Изд-во: "Работник просвещения". Москва. 1925 г. 267 стр.
". Опыт живой музыкальной педагогики показывает, что огромное изобилие фактического или, что ещё хуже, чисто биографического материала в обычных курсах необычайно загружает курсы и одновременно обременяет память изучающих. В сущности задача курса истории музыки - дать представление о ходе развития музыкального искусства, о причинах, обусловивших его такое развитие, а не иное. Без этой причинной ориентировки история музыки превращается в набор несвязанных друг с другом фактов. В настоящем курсе опущено множество второстепенных явлений музыкальной истории, . таким образом достигается первая задача - разгружения от подробностей и от второстепенностей, отчего должны более ярко выступить основные существенные черты процесса исторического развития. "
ОГЛАВЛЕНИЕ:
Предисловие.
Введение в историю музыки.
Музыка древних культур.
Музыка эллинской культуры.
Христианская эра.
Мензуральная музыка и строгий стиль.
Свободный стиль.
Эпоха классицизма.
Романтизм.
Новая музыка.
". Опыт живой музыкальной педагогики показывает, что огромное изобилие фактического или, что ещё хуже, чисто биографического материала в обычных курсах необычайно загружает курсы и одновременно обременяет память изучающих. В сущности задача курса истории музыки - дать представление о ходе развития музыкального искусства, о причинах, обусловивших его такое развитие, а не иное. Без этой причинной ориентировки история музыки превращается в набор несвязанных друг с другом фактов. В настоящем курсе опущено множество второстепенных явлений музыкальной истории, . таким образом достигается первая задача - разгружения от подробностей и от второстепенностей, отчего должны более ярко выступить основные существенные черты процесса исторического развития. "
ОГЛАВЛЕНИЕ:
Предисловие.
Введение в историю музыки.
Музыка древних культур.
Музыка эллинской культуры.
Христианская эра.
Мензуральная музыка и строгий стиль.
Свободный стиль.
Эпоха классицизма.
Романтизм.
Новая музыка.