Сборник учебно-методических материалов (в помощь учителям сельских
и городских школ). — Киров: Радуга-ПРЕСС, 2015. — 303 с.
Сборник материалов «Опыт образовательной практики учителей
начальных классов» содержит описание подходов к реализации идей
ФГОС второго поколения в условиях разносторонней педагогической
деятельности учителей сельских и городских школ. Центральное место
в структуре сборника занимают публикации, связанные с описанием
опыта эффективного применения новых технологий в работе с детьми в
учебном процессе. Особое внимание, исходя из современных требований
к школе, уделяется описанию опыта работы учителей в направлении
повышения качества образовательной подготовки учащихся: на основе
сочетания традиционных и новых подходов к обучению, расширения
основ общеучебных умений и формирования ключевых компетентностей
обучающихся, интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Подходы к реализации идей ФГОС второго поколения в условиях
образовательного процесса.
Лалетина М.А. Методическое сопровождение реализации ФГОС НОО в работе школьного методического объединения учителей начальных классов.
Поздеева Н.А. Формирование познавательных универсальных учебных действий в требованиях к современному уроку.
Воробьева О.С. Опыт формирования умения младших школьников работать с различными источниками информации на основе УМК «Перспективная начальная школа».
Мельникова Н.В., Гора М.В. Использование электронных образовательных ресурсов в начальной школе.
Малыгина Е.В. Конструирование в уроке достижения планируемых результатов с применением ИКТ.
Копытова Т.Н. Формирование и оценка личностных универсальных действий младших школьников.
Методическое обеспечение образовательного процесса современными технологиями.
Шубина Т.Л., Пикова Л.А. ФГОС и новые направления в подходах к организации учебного процесса.
Бузмакова Т.А. Овладение учащимися универсальными учебными действиями на основе групповых форм работы в условиях системно-деятельностного подхода.
Пантюхина Н.А. Публичный урок как форма экспертизы коммуникативных универсальных учебных действий.
Васильева Л.Ю., Дербенева Н.А. Портфолио как технология формирующего оценивания.
Суконщикова Н.С. Место метода проектов в приобщении учащихся к решению задач исследовательской направленности.
Вавилова Н.Г. Новые педагогические технологии в развитии информационных компетенций младших школьников (на примере ознакомления с окружающим миром, 3-4 класс).
Демидкова Е.Н. Работа с синквейном в совершенствовании приемов учебной деятельности в начальной школе.
Носкова Г.А. Развивающие возможности технологии критического мышления в формировании информационной компетентности младших школьников (на примере уроков окружающего мира, 2 класс).
Терюхова Т.А. Образовательное путешествие как технология и форма развития когнитивных компетенцнй учащихся.
Харламова Т.Л., Пикова Л.А. Подходы к формированию универсальных учебных действий младших школьников на основе диалога с текстом как нового метода (гуманитарный аспект).
Кассихина Г.П. Совершенствование методической системы в работе с одаренными детьми в новых условиях.
Основные направления деятельности учителя в повышении качества образовательной подготовки учащихся.
Клещева О.А., Богданова Н.Г. Новое в подготовке детей к обучению в школе и в дошкольном учреждении.
Шишкина Л.П. Совершенствование организации деятельности учителя в малокомплектной школе.
Брюхачева А.А. Формирование математической культуры учащихся на основе вычислительных навыков в процессе обучения математике.
Момотова Г.Г. Развитие языковой культуры и речевых умений младших школьников при знакомстве с фразеологизмами.
Моргунова М.В. Применение идей оптимизации в работе с учащимися 1 класса при изучении темы «Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением».
Бережных Е.В., Гашкова Н.Л. Приемы активизация деятельности учащихся на уроках обучения грамоте.
Боброва Л.В. Система деятельности в развитие творчества учащихся на уроках литературного чтения.
Блинова Г.А. Условия комплексного развития творческих способностей учащихся на уроках математики.
Лямина О.В., Атаманчук Н.В. Переход на ФГОС как дополнительный стимул к совершенствованию деятельности учителей начальных классов.
Традиционное и новое в практике урочной и внеурочной деятельности учителей начальных классов.
Шишкина Л.П. Уроки русского языка в малокомплектной школе с позиций личностно-ориентированного обучения.
