Диссертация на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. Москва, Федеральное государственное
бюджетное научное учреждение Институт коррекционной педагогики
Российской академии образования, 2015 г. – 195 стр. Специальность:
13.00.03 – коррекционная педагогика. Научный консультант: доктор
педагогических наук, член-корреспондент РАО Кукушкина Ольга
Ильинична.
Цель исследования: разработать и обосновать подход
к созданию и применению виртуальных профессиональных практик в
системе непрерывного образования сурдопедагогов.
Научная новизна исследования. Впервые выделены и описаны общедефектологические и сурдопедагогические умения, из которых складывается профессиональная компетенция сурдопедагога в области педагогической диагностики вариантов развития детей раннего возраста с нарушениями слуха. Разработан подход к проектированию виртуальной практики определенного типа – практики по освоению студентами-сурдопедагогами диагностических методик, предполагающий согласованное формирование общедефектологических и сурдопедагогических профессиональных компетенций в области диагностики развития детей раннего возраста с нарушенным слухом. Определены принципы проектирования виртуальной практики по освоению студентами-сурдопедагогами методик педагогической оценки вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом. Представлены в современных технологичных формах эталонные образцы профессиональной деятельности сурдопедагога в процессе педагогического обследования детей с нарушениями слуха. Представлен в современных технологичных формах спектр вариантов поведения детей с нарушенным слухом раннего возраста в процессе педагогического обследования детей с нарушениями слуха. Создан и апробирован в условиях учебного процесса высшей школы экспериментальный образец виртуальной практики формирования у студентов-сурдопедагогов умений в области педагогической оценки вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом. Экспериментально доказана эффективность применения электронного инструмента формирования у студентов-сурдопедагогов профессиональных компетенций в области педагогической диагностики развития детей с нарушениями слуха. Работа открывает новое направление исследований в отечественной сурдопедагогике – создание виртуальных профессиональных практик и их применение в системе подготовки сурдопедагогов.
Теоретическая значимость. Определены роль и место информационных технологий в формировании профессиональных компетенций сурдопедагогов в области диагностики развития детей с нарушенным слухом. Доказана необходимость разработки и применения виртуальных профессиональных практик в обучении сурдопедагогов. Разработан и обоснован подход к проектированию виртуальной практики определенного типа – практики по освоению студентами-сурдопедагогами диагностических методик. Выделены и описаны профессиональные компетенции и составляющие их умения, необходимые сурдопедагогу-практику для проведения педагогического обследования развития детей с нарушенным слухом раннего возраста. Определены виды и содержание продуктивной деятельности, в рамках которой могут быть сформированы профессиональные компетенции сурдопедагога-практика в области педагогической диагностики развития детей раннего возраста. Выявлены и описаны феноменологические варианты поведения детей с нарушенным слухом в процессе педагогического обследования, необходимые для упражнения студентов в разграничении существенных и несущественных проявлений для оценки их развития. Выявлены и описаны феноменологические варианты поведения сурдопедагога в ходе педагогического обследования, отражающие качество осмысления им выполняемой диагностической деятельности и необходимые для упражнения студентов в выделении существенных для построения взаимодействия с ребенком характеристик поведения сурдопедагога. Разработаны принципы проектирования виртуальных практик по освоению диагностических методик, охватывающие методологические, структурные и процедурные аспекты этой профессиональной деятельности.
