Диссертация на соискание ученой степени кандидата культурологии:
24.00.01 - Теория и история культуры. — Федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Российский государственный педагогический университет
им. А.И. Герцена». — Санкт-Петербург, 2015. — 193 с.
Научный руководитель: доктор философских наук, профессор Артемьева
Т.В.
Введение
Предпосылки формирования образовательной культуры в России и Западной Европе в начале XVIII-начале XX вв.
Культура детства и эволюция методов раннего воспитания в среде европейской элиты
Принципы и особенности образовательной культуры императорской России. Дворянские модели воспитания и образования в России
Отечественные мыслители о теории образования
Проблемы историко-культурологической персонологии: личности воспитателей и педагогические практики воспитания наследников Российского престола
Педагоги просветительской воспитательной парадигмы
Педагоги, реализовывавшие классическую систему образования и воспитания
Культура повседневности и ее роль в формировании личности будущего монарха
Мировая художественная литература и культура чтения в формировании великих князей
Культура поощрения и практика наказания в великокняжеских семьях
Игровое пространство культуры: детские игрушки великих князей
Сравнительный анализ культурных и педагогических моделей российской и европейской политической элиты
Заключение
Список использованных источников и литературы Цель исследования заключается в выявлении культурных факторов и педагогических подходов, формирующих личность наследника престола Российской империи. Для реализации поставленной цели предполагается решение следующих задач:
Проанализировать феномен культурного пространства. применительно к придворной культуре;
Проследить эволюцию методов раннего воспитания в среде высшей элиты Российской империи;
Выявить особенности образовательной культуры в Российской империи;
Изучить теоретические исследования отечественных мыслителей в сфере образования и использование их в практике воспитания в великокняжеских семьях
Проанализировать личностное влияние педагогов просветительской образовательной парадигмы, а также наставников, реализовавших классическую систему воспитания и образования;
Проанализировать роль мировой художественной литературы и культуры чтения в формировании мировоззрения наследника престола;
Изучить и проанализировать практику наказания и культуру поощрения в великокняжеских семьях;
Рассмотреть игровое пространство культуры, и ее значение для формирования личностных качеств наследников
Провести компаративный анализ систем воспитания в российских и западноевропейских правящих династиях. Научная новизна исследования. Данная работа является первым специальным исследованием, посвящённым роли культурного пространства в формировании высшей государственной элиты Российской империи ХVIII – начала ХХ вв.. В диссертации впервые вводится в научный оборот ряд архивных источников, что дает возможность для более глубокой интерпретации культуры исследуемого периода.
В результате проведенного исследования:
Выявлена значимость культурного пространства как одной из важных доминант в воспитательном и образовательном процессе. В диссертации показано, что придворная культура оказывала существенное влияние на формирование характера и образ мыслей будущих монархов
Изучены личностные и профессиональные качества педагогов, имеющих непосредственное отношение к императорским детям, исследованы их заметки и дневники, позволяющие воссоздать педагогическую систему, применявшуюся в великокняжеских семьях
На основе системы архивных материалов, впервые вводимых в научный оборот, показана система педагогических приемов, в том числе учебные программы, задания, оценки, педагогические характеристики воспитанников, сделанные их наставниками
Проанализирован круг чтения великокняжеских семей воспитательный характер игр и развлечений будущих монархов.
Ряд источников позволил также проанализировать и уточнить личное участие монархов в воспитании наследников престола
В диссертации подробно, на основании исторических источников, в том числе и неопубликованных, проанализирована система наказаний и поощрений, применявшихся в великокняжеских семьях
Показано, что социальные и мировоззренческие изменения, имевшие место в XVIII-XIX вв., признание разума и гуманистических основ воспитания способствовали эволюции методов поощрения и практике наказания наследников престола: физические наказания с их болевыми ощущениями сменились системой ограничений, выговоров, различных методов психологического и интеллектуального воздействия.