Клещева О.А., Новоселова Т.А. Формирование мотивации к самостоятельному чтению детской литературы на уроках в начальной школе.
Блинова Г.А. Интеллектуальное развитие учащихся на уроках русского языка (на примере изучения слов с непроверяемым написанием).
Мариева Н.П. Специфика видов упражнений по теме «Правописание непроверяемых безударных гласных» в работе с учащимися 1 класса.
Тюлькина Л.В., Пикова Л.А. О развивающих возможностях учебных задач в условиях парной и групповой работы.
Терюхова Т.А. Интеграция урочной и внеурочной деятельности на основе образовательного путешествия «Краеведение и полезные ископаемы родного края» (3 класс).
Дрягина Т.Л. Игры и игровые приемы при формировании правильного чтения у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Олина С.Н. Об основах построения программы формирования УУД учащихся в условиях художественно-творческой деятельности (на примере кружка «Лепка»).
Ковязина Е.В. Компенсаторые возможности прикладных видов деятельности в социокультурном развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере занятий флористикой).
Сандалова О.В. Дифференцированное влияние подвижных игр на формирование универсальных учебных действий учащихся.
Лямина О.В., Пантюхина Н.А. Формирование социальной компетентности учащихся на занятиях интегрированного курса «Основы жизненного самоопределения».
Харламова Т.Л. Опыт изучения учебной готовности учащихся к успешному обучению.
Опыт организации урочной деятельности в практике современной начальной школы.
Жуйкова Н.С. Урок открытия нового знания. Тема: Вычитание вида «1 – 1».
Швецова Т.С. Экспериментирование на уроке окружающего мира по теме «Полезные ископаемые» (3 класс).
Мурина Н.Г. Творческие задания на уроке математики. Тема «Составление и чтение математических равенств». (1 класс).
Мокрушина Е.Г. Урок математики. Тема: «Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации».
Лалетина М.А. Урок русского языка по теме: «Интонация. Знаки препинания в конце предложения (предложения, различные по цели высказывания)» (1 класс).
Белозерцева М.В. Урок по теме «Орфограмма: «непроизносимый согласный».
Исрафилова М.М. Устный журнал «Экологическая безопасность» на занятии кружка «Моя малая родина» (3 класс).
Олина С.Н. Опыт организации комплексного занятия художественно-эстетической направленности в кружке «Лепка». Тема: «Вспомним лето» (1 класс).
Смирнова И.Г. Конспект урока входной диагностики «Первые дни ребенка в школе».
Смежные науки об условиях качественного обучения (от составителя сборника).
Развивающие условия организации воспитательной деятельности.
Шатунова Л.Н. Основные идеи к разработке программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего обучения.
Рублева С.Л. Классный час «Моя малая Родина» (1 уровень), 2 класс.
Попыванова Е.В. Классный час «Россия – Родина моя». Тематический цикл «Я – гражданин России» (2 уровень), 3 класс.
Кузнецова Е.Г. «Россия – Родина моя». Итоговый классный час по теме «Я – гражданин» (3 уровень), 4 класс.
Мартыновская О.М. Реализация идей гуманной педагогики в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.
Колупаева Л.А. Воспитание гражданственности и патриотизма младших школьников во внеурочной деятельности.
Репина Е.Ю. Осознание понятия «Родина» на основе изучения истории своей семьи (описание опыта работы).
Акмирзаева М.Б. Подготовка рефлексивного классного часа в 1 классе «С чего начинается Родина…».
Нелюбина Ю.В. От созерцания опыта родительской любви – к практике «Школа родительского успеха».
Гудина Н.Г. Ценностные взаимоотношения взрослых и детей в семье и школе (опыт организации мастерской «Наши самые близкие люди»).
Князева Л.А. Опыт сопровождения воспитания учащихся во взаимодействии школы и семьи.
Артемьева Л.Б. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников средствами создания единой социокультурной среды класса.
Жилинскас Е.В. Коммуникативно-деятельностный подход в духовно-нравственном развитии учащихся в условиях непосредственных встреч с произведениями искусства.
Курилова Л.Л. Воспитание учащихся средствами литературного творчества (литературно-экологическое путешествие с поэтом-земляком Л.Н. Петуховой по теме «Край мой, родной»).
