в условиях компьютерной инфосреды.
В. И. Супрун. Роль рефлексии в социальном прогнозировании.
В. И. Гуваков, Н. А. Комарова. Рефлексия как фактор организации и развития медицинского знания.
Рефлексия в развитии культуры.
Г. А. Антипов, О. А. Донских. Проблема периодизации историко-философского процесса с позиций представления о рефлексии.
О. А. Донских. Рефлексия над языком в историческом контексте.
В. В. Папанов. К проблеме возникновения диалога.
И. И. Кузнецова. Научная рефлексия как объект историко-научного исследования.
В. М. Розин. Рефлексия в структуре сознания личности.
Е. В. Семенов. Кооперация деятельности — система с рефлексией.