Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – Теория и
методика обучения и воспитания (английский язык). РГПУ им.
А.И.Герцена. Санкт-Петербург. 2014. — 186 с. Научный руководитель:
Еремин Ю.В., профессор, доктор пед. наук.
Объектом исследования является процесс обучения
иностранному языку учащихся старших классов средней
общеобразовательной школы.
Предмет исследования – формирование функционально-содержательной основы социокультурной компетенции учащихся старших классов средней общеобразовательной школы как необходимой составляющей иноязычной коммуникативной компетенции на основе учебного пособия страноведческого характера.
Гипотеза исследования – формирование функционально-содержательной основы социокультурной компетенции учащихся старших классов общеобразовательной средней школы будет более эффективным при условии, если: формирование функционально-содержательной основы социокультурной компетенции учащихся старших классов будет осуществляться на базе специально разработанной методически-адекватной модели; будут применяться специально отобранные по соответствующим критериям аутентичные тексты исторической и страноведческой тематики.
Цель исследования – разработка теоретических аспектов функционально- содержательной основы социокультурной компетенции учащихся 10-11 классов средней общеобразовательной школы.
Научная новизна диссертационного исследования: разработано теоретико-методологическое обоснование функционально- содержательной основы социокультурной компетенции.
Практическая значимость исследования: разработан интегративный лингвострановедческий курс «История и современность Великобритании» для использования в качестве элективного учебного предмета в старших классах средней общеобразовательной школы. Содержание.
Введение. Теоретические аспекты формирования функционально- содержательной основы социокультурной компетенции.
Интегративно-методологические параметры социокультурной компетенции и иноязычной коммуникативной компетенции.
Содержание понятия «функционально-содержательная основа социокультурной компетенции».
Определение социокультурного уровня иноязычного учебного материала как фактора развития функционально-содержательной основы социокультурной компетенции. Технология формирования функционально-содержательной основы социокультурной компетенции.
Лингводидактическая модель формирования социокультурной компетенции на основе системного комплекса упражнений.
Практико-ориентированная реализация учебно-методического комплекта «История и современность Великобритании.
Описание экспериментального обучения и анализ его результатов. Заключение.
Список сокращений и условных обозначений.
Библиография.
Список иллюстративного материала.
Приложения.
Предмет исследования – формирование функционально-содержательной основы социокультурной компетенции учащихся старших классов средней общеобразовательной школы как необходимой составляющей иноязычной коммуникативной компетенции на основе учебного пособия страноведческого характера.
Гипотеза исследования – формирование функционально-содержательной основы социокультурной компетенции учащихся старших классов общеобразовательной средней школы будет более эффективным при условии, если: формирование функционально-содержательной основы социокультурной компетенции учащихся старших классов будет осуществляться на базе специально разработанной методически-адекватной модели; будут применяться специально отобранные по соответствующим критериям аутентичные тексты исторической и страноведческой тематики.
Цель исследования – разработка теоретических аспектов функционально- содержательной основы социокультурной компетенции учащихся 10-11 классов средней общеобразовательной школы.
Научная новизна диссертационного исследования: разработано теоретико-методологическое обоснование функционально- содержательной основы социокультурной компетенции.
Практическая значимость исследования: разработан интегративный лингвострановедческий курс «История и современность Великобритании» для использования в качестве элективного учебного предмета в старших классах средней общеобразовательной школы. Содержание.
Введение. Теоретические аспекты формирования функционально- содержательной основы социокультурной компетенции.
Интегративно-методологические параметры социокультурной компетенции и иноязычной коммуникативной компетенции.
Содержание понятия «функционально-содержательная основа социокультурной компетенции».
Определение социокультурного уровня иноязычного учебного материала как фактора развития функционально-содержательной основы социокультурной компетенции. Технология формирования функционально-содержательной основы социокультурной компетенции.
Лингводидактическая модель формирования социокультурной компетенции на основе системного комплекса упражнений.
Практико-ориентированная реализация учебно-методического комплекта «История и современность Великобритании.
Описание экспериментального обучения и анализ его результатов. Заключение.
Список сокращений и условных обозначений.
Библиография.
Список иллюстративного материала.
Приложения.