Москва: МГГУ, 2009. – 23 стр. Автореферат диссертации на соискание
ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность:
13.00.03 – коррекционная педагогика. (На правах рукописи). Научный
руководитель: кандидат педагогических наук, старший научный
сотрудник, Малхасьян Е. А.
Аннотация.
Цель исследования заключается теоретической разработке и апробации модели комплексного психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с минимальными нарушениями слуха на базе центров психолого-педагогического и медико-социального сопровождения. Объектом изучения является процесс сопровождения детей с минимальными нарушениями слуха как психолого-педагогическая проблема. Предметом исследования является педагогические условия, обеспечивающие комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с минимальными нарушениями слуха на базе центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (на примере Южно-Кузбасского региона). На основе выделенных объекта и предмета была сформулирована следующая гипотеза: мы предполагаем, что младшие школьники с минимальными нарушениями слуха имеют особенности развития речи, психических функций, следовательно, нуждаются в дополнительном сопровождении в условиях центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения. Оптимизация процесса сопровождения будет эффективна, если: определены организационные и содержательные условия комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с минимальными нарушениями слуха. Содержание.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями слуха.
Понятие сопровождения в психолого-педагогической литературе.
Проблема психолого-педагогического сопровождения детей, имеющих нарушения слуха.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с минимальными нарушениями слуха.
Особенности развития речи и психических функций младших школьников с минимальными нарушениями слуха.
Распространенность минимальных нарушений слуха в городах Южно-Кузбасского региона.
Результаты диагностики развития речи и психических функций детей с минимальными нарушениями слуха.
Клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с минимальными нарушениями слуха.
Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с минимальными нарушениями слуха в условиях центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.
Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения.
Организация психолого-педагогического сопровождения младших школьников с минимальными нарушениями слуха в условиях центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.
Оценка эффективности психолого-педагогического сопровождения младших школьников с минимальными нарушениями слуха.
Цель исследования заключается теоретической разработке и апробации модели комплексного психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с минимальными нарушениями слуха на базе центров психолого-педагогического и медико-социального сопровождения. Объектом изучения является процесс сопровождения детей с минимальными нарушениями слуха как психолого-педагогическая проблема. Предметом исследования является педагогические условия, обеспечивающие комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с минимальными нарушениями слуха на базе центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (на примере Южно-Кузбасского региона). На основе выделенных объекта и предмета была сформулирована следующая гипотеза: мы предполагаем, что младшие школьники с минимальными нарушениями слуха имеют особенности развития речи, психических функций, следовательно, нуждаются в дополнительном сопровождении в условиях центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения. Оптимизация процесса сопровождения будет эффективна, если: определены организационные и содержательные условия комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с минимальными нарушениями слуха. Содержание.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями слуха.
Понятие сопровождения в психолого-педагогической литературе.
Проблема психолого-педагогического сопровождения детей, имеющих нарушения слуха.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с минимальными нарушениями слуха.
Особенности развития речи и психических функций младших школьников с минимальными нарушениями слуха.
Распространенность минимальных нарушений слуха в городах Южно-Кузбасского региона.
Результаты диагностики развития речи и психических функций детей с минимальными нарушениями слуха.
Клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с минимальными нарушениями слуха.
Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с минимальными нарушениями слуха в условиях центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.
Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения.
Организация психолого-педагогического сопровождения младших школьников с минимальными нарушениями слуха в условиях центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.
Оценка эффективности психолого-педагогического сопровождения младших школьников с минимальными нарушениями слуха.