Методические рекомендации. — Тамбов: ТГТУ, 2012. — 36 с.
Содержат основные положения, касающиеся понятия компетенции;
описаны некоторые методы интегрирования и оценки компетенций с
целью обеспечения профессиональной компетенции выпускников
вуза.
Предназначены для преподавателей вузов и могут быть использованы как на стадии планирования учебного процесса, так и на стадии оценки его результатов. Введение.
Компетентностный подход. Основные понятия и проблемы.
Задачи вуза, решаемые при внедрении компетентностного подхода.
Признание компетентностного подхода преподавателями и студентами.
Унификация учебных планов для родственных направлений подготовки. Формирование рабочих учебных планов по направлениям подготовки, обеспечивающих целостность, логическую последовательность и сбалансированность подготовки специалистов.
Осуществление оценки компетенций.
Матрица компетенции ПК-2.
Обеспечение процесса содержательной межпредметной интеграции в рамках заданного направления подготовки.
Фазы проектирования содержания подготовки.
Выбор инновационных образовательных технологий, нацеленных на реализацию компетентностного подхода.
Практические примеры и выводы.
Рекомендуемая литература.
Приложения.
Анкета опроса преподавателей. Вопросы анкеты.
Пример оценки эффективности формирования компетенции.
Оценка потенциала компетенции и качества её реализации.
Частоты распределений P и R по интервалам.
Оценка умений, сформированных на различных уровнях.
Предназначены для преподавателей вузов и могут быть использованы как на стадии планирования учебного процесса, так и на стадии оценки его результатов. Введение.
Компетентностный подход. Основные понятия и проблемы.
Задачи вуза, решаемые при внедрении компетентностного подхода.
Признание компетентностного подхода преподавателями и студентами.
Унификация учебных планов для родственных направлений подготовки. Формирование рабочих учебных планов по направлениям подготовки, обеспечивающих целостность, логическую последовательность и сбалансированность подготовки специалистов.
Осуществление оценки компетенций.
Матрица компетенции ПК-2.
Обеспечение процесса содержательной межпредметной интеграции в рамках заданного направления подготовки.
Фазы проектирования содержания подготовки.
Выбор инновационных образовательных технологий, нацеленных на реализацию компетентностного подхода.
Практические примеры и выводы.
Рекомендуемая литература.
Приложения.
Анкета опроса преподавателей. Вопросы анкеты.
Пример оценки эффективности формирования компетенции.
Оценка потенциала компетенции и качества её реализации.
Частоты распределений P и R по интервалам.
Оценка умений, сформированных на различных уровнях.