Изучение русского языка в школе и вузе. Межвузовский сборник
научных трудов. Тула, 1997, С.27-30
Среди преподавателей-методистов существует мнение, что для коммуникации не обязательно иметь нормативное произношение. Однако опыт общения с иноязычными показывает, что несоответствующее норме произношение вызывает напряжение и дискомфорт у говорящего и слушающего. Внимание последнего невольно отвлекается с содержания на форму. Тем самым, в определенной степени, нарушается процесс коммуникации. В этой связи особое место отводится формированию навыков фонетического оформления речи, включающих в себя рецепцию и репродукцию единиц всех уровней фонологического компонента русского языка в соответствии с его системой и нормой.
Среди преподавателей-методистов существует мнение, что для коммуникации не обязательно иметь нормативное произношение. Однако опыт общения с иноязычными показывает, что несоответствующее норме произношение вызывает напряжение и дискомфорт у говорящего и слушающего. Внимание последнего невольно отвлекается с содержания на форму. Тем самым, в определенной степени, нарушается процесс коммуникации. В этой связи особое место отводится формированию навыков фонетического оформления речи, включающих в себя рецепцию и репродукцию единиц всех уровней фонологического компонента русского языка в соответствии с его системой и нормой.