Корякина Е.Н. Система работы учителя по формированию духовно-нравственных ценностей младших школьников средствами театра.
Бахтина (Кренева) Г.В. Из опыта работы по программе внеурочной деятельности «Мои первые проекты».
Разницына Л.А. Создание условий для развития опыта самореализации учащихся в условиях проектной деятельности.
Шатунова Л.Н. О традициях и новациях в построении внеурочной воспитательной деятельности в начальных классах нашей школы.
Лалетина М.А. Методическое сопровождение реализации ФГОС НОО в работе школьного методического объединения учителей начальных классов.
Поздеева Н.А. Формирование познавательных универсальных учебных действий в требованиях к современному уроку.
Воробьева О.С. Опыт формирования умения младших школьников работать с различными источниками информации на основе УМК «Перспективная начальная школа».
Мельникова Н.В., Гора М.В. Использование электронных образовательных ресурсов в начальной школе.
Малыгина Е.В. Конструирование в уроке достижения планируемых результатов с применением ИКТ.
Копытова Т.Н. Формирование и оценка личностных универсальных действий младших школьников.
Методическое обеспечение образовательного процесса современными технологиями.
Шубина Т.Л., Пикова Л.А. ФГОС и новые направления в подходах к организации учебного процесса.
Бузмакова Т.А. Овладение учащимися универсальными учебными действиями на основе групповых форм работы в условиях системно-деятельностного подхода.
Пантюхина Н.А. Публичный урок как форма экспертизы коммуникативных универсальных учебных действий.
Васильева Л.Ю., Дербенева Н.А. Портфолио как технология формирующего оценивания.
Суконщикова Н.С. Место метода проектов в приобщении учащихся к решению задач исследовательской направленности.
Вавилова Н.Г. Новые педагогические технологии в развитии информационных компетенций младших школьников (на примере ознакомления с окружающим миром, 3-4 класс).
Демидкова Е.Н. Работа с синквейном в совершенствовании приемов учебной деятельности в начальной школе.
Носкова Г.А. Развивающие возможности технологии критического мышления в формировании информационной компетентности младших школьников (на примере уроков окружающего мира, 2 класс).
Терюхова Т.А. Образовательное путешествие как технология и форма развития когнитивных компетенцнй учащихся.
Харламова Т.Л., Пикова Л.А. Подходы к формированию универсальных учебных действий младших школьников на основе диалога с текстом как нового метода (гуманитарный аспект).
Кассихина Г.П. Совершенствование методической системы в работе с одаренными детьми в новых условиях.
Основные направления деятельности учителя в повышении качества образовательной подготовки учащихся.
Клещева О.А., Богданова Н.Г. Новое в подготовке детей к обучению в школе и в дошкольном учреждении.
Шишкина Л.П. Совершенствование организации деятельности учителя в малокомплектной школе.
Брюхачева А.А. Формирование математической культуры учащихся на основе вычислительных навыков в процессе обучения математике.
Момотова Г.Г. Развитие языковой культуры и речевых умений младших школьников при знакомстве с фразеологизмами.
Моргунова М.В. Применение идей оптимизации в работе с учащимися 1 класса при изучении темы «Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением».
Бережных Е.В., Гашкова Н.Л. Приемы активизация деятельности учащихся на уроках обучения грамоте.
Боброва Л.В. Система деятельности в развитие творчества учащихся на уроках литературного чтения.
Блинова Г.А. Условия комплексного развития творческих способностей учащихся на уроках математики.
Лямина О.В., Атаманчук Н.В. Переход на ФГОС как дополнительный стимул к совершенствованию деятельности учителей начальных классов.
Традиционное и новое в практике урочной и внеурочной деятельности учителей начальных классов.
Шишкина Л.П. Уроки русского языка в малокомплектной школе с позиций личностно-ориентированного обучения.
Клещева О.А., Новоселова Т.А. Формирование мотивации к самостоятельному чтению детской литературы на уроках в начальной школе.
Блинова Г.А. Интеллектуальное развитие учащихся на уроках русского языка (на примере изучения слов с непроверяемым написанием).
Мариева Н.П. Специфика видов упражнений по теме «Правописание непроверяемых безударных гласных» в работе с учащимися 1 класса.
