Челябинск: ЧГПУ. — 195 с. — ISSN 1997-9886.
Материалы, опубликованные в данном выпуске, распределены по
следующим разделам:
Педагогические науки;
Психологические науки;
Филологические науки. Педагогические науки.
Абдрахимова Д.И. Педагогическая диагностика математической подготовки студентов экономических направлений.
Васильев А.В. Содержание модели военно-средовой адаптации курсантов учебных центров Вооруженных Cил Российской Федерации.
Веретенникова Л.А., Шамарина Е.В. Сетевое взаимодействие в системе дополнительного профессионального образования современного педагогического университета.
Ветхова М.Ю., Шарипова Э.Ф. Подготовка к реализации воспитывающих и развивающих функций педагога в ходе педагогической практики.
Галкина Л.Н. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста.
Даутова Г.Р. Сказка как средство развития творческой деятельности учащихся на уроках родного языка.
Дегтярева И.А. Технология проектирования образовательного процесса, направленного на развитие социально-профессиональной компетентности.
Качуро И.Л., Маркина Н.В. Циклограмма как инструмент управления образовательными событиями в условиях развития научного общества учащихся.
Корнеева Н.Ю., Корнеев Д.Н., Уварина Н.В. Модульное обучение как методическая основа конструирования образовательных программ высшего образования.
Косарева С.В. Система упражнений по совершенствованию навыков самообразования студентов неязыковых специальностей в процессе обучения иностранному языку.
Кудряшова С.Б. Компетентностная методика обучения работе с деловой корреспонденцией на иностранном языке.
Лалым А.С. Специфика отбора содержания обучения специальной лексике финского языка на старших курсах языковых вузов.
Николаенко А.В. Реализация теории адаптивных процессов в системе профессионального обучения.
Падерин А.В. Использование образовательного веб-ресурса в учебном процессе вуза.
Ремезова Л.А. К проблеме формирования предметной деятельности детей раннего возраста с нарушениями зрения.
Серебрякова Ю.В., Шишкина А.А. Особенности инклюзивного обучения в вузе (на материале методики преподавания курсов «Философия» и «Русский язык и культура речи»).
Циулина М.В. Социально-исторические предпосылки становления проблемы рефлексивно-ценностного сопровождения профессионально-творческой подготовки студентов педагогического вуза.
Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. Виды адаптации личности в образовательном процессе.
Психологические науки.
Долгова В.И., Василенко Е.А. Пять важнейших стрессов субъектов образования – экономический, политический, коммуникативный, информационный, экологический.
Долгова В.И., Кормушина Н.Г. Исследование эмоционального состояния старших подростков.
Кавизина К.Н. Особенности нравственно-этической сферы будущих психологов с разным статусом профессиональной идентичности.
Мешкова И.В. Особенности учебно-профессиональной мотивации студентов педагогического вуза с разным уровнем психологической готовности к проектированию индивидуальной образовательной траектории.
Печерская А.А. Методика исследования профессиональных ценностных ориентаций учителя.
Фризен М.А., Плотницкая М.Р. Ресурсная база саморазвития формирующейся личности: опыт эмпирического исследования.
Хатуева М.М., Швалева Н.М. Развитие психологически благополучной личности младшего школьника в условиях субъект-центрированной психологической практики.
Филологические науки.
Серкова Н.И., Валевич Т.В. Национально-культурная семантика английских фразеологизмов, ассоциируемых с понятием «бережливость/расточительность».
Трахтенберг Л.А. Пародийные сцены инициации в русских сатирических журналах.
Тюрин П.М. О роли текстового оператора «итак» в структуре креолизованного текста.
Файзуллина Г.Ч. Номинации человека с компонентами-наименованиями насекомых в диалектах сибирских татар.
Фефелова И.Р. Трансформация устойчивых сочетаний в заголовках как оценочное средство языка СМИ.
Педагогические науки;
Психологические науки;
Филологические науки. Педагогические науки.
Абдрахимова Д.И. Педагогическая диагностика математической подготовки студентов экономических направлений.
Васильев А.В. Содержание модели военно-средовой адаптации курсантов учебных центров Вооруженных Cил Российской Федерации.
Веретенникова Л.А., Шамарина Е.В. Сетевое взаимодействие в системе дополнительного профессионального образования современного педагогического университета.
Ветхова М.Ю., Шарипова Э.Ф. Подготовка к реализации воспитывающих и развивающих функций педагога в ходе педагогической практики.
Галкина Л.Н. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста.
Даутова Г.Р. Сказка как средство развития творческой деятельности учащихся на уроках родного языка.
Дегтярева И.А. Технология проектирования образовательного процесса, направленного на развитие социально-профессиональной компетентности.
Качуро И.Л., Маркина Н.В. Циклограмма как инструмент управления образовательными событиями в условиях развития научного общества учащихся.
Корнеева Н.Ю., Корнеев Д.Н., Уварина Н.В. Модульное обучение как методическая основа конструирования образовательных программ высшего образования.
Косарева С.В. Система упражнений по совершенствованию навыков самообразования студентов неязыковых специальностей в процессе обучения иностранному языку.
Кудряшова С.Б. Компетентностная методика обучения работе с деловой корреспонденцией на иностранном языке.
Лалым А.С. Специфика отбора содержания обучения специальной лексике финского языка на старших курсах языковых вузов.
Николаенко А.В. Реализация теории адаптивных процессов в системе профессионального обучения.
Падерин А.В. Использование образовательного веб-ресурса в учебном процессе вуза.
Ремезова Л.А. К проблеме формирования предметной деятельности детей раннего возраста с нарушениями зрения.
Серебрякова Ю.В., Шишкина А.А. Особенности инклюзивного обучения в вузе (на материале методики преподавания курсов «Философия» и «Русский язык и культура речи»).
Циулина М.В. Социально-исторические предпосылки становления проблемы рефлексивно-ценностного сопровождения профессионально-творческой подготовки студентов педагогического вуза.
Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. Виды адаптации личности в образовательном процессе.
Психологические науки.
Долгова В.И., Василенко Е.А. Пять важнейших стрессов субъектов образования – экономический, политический, коммуникативный, информационный, экологический.
Долгова В.И., Кормушина Н.Г. Исследование эмоционального состояния старших подростков.
Кавизина К.Н. Особенности нравственно-этической сферы будущих психологов с разным статусом профессиональной идентичности.
Мешкова И.В. Особенности учебно-профессиональной мотивации студентов педагогического вуза с разным уровнем психологической готовности к проектированию индивидуальной образовательной траектории.
Печерская А.А. Методика исследования профессиональных ценностных ориентаций учителя.
Фризен М.А., Плотницкая М.Р. Ресурсная база саморазвития формирующейся личности: опыт эмпирического исследования.
Хатуева М.М., Швалева Н.М. Развитие психологически благополучной личности младшего школьника в условиях субъект-центрированной психологической практики.
Филологические науки.
Серкова Н.И., Валевич Т.В. Национально-культурная семантика английских фразеологизмов, ассоциируемых с понятием «бережливость/расточительность».
Трахтенберг Л.А. Пародийные сцены инициации в русских сатирических журналах.
Тюрин П.М. О роли текстового оператора «итак» в структуре креолизованного текста.
Файзуллина Г.Ч. Номинации человека с компонентами-наименованиями насекомых в диалектах сибирских татар.
Фефелова И.Р. Трансформация устойчивых сочетаний в заголовках как оценочное средство языка СМИ.