Челябинск: ЧГПУ. — 186 с. — ISSN 1997-9886.
Материалы, опубликованные в данном выпуске, распределены по
следующим разделам:
Педагогические науки;
Психологические науки;
Филологические науки. Педагогические науки.
Андросова Ю.В., Вершинина Л.В. Ценностные ориентации и мотивация выбора профессии учителя как компоненты профессионально-педагогического мировоззрения студентов вуза.
Бакиева О.А., Мокроусов С.И. Организация проектной деятельности студентов как фактор формирования метапредметных знаний (на примере социального проекта для детей-инвалидов «Искусство без границ»).
Вершинина Л.В., Дичинская Л.Е. Модель формирования готовности будущего учителя к развитию умения самоконтроля у младших школьников.
Гайкова О.В. Психолого-педагогический аспект дискуссии в подготовке учителя к преподаванию дискуссионных вопросов социально-гуманитарной науки.
Глухих Н.В., Миронова А.А. Формы оценочного контроля на занятиях по истории русского литературного языка в вузе.
Гребенщикова А.В. Эволюция идей о сущности взаимодействия в контексте проблемы сетевого взаимодействия в иноязычном образовании.
Жесткова Ю.К., Галимов И.А. Формирование у учащихся интереса к занятиям спортом в процессе обучения игре в бадминтон (из опыта работы).
Жукова М.В., Фролова Е.В., Шишкина К.И. Роль семейного социума в формировании отклоняющегося поведения школьников.
Логинов В.В. Педагогические условия актуализации потребности школьников-спортсменов в овладении ценностями физической культуры.
Максименко Н.В. Педагогические условия эффективного формирования культуры медиавзаимодействия у будущих менеджеров.
Науменко Л.С. Модель формирования профессионально-технологической готовности педагога к работе с персональным блогом.
Осипова Л.Б. Особенности осязательного обследования и восприятия предметов детьми с косоглазием и амблиопией.
Петрова М.А., Бакулина Е.Д., Еремин М.В. Исследование уровня значимости отношения студентов к учебным занятиям по физической культуре.
Потапова М.В. Подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению «Образование и педагогические науки».
Романова Л.Л. Применение активных методов обучения в процессе подготовки бакалавров социальной работы к профилактике семейного неблагополучия.
Селезнева Е.А. Моделирование условий реализации компетентностного подхода на производственной практике в педвузе.
Соколова Н.А. Историко-педагогический анализ развития системы дополнительного образования детей в России.
Тубер И.И. Научно-методическая деятельность педагогического коллектива как условие развития профессиональной образовательной организации.
Шкляев В.В., Викторов Д.В. Содержание физкультурного образования в вузе.
Шумилова Е.А., Сутковая Н.В. Содержание индивидуальной образовательной программы детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Психологические науки.
Василенко Е.А. К вопросу о функциях экологического стресса.
Верченко И.А., Гринева К.Ю. Оценка успешности адаптации студентов-первокурсников к условиям вуза.
Плотницкая М.Р., Фризен М.А., Шучковская Е.С. Психологическая готовность личности к саморазвитию: осмысление и исследование.
Филологические науки.
Камардина Ю.С. Тема воспитания в романе Ч. Диккенса «Жизнь и приключения Дэвида Копперфилда».
Коряковцев М.А. Опеределение степени формализованности текста резюме на сайтах трудоустройства.
Манченко Е.С. Портретизация американских политиков через прозвищные именования.
Миронова А.А., Чуносова И.А. Корпус лексических единиц-репрезентантов языковой картины мира жителей Южного Урала XIX в.
Петрова В.А. Якутская сказка «Птица тюенэн с четырьмя яйцами» («Туорт сыымыыттаах туонэн кыыл»): к проблеме вариативности фольклорного текста.
Приходько В.К. Репрезентация «чувства прекрасного» в русских говорах Приамурья (на примере тематической группы «Животные, птицы, рыбы, насекомые»).
Романов А.В. Фреймовое описание библеизма «Запретный плод».
Руденя Ж.И. Структурно-грамматические особенности фразеологизмов молодежного дискурса.