Практическая значимость. Созданная виртуальная практика может быть использована: для формирования профессиональных компетенций сурдопедагогов (специалистов, бакалавров, магистров по профилям подготовки «Сурдопедагогика», «Дошкольная дефектология») в области проведения педагогического обследования детей с нарушениями слуха и использовании его результатов для определения особых образовательных потребностей, постановки развивающих и коррекционных задач обучения и воспитания, определения содержания индивидуальных программ; для поддержки преподавания дисциплин профессионального блока всех профилей подготовки направления "Специальное (дефектологическое) образование", для формирования у обучающихся умения организовывать, проводить и анализировать данные при психолого-педагогической диагностике детей с ОВЗ; в системе повышения квалификации и переподготовки дефектологов, как технология, позволяющая представить обучающимся эталон действий дефектолога в ходе проведения педагогической диагностики детей с ОВЗ, распознавать собственные профессиональные ошибки в этом виде деятельности и корректировать их самостоятельно; в системе переподготовки педагогов и психологов общего образования, работающих с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования, как модель, демонстрирующая особые образовательные потребности детей с ОВЗ, приемы по выявлению и квалификации вариантов развития детей с ОВЗ. Разработанный подход к проектированию виртуальной профессиональной практики, направленной на освоение методик педагогической оценки развития детей с нарушениями слуха, может быть реализован преподавателями вузов в процессе составления и реализации рабочих программ учебных дисциплин, а также сотрудниками учебно-методических управлений вузов, членами научно-методических советов при разработке основных образовательных программ по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование. Созданная виртуальная практика открывает широкие возможности для организации самостоятельной работы обучающихся всех видов и форм подготовки по направлению "Специальное (дефектологическое) образование". Доказана перспективность применения виртуальных профессиональных практик для измерения степени готовности студентов к применению изученных диагностических методик и повышения качества формирования необходимых профессиональных умений. Оглавление
Введение
Постановка проблемы разработки и применения информационных технологий в процессе подготовки сурдопедагогов
Возможности и преимущества применения средств обучения, основанных на информационных технологиях, в учебном процессе высшей школы
Проблема использования информационных технологий в процессе профессиональной подготовки сурдопедагогов
Методологический подход к разработке и применению информационных технологий в отечественной коррекционной педагогике и его реализация
Общая методология использования информационных технологий в системе непрерывного образования дефектологов разного профиля и удачный опыт ее применения
Перспективы разработки и применения информационных технологий в сурдопедагогике
Проектирование виртуальной практики педагогической диагностики развития ребенка с нарушенным слухом
Методология проектирования виртуальных практик по освоению методик педагогической диагностики развития детей с нарушениями слуха
Методика комплексного педагогического обследования ребенка раннего возраста с нарушенным слухом как предметное поле проектирования
Выделение общедефектологических и сурдопедагогических компонентов профессиональной компетенции сурдопедагога, необходимых для применения методики на практике
Принципы проектирования виртуальной практики, направленной на освоение сурдопедагогом диагностической методики
Проектирование опытно-экспериментального образца виртуальной практики выбранного типа
Структурно-функциональная организация опытно-экспериментального образца виртуальной практики
Логика организации виртуальной практики «Осваиваем методику педагогического обследования ребенка с нарушенным слухом»
Содержание и функции структурных компонентов виртуальной практик
Апробация разработанного образца виртуальной практики в процессе обучения студентов-сурдопедагогов и студентов-логопедов
Организация экспериментальной апробации
Результаты апробации
Анализ анкетирования студентов
Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложение
Научная новизна исследования. Впервые выделены и описаны общедефектологические и сурдопедагогические умения, из которых складывается профессиональная компетенция сурдопедагога в области педагогической диагностики вариантов развития детей раннего возраста с нарушениями слуха. Разработан подход к проектированию виртуальной практики определенного типа – практики по освоению студентами-сурдопедагогами диагностических методик, предполагающий согласованное формирование общедефектологических и сурдопедагогических профессиональных компетенций в области диагностики развития детей раннего возраста с нарушенным слухом. Определены принципы проектирования виртуальной практики по освоению студентами-сурдопедагогами методик педагогической оценки вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом. Представлены в современных технологичных формах эталонные образцы профессиональной деятельности сурдопедагога в процессе педагогического обследования детей с нарушениями слуха. Представлен в современных технологичных формах спектр вариантов поведения детей с нарушенным слухом раннего возраста в процессе педагогического обследования детей с нарушениями слуха. Создан и апробирован в условиях учебного процесса высшей школы экспериментальный образец виртуальной практики формирования у студентов-сурдопедагогов умений в области педагогической оценки вариантов развития детей раннего возраста с нарушенным слухом. Экспериментально доказана эффективность применения электронного инструмента формирования у студентов-сурдопедагогов профессиональных компетенций в области педагогической диагностики развития детей с нарушениями слуха. Работа открывает новое направление исследований в отечественной сурдопедагогике – создание виртуальных профессиональных практик и их применение в системе подготовки сурдопедагогов.
