Абабков А.А., Бизюк А.П., Володин Н.Н. Клиническая психология

Подождите немного. Документ загружается.

Глава 4. Личность и индивидуальность • 121

метить, что в развитии психических функций выделяется 2 фазы. 1-я фаза

характеризуется общим фронтальным прогрессом функций (в юности, мо-

лодости, начале среднего возраста), определяемым их созреванием. Во 2-й

фазе эволюция функций сопровождается специализацией их применительно

к определенной деятельности. Этот второй пик функционального развития

достигается в более поздние периоды зрелости. Если в первой фазе развития

в качестве главного механизма выступает функциональный, то во второй фазе

в качестве главных механизмов выступают операциональные, а продолжи-

тельность этой фазы определяется степенью активности человека, как субъекта

деятельности. Так, например, было показано, что у лиц водительских про-

фессий острота зрения, поле зрения, глазомер оставались сохранными вплоть

до пенсионного возраста благодаря включенности их в профессиональную

деятельность.

По мере становления личности растет целостность, интегративность ее пси-

хической организации, усиливается взаимосвязь различных свойств и харак-

теристик, накапливаются новые потенциалы развития. Происходит расши-

рение и углубление связей личности с окружающим миром, обществом и

другими людьми. Особую роль играют те стороны психики, которые обес-

печивают внутреннюю активность личности, проявляющуюся в ее интересах,

эмоциональном, осознанном отношении к окружающему и к собственной

деятельности.

Одной из тенденций развития является обобщение отношений личности:

в процессе ее формирования в ходе онтогенеза интегральной индивидуаль-

ности происходит постепенное устранение рассогласований между свойства-

ми разных уровней, человек становится более цельным, интегрированным.

Можно сказать, что индивидуальность, как продукт развития, сформиро-

вавшись, сама становится объективным фактором дальнейшего хода жизни

и развития.

Важнейшим фактором развития являются общие способности или одарен-

ность. Наличие противоречий между возможностями, потенциалами, способ-

ностями человека и его интересами, отношениями, направленностями (то есть

между потенциями и тенденциями) выступает как необходимый фактор и

движущая сила развития индивидуальности. Пути и способы разрешения

противоречий могут быть различными: формирование индивидуального стиля,

снижение уровня притязаний, возникновение новых интересов, отношений;

развитие и совершенствование свойств индивидуума.

Психическое развитие человека характеризуется наличием сенситивных

и критических периодов. Под сенситивными периодами развития понима-

ют периоды наибольшей чувствительности функций, готовности к разным

видам деятельности. Так, например, периодом, сенситивным для обучения

языку, является

2-3-летний

возраст. Критические периоды характеризуют-

122 • Часть 1. Основы

общей

психологии

ся, с одной Стороны, снижением многих показателей, захватывающих раз-

ные уровни индивидуальности. К такого рода критическим периодам отно-

сится, например, возраст 18 лет, когда отмечается снижение функций вни-

мания, памяти, мышления, с последующим их повышением у 19-20-летних.

С другой стороны, критические периоды в развитии характеризуются появ-

лением рассогласований, противоречий, что ведет к возникновению новых

продуктивных тенденций развития. Возрастные кризисы представляют со-

бой переходные фазы от одного возрастного периода к другому, своеобраз-

ные переломные моменты человеческого развития, в недрах которых зреет

качественный скачок, переход на новый уровень развития.

В современных периодизациях возрастного развития используют различ-

ные принципы. Имеются периодизации, опирающиеся на биологические ха-

рактеристики возраста, рассматривающие жизненный цикл, как ряд после-

довательно сменяющих друг друга стадий становления индивида; и прин-

цип, опирающийся на социальные характеристики становления личности.

Наиболее разработанными являются периодизации, опирающиеся на биоло-

гические признаки. Так, например, Нагорный, Никитин, Буланкин опирают-

ся в своей периодизации на учет показателей скорости роста, дифференци-

ровки тканей и органов, изменения напряженности и характера обмена ве-

ществ, учет изменений в молекулярной биологии клеток и межклеточного

вещества.

Бунак

выделяет морфологические признаки периодизации. Часто

понятие возраста редуцируется до его биологических характеристик (зубной

возраст, костный и т. д.).

