Изд. 2-е. Киев. И.П. Матченко. 1900. 186 с.
О методе наук наблюдательных.
Деления в природе.
Собирание фактов.– Цель его.– Первый прием – классификация. – Скачки в природе. – Начало сосуществования (Кювье).– Естественные науки с несовершенною классификацией
Метода классификации.
Сравнение.– Гомологии. – Их неизбежность.– Единство органического состава.– Физиологическое начало Кювье.– Сходство в устройстве и сходство в отправлениях.– Естественная система. – Неопределенность начал. – Важные признаки. – Сравнение по положению.– Сравнение по форме.– Переходные формы
История развития.
Мнение Шлейдена.– Зрелость организмов. – Превращения.– Теория Кильмейера.– Ошибка Карла Фохта. – Теория черепа.– Части слитные и сложные.– Возвратная метаморфоза.– Надежность изучения развитых форм.– Заключение: в науке главное – мысль, а не факт
Органические категории.
Две статьи.– Происхождение идей. – Механические категории натуралистов.– Декарт и Каспар Вольф.– Происхождение органических категорий. – Значение категорий вообще.– Действительность и факты. – Понимание истории и прогресса. – Языки вообще.– Гегелевская философия, как органическое понимание вещей.– Перечень органических категорий по Куно Фишеру
Интерес естественных наук.
Интерес теоретический.
Запрос на естественно-исторические познания. – Мнение о их пользе.– Неверность и непрактичность этого мнения.– Наука без пользы и польза без науки.– Прикладные науки. – Существование теоретического интереса. – Лекции Ценковского.– Необходимость проведения начал и осмысливания фактов.– Примеры противного: Генле, Кювье о рыбах.– Лекарственные свойства растений. – География организмов. – Рассказы о нравах и обычаях животных. – Изложение науки и каталоги фактов
Интерес эстетический.
Неопределенная занимательность знания.– В чем состоит особое удовольствие, возбуждаемое занятием естественными науками? – Здоровое занятие.– Мирные радости натуралистов.– Неприличности.– Эстетическое сближение с природою.– Животные.– Растения.– Камни. – Глубина и древность эстетических отношений человека к природе.– Необходимость строго различать троякий интерес естественных наук: утилитарный, теоретический и эстетический
Естественные науки и общее образование.
Притязание естественных наук. – Разделение наук о природе. – Естественные науки в тесном смысле или естественная история
Общее образование.
Идея общего образования.– Энциклопедизм.– Идеал образованной жизни.– Уродливости в развитии.– Детские книжки.– Понимание чужой религии.– Настоящие учебные предметы и учебники
Метода.
Метода естественных наук.– Постепенное образование новых понятий. – Терминология. – Естественное сродство. – Большее и меньшее совершенство.– Подчинение и связь органов.– Система особых понятий.– Развитие.– Непонимание методы.– Индукция. – Смешивание естественно-исторической методы с методою наук механических
Учебный предмет.
Естественные науки, как общеобразовательный предмет.– Их элементарность, строгость, трудность; возможность полного усвоения; возможность упражнений; отвлеченность. – Необходимость их, как наук объективных
Положение дела.
Молчание наших натуралистов.– Опасение верхоглядства. – Несовершенство естественных наук.– Затруднения, вытекающие из их объективности.– Заключение из этих затруднений в их пользу.
Деления в природе.
Собирание фактов.– Цель его.– Первый прием – классификация. – Скачки в природе. – Начало сосуществования (Кювье).– Естественные науки с несовершенною классификацией
Метода классификации.
Сравнение.– Гомологии. – Их неизбежность.– Единство органического состава.– Физиологическое начало Кювье.– Сходство в устройстве и сходство в отправлениях.– Естественная система. – Неопределенность начал. – Важные признаки. – Сравнение по положению.– Сравнение по форме.– Переходные формы
История развития.
Мнение Шлейдена.– Зрелость организмов. – Превращения.– Теория Кильмейера.– Ошибка Карла Фохта. – Теория черепа.– Части слитные и сложные.– Возвратная метаморфоза.– Надежность изучения развитых форм.– Заключение: в науке главное – мысль, а не факт
Органические категории.
Две статьи.– Происхождение идей. – Механические категории натуралистов.– Декарт и Каспар Вольф.– Происхождение органических категорий. – Значение категорий вообще.– Действительность и факты. – Понимание истории и прогресса. – Языки вообще.– Гегелевская философия, как органическое понимание вещей.– Перечень органических категорий по Куно Фишеру
Интерес естественных наук.
Интерес теоретический.
Запрос на естественно-исторические познания. – Мнение о их пользе.– Неверность и непрактичность этого мнения.– Наука без пользы и польза без науки.– Прикладные науки. – Существование теоретического интереса. – Лекции Ценковского.– Необходимость проведения начал и осмысливания фактов.– Примеры противного: Генле, Кювье о рыбах.– Лекарственные свойства растений. – География организмов. – Рассказы о нравах и обычаях животных. – Изложение науки и каталоги фактов
Интерес эстетический.
Неопределенная занимательность знания.– В чем состоит особое удовольствие, возбуждаемое занятием естественными науками? – Здоровое занятие.– Мирные радости натуралистов.– Неприличности.– Эстетическое сближение с природою.– Животные.– Растения.– Камни. – Глубина и древность эстетических отношений человека к природе.– Необходимость строго различать троякий интерес естественных наук: утилитарный, теоретический и эстетический
Естественные науки и общее образование.
Притязание естественных наук. – Разделение наук о природе. – Естественные науки в тесном смысле или естественная история
Общее образование.
Идея общего образования.– Энциклопедизм.– Идеал образованной жизни.– Уродливости в развитии.– Детские книжки.– Понимание чужой религии.– Настоящие учебные предметы и учебники
Метода.
Метода естественных наук.– Постепенное образование новых понятий. – Терминология. – Естественное сродство. – Большее и меньшее совершенство.– Подчинение и связь органов.– Система особых понятий.– Развитие.– Непонимание методы.– Индукция. – Смешивание естественно-исторической методы с методою наук механических
Учебный предмет.
Естественные науки, как общеобразовательный предмет.– Их элементарность, строгость, трудность; возможность полного усвоения; возможность упражнений; отвлеченность. – Необходимость их, как наук объективных
Положение дела.
Молчание наших натуралистов.– Опасение верхоглядства. – Несовершенство естественных наук.– Затруднения, вытекающие из их объективности.– Заключение из этих затруднений в их пользу.