Компаративный анализ образовательной культуры императорских домов Европы дал возможность проанализировать общий высокий уровень требований, предъявляемых к качествам наследников российского престола.
Предпосылки формирования образовательной культуры в России и Западной Европе в начале XVIII-начале XX вв.
Культура детства и эволюция методов раннего воспитания в среде европейской элиты
Принципы и особенности образовательной культуры императорской России. Дворянские модели воспитания и образования в России
Отечественные мыслители о теории образования
Проблемы историко-культурологической персонологии: личности воспитателей и педагогические практики воспитания наследников Российского престола
Педагоги просветительской воспитательной парадигмы
Педагоги, реализовывавшие классическую систему образования и воспитания
Культура повседневности и ее роль в формировании личности будущего монарха
Мировая художественная литература и культура чтения в формировании великих князей
Культура поощрения и практика наказания в великокняжеских семьях
Игровое пространство культуры: детские игрушки великих князей
Сравнительный анализ культурных и педагогических моделей российской и европейской политической элиты
Заключение
Список использованных источников и литературы Цель исследования заключается в выявлении культурных факторов и педагогических подходов, формирующих личность наследника престола Российской империи. Для реализации поставленной цели предполагается решение следующих задач:
Проанализировать феномен культурного пространства. применительно к придворной культуре;
Проследить эволюцию методов раннего воспитания в среде высшей элиты Российской империи;
Выявить особенности образовательной культуры в Российской империи;
Изучить теоретические исследования отечественных мыслителей в сфере образования и использование их в практике воспитания в великокняжеских семьях
Проанализировать личностное влияние педагогов просветительской образовательной парадигмы, а также наставников, реализовавших классическую систему воспитания и образования;
Проанализировать роль мировой художественной литературы и культуры чтения в формировании мировоззрения наследника престола;
Изучить и проанализировать практику наказания и культуру поощрения в великокняжеских семьях;
Рассмотреть игровое пространство культуры, и ее значение для формирования личностных качеств наследников
Провести компаративный анализ систем воспитания в российских и западноевропейских правящих династиях. Научная новизна исследования. Данная работа является первым специальным исследованием, посвящённым роли культурного пространства в формировании высшей государственной элиты Российской империи ХVIII – начала ХХ вв.. В диссертации впервые вводится в научный оборот ряд архивных источников, что дает возможность для более глубокой интерпретации культуры исследуемого периода.
В результате проведенного исследования:
Выявлена значимость культурного пространства как одной из важных доминант в воспитательном и образовательном процессе. В диссертации показано, что придворная культура оказывала существенное влияние на формирование характера и образ мыслей будущих монархов
Изучены личностные и профессиональные качества педагогов, имеющих непосредственное отношение к императорским детям, исследованы их заметки и дневники, позволяющие воссоздать педагогическую систему, применявшуюся в великокняжеских семьях
На основе системы архивных материалов, впервые вводимых в научный оборот, показана система педагогических приемов, в том числе учебные программы, задания, оценки, педагогические характеристики воспитанников, сделанные их наставниками
Проанализирован круг чтения великокняжеских семей воспитательный характер игр и развлечений будущих монархов.
Ряд источников позволил также проанализировать и уточнить личное участие монархов в воспитании наследников престола
В диссертации подробно, на основании исторических источников, в том числе и неопубликованных, проанализирована система наказаний и поощрений, применявшихся в великокняжеских семьях
Показано, что социальные и мировоззренческие изменения, имевшие место в XVIII-XIX вв., признание разума и гуманистических основ воспитания способствовали эволюции методов поощрения и практике наказания наследников престола: физические наказания с их болевыми ощущениями сменились системой ограничений, выговоров, различных методов психологического и интеллектуального воздействия.
Компаративный анализ образовательной культуры императорских домов Европы дал возможность проанализировать общий высокий уровень требований, предъявляемых к качествам наследников российского престола.