Фефелова И.Р. Особенности оценочных высказываний русских и английских СМИ при освещении событий в Украине.
Педагогические науки;
Психологические науки;
Филологические науки. Педагогические науки.
Андросова Ю.В., Вершинина Л.В. Ценностные ориентации и мотивация выбора профессии учителя как компоненты профессионально-педагогического мировоззрения студентов вуза.
Бакиева О.А., Мокроусов С.И. Организация проектной деятельности студентов как фактор формирования метапредметных знаний (на примере социального проекта для детей-инвалидов «Искусство без границ»).
Вершинина Л.В., Дичинская Л.Е. Модель формирования готовности будущего учителя к развитию умения самоконтроля у младших школьников.
Гайкова О.В. Психолого-педагогический аспект дискуссии в подготовке учителя к преподаванию дискуссионных вопросов социально-гуманитарной науки.
Глухих Н.В., Миронова А.А. Формы оценочного контроля на занятиях по истории русского литературного языка в вузе.
Гребенщикова А.В. Эволюция идей о сущности взаимодействия в контексте проблемы сетевого взаимодействия в иноязычном образовании.
Жесткова Ю.К., Галимов И.А. Формирование у учащихся интереса к занятиям спортом в процессе обучения игре в бадминтон (из опыта работы).
Жукова М.В., Фролова Е.В., Шишкина К.И. Роль семейного социума в формировании отклоняющегося поведения школьников.
Логинов В.В. Педагогические условия актуализации потребности школьников-спортсменов в овладении ценностями физической культуры.
Максименко Н.В. Педагогические условия эффективного формирования культуры медиавзаимодействия у будущих менеджеров.
Науменко Л.С. Модель формирования профессионально-технологической готовности педагога к работе с персональным блогом.
Осипова Л.Б. Особенности осязательного обследования и восприятия предметов детьми с косоглазием и амблиопией.
Петрова М.А., Бакулина Е.Д., Еремин М.В. Исследование уровня значимости отношения студентов к учебным занятиям по физической культуре.
Потапова М.В. Подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению «Образование и педагогические науки».
Романова Л.Л. Применение активных методов обучения в процессе подготовки бакалавров социальной работы к профилактике семейного неблагополучия.
Селезнева Е.А. Моделирование условий реализации компетентностного подхода на производственной практике в педвузе.
Соколова Н.А. Историко-педагогический анализ развития системы дополнительного образования детей в России.
Тубер И.И. Научно-методическая деятельность педагогического коллектива как условие развития профессиональной образовательной организации.
Шкляев В.В., Викторов Д.В. Содержание физкультурного образования в вузе.
Шумилова Е.А., Сутковая Н.В. Содержание индивидуальной образовательной программы детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Психологические науки.
Василенко Е.А. К вопросу о функциях экологического стресса.
Верченко И.А., Гринева К.Ю. Оценка успешности адаптации студентов-первокурсников к условиям вуза.
Плотницкая М.Р., Фризен М.А., Шучковская Е.С. Психологическая готовность личности к саморазвитию: осмысление и исследование.
Филологические науки.
Камардина Ю.С. Тема воспитания в романе Ч. Диккенса «Жизнь и приключения Дэвида Копперфилда».
Коряковцев М.А. Опеределение степени формализованности текста резюме на сайтах трудоустройства.
Манченко Е.С. Портретизация американских политиков через прозвищные именования.
Миронова А.А., Чуносова И.А. Корпус лексических единиц-репрезентантов языковой картины мира жителей Южного Урала XIX в.
Петрова В.А. Якутская сказка «Птица тюенэн с четырьмя яйцами» («Туорт сыымыыттаах туонэн кыыл»): к проблеме вариативности фольклорного текста.
Приходько В.К. Репрезентация «чувства прекрасного» в русских говорах Приамурья (на примере тематической группы «Животные, птицы, рыбы, насекомые»).
Романов А.В. Фреймовое описание библеизма «Запретный плод».
Руденя Ж.И. Структурно-грамматические особенности фразеологизмов молодежного дискурса.
Фефелова И.Р. Особенности оценочных высказываний русских и английских СМИ при освещении событий в Украине.