Томск: Изд-во ТГПУ. — 186 с. — ISSN 1609–624X.
Материалы, опубликованные в данном выпуске, распределены по
следующим разделам:
Дошкольное и общее образование;
Воспитание детей и молодежи;
Профессиональное развитие и самоопределение;
Дидактика высшей школы;
История России;
Научные сообщения. Дошкольное и общее образование.
Максимова С. М. Художественно-эстетическое направление как средство реализации ФГОС ДО.
Киселёва О. И., Кривоногова О. А. Организация образовательного процесса по развитию способности старших дошкольников к сочинению сказок в современном детском саду.
Иванов Н. Г., Иванова И. В., Алехина Г. Д. Организация технического творчества старшеклассников в условиях сетевого образовательного взаимодействия.
Поздеева С. И. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий в Школе совместной деятельности.
Миронова А. М. Исследовательская деятельность как способ развития интеллектуально одаренных школьников.
Лигута В. Ф. Отношение родителей к физической культуре, здоровому образу жизни и физическому воспитанию детей.
Воспитание детей и молодежи.
Анкваб М. Ф. Религиозные заповеди как фактор нравственного воспитания личности в абхазской народной педагогике.
Костюкова Т. А., Шапошникова Т. Д. Формирование опыта социального согласия и доверия у молодежи.
Тазин И. И., Тазина К. А. Формирование нравственно-психологической готовности к юридической деятельности.
Маркова С. В., Подольская О. А. Развитие ценностных ориентаций у родителей как условие адаптации детей-сирот к приемной семье.
Профессиональное развитие и самоопределение.
Малиновская Ю. Н., Кевля Ф. И. Влияние системы ценностей подростка на формирование его профессиональной направленности.
Копытов А. Д. Профессиональная ориентация и профессиональное образование: новый контекст научно-педагогической проблемы.
Чернов Д. В. Историко-педагогический анализ становления и развития профессионального образования по социальной работе в современной России.
Белова Е. Н. Условия становления сетевой самообучающейся организации дополнительного профессионального образования.
Иванова Е. В., Виноградова И. А. Сертификация в системе оценки профессиональных компетенций педагога.
Дидактика высшей школы.
Чайковская О. Н., Калачикова О. Н. Потенциал технологии Problem-Based Leaing для организации образовательного процесса в классическом университете.
Прищепа Т. А. Специфика реализации современных педагогических технологий проблемного обучения.
Ромадина О. Г., Соловьева М. С. Дебаты как средство формирования профессиональных компетенций бакалавров в сфере педагогического образования.
Баннов В. В. Диагностическое исследование подготовки курсантов к самоконтролю в образовательном процессе военного вуза.
Мытник А. А., Клишин А. П., Еремина Н. Л., Горчаков Л. В. Разработка типового элемента модели учебного подразделения.
Морозова С. А. Пути активизации учебной деятельности в классе музыкально-теоретических дисциплин.
Исмагилов Р. М. Проблемы формирования общекультурных компетенций студентов в дидактической системе организации высшего образования.
Вагин Н. Н. Развитие образного мышления студентов в процессе обучения портретной живописи.
Мокрый В. Ю. О преподавании дисциплины «Документоведение и документальное обеспечение управления».
Шайхутдинова Т. Н. Закономерности формирования ценностного отношения студентов к иноязычной культуре.
Дементьева Т. М. Принципы отбора активной специальной лексики в профессионально ориентированном преподавании немецкого языка в сфере юриспруденции.
Кудрявцева И. А. Логико-семиотический анализ содержания обучения мономорфной системе типов λ→.
История России.
Долидович О. М. Деятельность женских благотворительных обществ Барнаула в годы Первой мировой войны.
Ондар Е. М. К вопросу об особенностях политического развития Тувинской Народной Республики в 1920—1930-е годы.
Научные сообщения.
Давыдова А. А. Социальная обусловленность формирования современного педагогического научно-понятийного аппарата.