Имеется целый ряд периодизаций, опирающихся на социальные характе-

ристики, например, по тем учреждениям, где ребенок социализируется (ясель-

ный возраст, дошкольное, школьное детство и т. д.). Кон пишет, что возраст-

ные свойства — это место личности человека в социальной структуре.

Наиболее полная, с точки зрения психологии, периодизация Бромлей

опирается на анализ изменений психологических и социальных характери-

стик, смену способов ориентации, поведения и коммуникации во внешней

среде. Человеческая жизнь в этой периодизации рассматривается как сово-

купность пяти циклов: утробного, детства, юности, взрослости и старения.

Каждый из циклов состоит из ряда стадий. Первый цикл состоит из 4 стадий

до момента рождения (зиготы, эмбриона, плода, момента рождения). Вто-

рой цикл — детство — состоит из трех стадий: младенчество, дошкольное

детство и ранее школьное детство и охватывает 11-13 лет жизни. Цикл

юности состоит из двух стадий: стадии полового созревания, или подрос-

ткового возраста (11-13-15 лет) и поздней юности (16-21). Цикл взрос-

лости состоит из четырех стадий: ранняя взрослость (21-25 лет); средняя

взрослость (26-40 лет); поздняя взрослость (41-55 лет), предпенсионный

возраст (56-65 лет). Цикл старения состоит из 3 стадий: удаление от дел

Глава 4. Личность и индивидуальность • 123

(66-70 лет), старость (71-90 лет); дряхлость — после 90 лет. Необходимо

учитывать при этом, что скорость возрастного развития, созревания и ста-

рения характеризуется очень большой индивидуальной вариативностью.

Охарактеризуем кратко основные показатели развития человека в наи-

более сложные критические периоды его онтогенеза. При описании этих кри-

тических точек онтогенеза попытаемся выделить биологические, физиологи-

ческие, психологические показатели развития.

1-я постнатальная стадия развития начинается с момента перерезки пу-

повины и характеризуется рядом качественных изменений: ребенок впервые

соприкасается с условиями внешней среды, атмосферными влияниями. Рез-

ко меняются условия поступления кислорода и питательных веществ, начи-

нается легочное дыхание; устанавливается постоянное кровообращение, на-

чинается внешняя секреция пищеварительных желез; изменяются морфоло-

гические и физико-химические особенности крови; изменяется обмен энергии,

повышается основной обмен; наступают сдвиги активности внутриклеточных

ферментов. Этот период является чрезвычайно важным для всего последую-

щего развития.

Возрастной кризис первого года жизни характеризуется следующими из-

менениями в развитии: начинают образовываться швы между костями свода

черепа, прорезываются первые коренные зубы; начинается снижение констан-

ты скорости роста с 1,3 до 0,67; уровень основного обмена достигает макси-

мальных значений и после года начинает плавно снижаться до 13 лет, орга-

низм достигает определенной физиологической зрелости, гормоны, фермен-

ты и антитела в достаточной степени продуцируются организмом; происхо-

дит реализация и закрепление позы стояния, овладение ходьбой, что озна-

чает свободное овладение пространством. К этому периоду относится начало

интенсивного развития речи — к году словарный запас ребенка составляет

примерно 8 слов, происходит формирование 2-й сигнальной системы; насту-

пает сенсомоторная стадия развития интеллекта. В начале 2-го

года

жизни

ребенок перестает покорно подчиняться взрослому, становится способным

действовать не только под влиянием непосредственных впечатлений, но и под

влиянием представлений, все большую роль начинает играть память. Ребе-

нок освобождается от скованности данной конкретной ситуацией и становит-

ся субъектом. Значимые сдвиги происходят почти на всех уровнях индиви-

дуальности, и как организм и как субъект ребенок приобретает относитель-

ную автономию от взрослого.

В 3 года начинается кризис противопоставления, а затем подражания, ста-

новление самосознания, возникновение «системы Я», резко возрастает потреб-

ность в общении со сверстниками. Не случайно в этот период большинство

детей начинают посещать детские учреждения. Существенно важным явля-

124 • Часть 1. Основы общей психологии

ется развитие психомоторной сферы: становление бега и прыжка, увеличе-

ние скорости реакций.

В 7-летнем возрасте возникают центры окостенения в эпифизах пяс-

тных и основных фаланг, начинается смена молочных зубов постоянными.

Происходят сдвиги в сердечно-сосудистой системе: частота пульса снижа-

ется до 85-88

уд/мин.

Острота зрения достигает взрослых норм, происхо-

дит становление константы восприятия. Формируется физиологическая го-

товность к новому виду деятельности — учению. У ребенка появляется

осознание

своего социального Я, появляется новый уровень самосознания,

впервые происходит осознаваемое самим ребенком расхождение между его

объективным общественным положением и его внутренней позицией, пере-

стает удовлетворять прежний образ жизни. Он хочет занять позицию школь-

ника, стремится занять новое, более «взрослое» положение в жизни. Возни-

кает устойчивая иерархическая структура мотивов, которая превращает ре-

бенка из существа ситуативного в существо, обладающее внутренним един-

ством и организованностью. Формируется действительно дифференциро-

ванная самооценка. Ребенок способен осознавать и самого себя, и то

положение, которое он занимает в жизни.

11-13

лет — период полового созревания и так называемого подростко-

вого кризиса, одного из самых острых кризисов развития. В это время про-

исходит слияние зон окостенения лобковой и седалищной костей, заканчи-

вается смена молочных зубов постоянными. Константа скорости роста, начи-

ная с 12 лет увеличивается с 0,67 до 1,55 и сохраняется на этом уровне до

19-20

лет, то есть имеет место ростовой скачок. Интенсивность основного

обмена, начиная с 13 лет, увеличивается. Происходит формирование вторич-

ных половых признаков. Поле зрения достигает норм взрослого человека,

память также достигает уровня взрослого. Функция внимания характеризу-

ется увеличением всех показателей объема, переключения, избирательности,

устойчивости. Складывается система формальных операций и логических

структур. Поведение ориентировано на взрослые нормы, возникает способ-

ность ориентироваться на цели, выходящие за пределы сегодняшнего дня, спо-

собность к

целеполаганию.

Процесс развития личности подростка характеризуется двумя противопо-

ложными тенденциями: с одной стороны усиливается ориентация на группу

сверстников, устанавливаются все более тесные межиндивидуальные контак-

ты, с другой стороны происходит рост самостоятельности, стремления к эман-

сипации от влияния взрослых, усложнение внутреннего мира и формирова-

ние

личностных

свойств.

Начало периода взрослости

(19-20

лет) характеризуется завершением

главной фазы биологического развития, завершением роста: константа ско-

рости роста снижается с

1,553

до

0,619

с 19 до 23 лет, затем рост прекраща-

Глава 4. Личность и индивидуальность • 125

ется. Заканчивается формирование скелета, происходит синостозирование

затыл

очно-основного синхондроза, что является морфологическим признаком

зрелости. Масса тела начинает увеличиваться на фоне прекратившегося ро-

ста. Интенсивность основного обмена после 20 лет уменьшается на 0,12 ед. в

год (от года до 20 лет уменьшалась на

0,7

ед. в год). Таким образом, воз-

раст 20 лет является пиком общесоматического развития. Вес желез внутрен-

ней секреции интенсивно увеличивается до 20 лет, после 20 лет прирост их веса

начинает значительно уменьшаться. Систолическое артериальное давление

достигает уровня взрослой нормы —

118-120

мм рт. ст. Пик всех видов чув-

ствительности наблюдается также в 20 лет. Вместе с тем пик психофизиологи-

ческих, психических и интеллектуальных функций отмечен Ананьевым и его

сотрудниками в 19 лет, когда имеется фронтальное повышение функциональ-

ного уровня психомоторных характеристик, внимания, памяти, мышления, пик

динамичности возбудительного и тормозного процессов. К 21 году происхо-

дит завершение формирования высших эмоций: эстетических, этических, ин-

теллектуальных и самосознания. Бромлей, описывая динамику социальных

характеристик, отмечает в этом возрасте появление собственной семьи, уход

из родительского дома, рождение первого ребенка, освоение профессиональ-

ных ролей, установление круга знакомых, связанных с работой. Личност-

ное развитие в этот период тесно связано с профессиональными и семейными

ролями и его можно охарактеризовать следующим образом. Ранняя взрос-

лость — это период «вхождения» в профессию, социально-профессиональ-

ная адаптация, осознание гражданских прав и обязанностей, социальной от-

ветственности; образование семьи, налаживание внутрисемейных отношений,

решение бытовых и бюджетных проблем, выработка стиля воспитания детей.