Теоретическая значимость. Определены роль и место информационных технологий в формировании профессиональных компетенций сурдопедагогов в области диагностики развития детей с нарушенным слухом. Доказана необходимость разработки и применения виртуальных профессиональных практик в обучении сурдопедагогов. Разработан и обоснован подход к проектированию виртуальной практики определенного типа – практики по освоению студентами-сурдопедагогами диагностических методик. Выделены и описаны профессиональные компетенции и составляющие их умения, необходимые сурдопедагогу-практику для проведения педагогического обследования развития детей с нарушенным слухом раннего возраста. Определены виды и содержание продуктивной деятельности, в рамках которой могут быть сформированы профессиональные компетенции сурдопедагога-практика в области педагогической диагностики развития детей раннего возраста. Выявлены и описаны феноменологические варианты поведения детей с нарушенным слухом в процессе педагогического обследования, необходимые для упражнения студентов в разграничении существенных и несущественных проявлений для оценки их развития. Выявлены и описаны феноменологические варианты поведения сурдопедагога в ходе педагогического обследования, отражающие качество осмысления им выполняемой диагностической деятельности и необходимые для упражнения студентов в выделении существенных для построения взаимодействия с ребенком характеристик поведения сурдопедагога. Разработаны принципы проектирования виртуальных практик по освоению диагностических методик, охватывающие методологические, структурные и процедурные аспекты этой профессиональной деятельности.
Практическая значимость. Созданная виртуальная практика может быть использована: для формирования профессиональных компетенций сурдопедагогов (специалистов, бакалавров, магистров по профилям подготовки «Сурдопедагогика», «Дошкольная дефектология») в области проведения педагогического обследования детей с нарушениями слуха и использовании его результатов для определения особых образовательных потребностей, постановки развивающих и коррекционных задач обучения и воспитания, определения содержания индивидуальных программ; для поддержки преподавания дисциплин профессионального блока всех профилей подготовки направления "Специальное (дефектологическое) образование", для формирования у обучающихся умения организовывать, проводить и анализировать данные при психолого-педагогической диагностике детей с ОВЗ; в системе повышения квалификации и переподготовки дефектологов, как технология, позволяющая представить обучающимся эталон действий дефектолога в ходе проведения педагогической диагностики детей с ОВЗ, распознавать собственные профессиональные ошибки в этом виде деятельности и корректировать их самостоятельно; в системе переподготовки педагогов и психологов общего образования, работающих с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования, как модель, демонстрирующая особые образовательные потребности детей с ОВЗ, приемы по выявлению и квалификации вариантов развития детей с ОВЗ. Разработанный подход к проектированию виртуальной профессиональной практики, направленной на освоение методик педагогической оценки развития детей с нарушениями слуха, может быть реализован преподавателями вузов в процессе составления и реализации рабочих программ учебных дисциплин, а также сотрудниками учебно-методических управлений вузов, членами научно-методических советов при разработке основных образовательных программ по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование. Созданная виртуальная практика открывает широкие возможности для организации самостоятельной работы обучающихся всех видов и форм подготовки по направлению "Специальное (дефектологическое) образование". Доказана перспективность применения виртуальных профессиональных практик для измерения степени готовности студентов к применению изученных диагностических методик и повышения качества формирования необходимых профессиональных умений. Оглавление
Введение
Постановка проблемы разработки и применения информационных технологий в процессе подготовки сурдопедагогов
Возможности и преимущества применения средств обучения, основанных на информационных технологиях, в учебном процессе высшей школы
Проблема использования информационных технологий в процессе профессиональной подготовки сурдопедагогов
Методологический подход к разработке и применению информационных технологий в отечественной коррекционной педагогике и его реализация
Общая методология использования информационных технологий в системе непрерывного образования дефектологов разного профиля и удачный опыт ее применения
Перспективы разработки и применения информационных технологий в сурдопедагогике
Проектирование виртуальной практики педагогической диагностики развития ребенка с нарушенным слухом
Методология проектирования виртуальных практик по освоению методик педагогической диагностики развития детей с нарушениями слуха
Методика комплексного педагогического обследования ребенка раннего возраста с нарушенным слухом как предметное поле проектирования
Выделение общедефектологических и сурдопедагогических компонентов профессиональной компетенции сурдопедагога, необходимых для применения методики на практике
Принципы проектирования виртуальной практики, направленной на освоение сурдопедагогом диагностической методики
Проектирование опытно-экспериментального образца виртуальной практики выбранного типа
Структурно-функциональная организация опытно-экспериментального образца виртуальной практики
Логика организации виртуальной практики «Осваиваем методику педагогического обследования ребенка с нарушенным слухом»
Содержание и функции структурных компонентов виртуальной практик
Апробация разработанного образца виртуальной практики в процессе обучения студентов-сурдопедагогов и студентов-логопедов
Организация экспериментальной апробации
Результаты апробации
Анализ анкетирования студентов
Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложение