Тюмень. 2010.
ХМАО, Кондинский район, д. Шугур, 2012. Совместная разработка адаптационного тренинга для будущих первоклассников. Тренинг желательно проводитть в последнюю неделю августа, чтобы дети смогли привыкнуть к школе и к школьным правилам: к звонку, к раздевалке, к партам, к "золотым правилам" поведения на уроке, ну и конечно к учителю.
Большой опыт проведения подобных занятий педагогом-психологом, Степановой Ириной в Тюмени. Первоклашки с удовольствием ходят в школу без сильных переживаний в личностном плане. Цели тренинга:
обеспечение психологической адаптации детей;
знакомство с основными школьными правилами;
привитие навыков индивидуальной, парной и коллективной работы;
обучение элементарным приемам обратной связи;
знакомство с системой школьного оценивания;
развитие внимания, памяти, мышления, воображения;
организацию классного коллектива;
осознание и принятие правил школьной жизни и себя в роли ученика. Продолжительность тренинга варьируется от 5 до 10 занятий. Эти занятия вводят детей в новую систему отношений со сверстниками, самим собой и учителем. Дети учатся договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя так, «как это делают настоящие школьники», строить деловые отношения с учителем. Занятия дают толчок к развитию учебной самостоятельности, которая сопровождается проявлением таких характеристик, как самооценка и самоконтроль. Закладываются основные социальные компетенции необходимые для успешного взаимодействия со школьниками и учителями.
ХМАО, Кондинский район, д. Шугур, 2012. Совместная разработка адаптационного тренинга для будущих первоклассников. Тренинг желательно проводитть в последнюю неделю августа, чтобы дети смогли привыкнуть к школе и к школьным правилам: к звонку, к раздевалке, к партам, к "золотым правилам" поведения на уроке, ну и конечно к учителю.
Большой опыт проведения подобных занятий педагогом-психологом, Степановой Ириной в Тюмени. Первоклашки с удовольствием ходят в школу без сильных переживаний в личностном плане. Цели тренинга:
обеспечение психологической адаптации детей;
знакомство с основными школьными правилами;
привитие навыков индивидуальной, парной и коллективной работы;
обучение элементарным приемам обратной связи;
знакомство с системой школьного оценивания;
развитие внимания, памяти, мышления, воображения;
организацию классного коллектива;
осознание и принятие правил школьной жизни и себя в роли ученика. Продолжительность тренинга варьируется от 5 до 10 занятий. Эти занятия вводят детей в новую систему отношений со сверстниками, самим собой и учителем. Дети учатся договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя так, «как это делают настоящие школьники», строить деловые отношения с учителем. Занятия дают толчок к развитию учебной самостоятельности, которая сопровождается проявлением таких характеристик, как самооценка и самоконтроль. Закладываются основные социальные компетенции необходимые для успешного взаимодействия со школьниками и учителями.