32-34 года — это возраст максимальных достижений по показателям фи-

зического развития: силы, роста и веса, жизненной емкости легких, оптималь-

ных характеристик некоторых психофизиологических и психологических

показателей: динамичность торможения имеет оптимум в 33 года, оптимум

объема, избирательности и устойчивости внимания. Один из пиков интеллек-

туального развития приходится на возраст 35 лет, пик невербального интел-

лекта приходится на возраст 33 года, после чего начинается снижение его

уровня. Существенно повышается стабильность функционирования организма.

На этот возраст приходится нормативный кризис 30-33 лет, обусловленный

рассогласованием между жизненными планами человека и реальными воз-

можностями.

Человек отсеивает незначимое, пересматривает систему ценностей. Неже-

лание идти на пересмотр системы ценностей приводит к росту внутрилично-

стных противоречий.

Стабильный период

33~40

лет характеризуется тем, что в этом возрасте

человек делает наиболее успешно то, что хочет. Он имеет цели, которые ста-

126 • Часть!. Основы общей психологии

Б. Г. Ананьев

вит, и добивается их достижения. Че-

ловек показывает грамотность, компе-

тентность в избранной профессии и тре-

бует признания.

Возраст 40-45 лет для многих яв-

ляется кризисным,

его

называют кри-

зисом середины жизни. Характерными

являются морфологические и физиоло-

гические изменения: происходит стира-

ние и выпадение зубов, облитерация че-

репных швов, начинается менопауза,

происходит снижение мышечной силы

и жизненной емкости легких, снижает-

ся скорость движений. Отмечается сни-

жение некоторых психических функ-

ций, таких как функция внимания и

мышления. Для этого возраста харак-

терно установление специальных и со-

циальных ролей, ослабление внутрисемейных связей в связи с уходом из семьи

выросших детей. Происходит усиление противоречий между целостностью

мировоззрения и

однолинейностыо

развития. Человек теряет смысл жизни.

Для выхода из кризиса необходимо обрести новый смысл — в общечелове-

ческих ценностях, в развитии интереса к будущему, к новым поколениям.

Если же человек продолжает сосредотачивать силы на себе, своих потребно-

стях, это ведет его к уходу в болезнь, к новым кризисам.

Период от 45 до 50 лет является стабильным, человек достигает реаль-

ной зрелости, он хорошо уравновешивает потребности для себя и для дру-

гих, обнаруживает сострадание и согласие с другими людьми. Для многих

этот период является периодом лидерства и квалифицированности.

Трудности, сопутствующие определенным этапам жизни, преодолеваются

желанием самого человека развиваться, становиться более зрелым и ответствен-

ным. Зрелая личность в ходе развития все более самостоятельно выбирает или

изменяет внешнюю ситуацию своего развития, и благодаря этому изменяет и

себя. Процесс развития личности во многом зависит от уровня социальной

активности и степени продуктивности самой личности.

Существенные качественные изменения показателей развития происходят

в начальном периоде

старения,

временные границы этого периода приходят-

ся на возраст от 55 до 65 лет. После 50 лет начинается уменьшение длины

и массы тела. С 55 лет происходит почти полное заращение всех швов на

черепе, за исключением чешуйчатого, кости черепа истончаются, выпадение

зубов приводит к атрофии альвеолярных отростков. Детородная функция

Глава 4. Личность и индивидуальность • 127

прекращается, после детородного периода затухает самообновление протоплаз-

мы. С 60 лет начинает снижаться вес желез внутренней секреции (околощи-

товидных, гипофиза, надпочечников). Вес половых желез начинает умень-

шаться несколько раньше. Происходит снижение уровня основного обмена с

ккал/кг

до 17-20 ккал/кг. Окислительные процессы в лимфоцитах крови

в 59 лет почти достигают уровня 20-29-летних людей и начинают прогрес-

сивно снижаться. После 60 лет снижается уровень РНК в крови, который,

начиная с 20 лет, был стабилизирован. В 55 лет резко снижается амплитуда

аккомодации, что ведет к снижению остроты зрения, аккомодация в эти годы

достигает своего низшего уровня, затем стабилизируется. Начиная с 50 лет

снижается различительная чувствительность глаза, увеличивается нижний

порог светоощущения. Происходит повышение пороговых величин по

всем^

четырем видам вкусовой

чувствительности.