Пустовалова В. В. Метафора в педагогике: экскурс и перспективы.
Дошкольное и общее образование;
Воспитание детей и молодежи;
Профессиональное развитие и самоопределение;
Дидактика высшей школы;
История России;
Научные сообщения. Дошкольное и общее образование.
Максимова С. М. Художественно-эстетическое направление как средство реализации ФГОС ДО.
Киселёва О. И., Кривоногова О. А. Организация образовательного процесса по развитию способности старших дошкольников к сочинению сказок в современном детском саду.
Иванов Н. Г., Иванова И. В., Алехина Г. Д. Организация технического творчества старшеклассников в условиях сетевого образовательного взаимодействия.
Поздеева С. И. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий в Школе совместной деятельности.
Миронова А. М. Исследовательская деятельность как способ развития интеллектуально одаренных школьников.
Лигута В. Ф. Отношение родителей к физической культуре, здоровому образу жизни и физическому воспитанию детей.
Воспитание детей и молодежи.
Анкваб М. Ф. Религиозные заповеди как фактор нравственного воспитания личности в абхазской народной педагогике.
Костюкова Т. А., Шапошникова Т. Д. Формирование опыта социального согласия и доверия у молодежи.
Тазин И. И., Тазина К. А. Формирование нравственно-психологической готовности к юридической деятельности.
Маркова С. В., Подольская О. А. Развитие ценностных ориентаций у родителей как условие адаптации детей-сирот к приемной семье.
Профессиональное развитие и самоопределение.
Малиновская Ю. Н., Кевля Ф. И. Влияние системы ценностей подростка на формирование его профессиональной направленности.
Копытов А. Д. Профессиональная ориентация и профессиональное образование: новый контекст научно-педагогической проблемы.
Чернов Д. В. Историко-педагогический анализ становления и развития профессионального образования по социальной работе в современной России.
Белова Е. Н. Условия становления сетевой самообучающейся организации дополнительного профессионального образования.
Иванова Е. В., Виноградова И. А. Сертификация в системе оценки профессиональных компетенций педагога.
Дидактика высшей школы.
Чайковская О. Н., Калачикова О. Н. Потенциал технологии Problem-Based Leaing для организации образовательного процесса в классическом университете.
Прищепа Т. А. Специфика реализации современных педагогических технологий проблемного обучения.
Ромадина О. Г., Соловьева М. С. Дебаты как средство формирования профессиональных компетенций бакалавров в сфере педагогического образования.
Баннов В. В. Диагностическое исследование подготовки курсантов к самоконтролю в образовательном процессе военного вуза.
Мытник А. А., Клишин А. П., Еремина Н. Л., Горчаков Л. В. Разработка типового элемента модели учебного подразделения.
Морозова С. А. Пути активизации учебной деятельности в классе музыкально-теоретических дисциплин.
Исмагилов Р. М. Проблемы формирования общекультурных компетенций студентов в дидактической системе организации высшего образования.
Вагин Н. Н. Развитие образного мышления студентов в процессе обучения портретной живописи.
Мокрый В. Ю. О преподавании дисциплины «Документоведение и документальное обеспечение управления».
Шайхутдинова Т. Н. Закономерности формирования ценностного отношения студентов к иноязычной культуре.
Дементьева Т. М. Принципы отбора активной специальной лексики в профессионально ориентированном преподавании немецкого языка в сфере юриспруденции.
Кудрявцева И. А. Логико-семиотический анализ содержания обучения мономорфной системе типов λ→.
История России.
Долидович О. М. Деятельность женских благотворительных обществ Барнаула в годы Первой мировой войны.
Ондар Е. М. К вопросу об особенностях политического развития Тувинской Народной Республики в 1920—1930-е годы.
Научные сообщения.
Давыдова А. А. Социальная обусловленность формирования современного педагогического научно-понятийного аппарата.
Пустовалова В. В. Метафора в педагогике: экскурс и перспективы.