Тюлькина Л.В., Пикова Л.А. О развивающих возможностях учебных задач в условиях парной и групповой работы.
Терюхова Т.А. Интеграция урочной и внеурочной деятельности на основе образовательного путешествия «Краеведение и полезные ископаемы родного края» (3 класс).
Дрягина Т.Л. Игры и игровые приемы при формировании правильного чтения у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Олина С.Н. Об основах построения программы формирования УУД учащихся в условиях художественно-творческой деятельности (на примере кружка «Лепка»).
Ковязина Е.В. Компенсаторые возможности прикладных видов деятельности в социокультурном развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере занятий флористикой).
Сандалова О.В. Дифференцированное влияние подвижных игр на формирование универсальных учебных действий учащихся.
Лямина О.В., Пантюхина Н.А. Формирование социальной компетентности учащихся на занятиях интегрированного курса «Основы жизненного самоопределения».
Харламова Т.Л. Опыт изучения учебной готовности учащихся к успешному обучению.
Опыт организации урочной деятельности в практике современной начальной школы.
Жуйкова Н.С. Урок открытия нового знания. Тема: Вычитание вида «1 – 1».
Швецова Т.С. Экспериментирование на уроке окружающего мира по теме «Полезные ископаемые» (3 класс).
Мурина Н.Г. Творческие задания на уроке математики. Тема «Составление и чтение математических равенств». (1 класс).
Мокрушина Е.Г. Урок математики. Тема: «Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации».
Лалетина М.А. Урок русского языка по теме: «Интонация. Знаки препинания в конце предложения (предложения, различные по цели высказывания)» (1 класс).
Белозерцева М.В. Урок по теме «Орфограмма: «непроизносимый согласный».
Исрафилова М.М. Устный журнал «Экологическая безопасность» на занятии кружка «Моя малая родина» (3 класс).
Олина С.Н. Опыт организации комплексного занятия художественно-эстетической направленности в кружке «Лепка». Тема: «Вспомним лето» (1 класс).
Смирнова И.Г. Конспект урока входной диагностики «Первые дни ребенка в школе».
Смежные науки об условиях качественного обучения (от составителя сборника).
Развивающие условия организации воспитательной деятельности.
Шатунова Л.Н. Основные идеи к разработке программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего обучения.
Рублева С.Л. Классный час «Моя малая Родина» (1 уровень), 2 класс.
Попыванова Е.В. Классный час «Россия – Родина моя». Тематический цикл «Я – гражданин России» (2 уровень), 3 класс.
Кузнецова Е.Г. «Россия – Родина моя». Итоговый классный час по теме «Я – гражданин» (3 уровень), 4 класс.
Мартыновская О.М. Реализация идей гуманной педагогики в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.
Колупаева Л.А. Воспитание гражданственности и патриотизма младших школьников во внеурочной деятельности.
Репина Е.Ю. Осознание понятия «Родина» на основе изучения истории своей семьи (описание опыта работы).
Акмирзаева М.Б. Подготовка рефлексивного классного часа в 1 классе «С чего начинается Родина…».
Нелюбина Ю.В. От созерцания опыта родительской любви – к практике «Школа родительского успеха».
Гудина Н.Г. Ценностные взаимоотношения взрослых и детей в семье и школе (опыт организации мастерской «Наши самые близкие люди»).
Князева Л.А. Опыт сопровождения воспитания учащихся во взаимодействии школы и семьи.
Артемьева Л.Б. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников средствами создания единой социокультурной среды класса.
Жилинскас Е.В. Коммуникативно-деятельностный подход в духовно-нравственном развитии учащихся в условиях непосредственных встреч с произведениями искусства.
Курилова Л.Л. Воспитание учащихся средствами литературного творчества (литературно-экологическое путешествие с поэтом-земляком Л.Н. Петуховой по теме «Край мой, родной»).
Корякина Е.Н. Система работы учителя по формированию духовно-нравственных ценностей младших школьников средствами театра.
Бахтина (Кренева) Г.В. Из опыта работы по программе внеурочной деятельности «Мои первые проекты».
Разницына Л.А. Создание условий для развития опыта самореализации учащихся в условиях проектной деятельности.
Шатунова Л.Н. О традициях и новациях в построении внеурочной воспитательной деятельности в начальных классах нашей школы.