Реакция вестибулярного аппара-

та крайне слабая или вообще отсутствует. Порог вибрационной чувствитель-

ности повышается от 17-20 до 35 (амплитуда вибрации при частоте 100 Гц).

Время простой реакции на звук увеличивается, начиная с 60 лет. Увеличе-

ние времени реакции Биррен считает наиболее общим и универсальным при-

знаком старения. Снижаются зрительно-кинестетические координации. Вер-

бально-логические функции, которые до 50 лет возрастали, к 60 годам на-

чинают снижаться. Сохранность интеллекта в этом возрасте во многом опре-

деляется характером деятельности и степенью активности самого человека.

Так, у инженеров наиболее сохранными оказываются невербальные подструк-

туры интеллекта, у бухгалтеров — математические, у ученых — вербаль-

ные. Вместе с тем этот возраст является годами пик для социальных дости-

жений, положения в обществе, власти и авторитета. Происходит изменение

всей мотивации в связи с подготовкой к пенсионному возрасту жизни.

Следующий этап в развитии человека связан со старением и старостью.

В периодизации геронтогенеза выделяют три градации: пожилой возраст

для

мужчин — 60-74 года, для женщин — 55-74 года; старческий возраст —

75-90 лет; долгожители — 90 лет и старше. В процессе старения происходит

снижение интенсивности обменных процессов, уменьшается способность кле-

ток осуществлять окислительно-восстановительные процессы. В ЦНС проис-

ходит ослабление возбудительного и тормозного процессов. Гетерохронный

характер носит снижение разных видов чувствительности: слуховая чувстви-

тельность в наибольшей мере снижается в высокочастотном диапазоне, в мень-

шей мере в области средних частот — частот человеческой речи и низких частот

(шумы, шорохи). Цветоразличительная чувствительность быстрее снижает-

ся в области красного и синего цветов, и медленнее — в области желтого и

зеленого. Глазомерная функция и поле зрения отличаются высокой сохран-

ностью вплоть до 70 лет. Страдает функция памяти, особенно механической.

Лучше всего сохраняется логическая вербальная память. Характерно повы-

128 •

Часть

1. Основы общей психологии

шение чувствительности к нарушениям жизненного стереотипа, повышение

потребности в коммуникации, обострение чувства родства и привязанности к

близким людям. Человек адаптируется к новым условиям жизни без посто-

янных и напряженных занятий, к растущей социальной изоляции, сокраще-

нию круга сверстников. В позднем онтогенезе усиливается роль личности, ее

социального статуса и включенности в систему общественных связей в сохра-

нении трудоспособности

человека.

Половой диморфизм. Половой диморфизм охватывает как самые

ранние, так и самые поздние периоды человеческой жизни, не ограничива-

ясь периодами

половозрел

ости и полового созревания. Можно сказать, что

он относится к постоянным характеристикам онтогенетической эволюции че-

ловека. Половая дифференциация охватывает все уровни психологической

структуры человека, определяя своеобразие регулирования как внутренней

среды организма, так и взаимодействие с внешним миром. В своей теории

асинхронной эволюции полов генетик Геодакян исходит из положения о том,

что женский пол сохраняет в своей генетической памяти все наиболее ценные

приобретения эволюции и его цель — не допустить их изменений, а мужской

пол, напротив — легко теряет старое и приобретает новое. То есть женский

пол ориентирован на выживаемость, а мужской — на прогресс. Поэтому раз-

брос врожденных признаков у лиц мужского пола значительно больше, при

этом у них больше и полезных, и вредных мутаций. Известна меньшая жиз-

неспособность плодов мужского пола, у мальчиков также чаще встречаются

отклонения в развитии, такие как заикание, дислексия,

ал

алия,

задержки пси-

хического развития. Таким образом, по характеристикам генотипа мужчины

имеют значительно большее разнообразие. Женщины же обладают большей

пластичностью, изменчивостью под влиянием внешних условий среды, они

могут приспосабливаться к быстро изменившимся условиям за счет феноти-

пической изменчивости, сохраняя весь набор наследственной информации —

генотип, чего не могут сделать мужчины. В соответствии с этим женский орга-

низм характеризуется большей стабильностью в ситуациях стрессовых воз-

действий, психофизиологические функции легче восстанавливаются у жен-

щин. Женский организм несет большие резервы, позволяющие более стойко

переносить неблагоприятные воздействия. С этим связана и большая продол-

жительность жизни женщин. Психологические различия проявляются по

многим показателям. Исследования Ананьева показали, что эти различия про-

слеживаются на разных уровнях индивидуальности. В психомоторных по-

казателях мужчин отличает большее развитие мышечной силы, в то время как

у женщин отмечена лучшая способность к тонкодвигательным координаци-

ям пальцев рук. Нейродинамические исследования выявили более высокую

силу и динамичность процесса возбуждения и меньшую лабильность нервных

процессов у женщин. Что касается процессов восприятия эмоций, то

женщи-

Глава 4. Личность и индивидуальность • 129

ны более внимательны к эмоциональным признакам, делают меньше оши-

бок в эмоциональных суждениях. Словесные портреты, созданные женщи-

нами, отличаются полнотой и дифференцированностью. По уровню интел-

лекта большинство исследователей не получили достоверных различий меж-

ду мужчинами и женщинами, но обнаружили существенные половые разли-

чия в структуре интеллекта. У женщин преобладают показатели вербальной

составляющей: больше словарный запас, лучше осведомленность о разных

сторонах жизни. У мужчин лучше развиты невербальные подструктуры ин-

теллекта: пространственное мышление, скорость выработки зрительно-мотор-

ного навыка, конструктивные способности.

При анализе способностей по тестам и творческим проявлениям в жизни

психологи не нашли достоверных различий и выдвинули гипотезу о том, что

творческому успеху женщин мешает излишняя концентрация на межличнос-

тных отношениях. Изучение личностных особенностей показало, что тревож-

ность и нейротизм у женщин выше, но у них и способность подавлять трево-

гу развита лучше. Поведение в ситуациях фрустрации выявило у мужчин

преобладание внешнеобвинительных реакций с тенденцией к самозащите, а

у женщин — безобвинительных реакций.

При изучении половой дифференциации у человека нельзя не учитывать

такие факторы, как половое разделение труда, полоролевые стереотипы пове-

дения, принятые в данном обществе.

Существуют определенные нормативные представления о мужском и

женском образе — маскулинном и фемининном. На основе этого было скон-

струировано несколько специальных шкал для измерения фемининности

(Ф) — маскулинности (М). Сравнение показателей одного и того же инди-

вида по шкалам М и Ф позволяет вычислить степень его психологической

андрогении. Андрогенными считаются индивиды, обладающие одновремен-

но фемининными и маскулинными чертами, что позволяет им менее жестко

придерживаться полоролевых норм, свободнее переходить «от женских» за-

нятий к «мужским», иметь более богатый репертуар поведенческих реакций.

Конституциональные и

нейродинамические

свойства индивида

Конституция и психические особенности. Связь между конститу-

циональными особенностями и психикой человека была подмечена еще Гип-

пократом, который описал два резко отличающихся типа людей: habitus

apoplecticus — плотный, мускульный, сильный и habitus phitisicus — тон-

кий, изящный, слабый. В настоящее время насчитывается более 20 класси-

фикаций типов телосложения. Понятие конституции шире, чем тип телосло-

жения. Под общей конституцией понимают совокупность наиболее существен-

130 •

Часть

Основы общей психологии

ных индивидуальных особенностей и свойств, закрепленных наследственно

и определяющих специфику реакций организма на воздействие среды. По-

мимо общей конституции выделяют два класса частных: морфологические и

функциональные. Морфологические конституции представлены хромосом-

ной и телесной; функциональные — биохимической, физиологической, ней-

родинамической. Наиболее изучены в психологии соотношения между теле-

сной, физиологической,

нейродинамической

структурами и психическими

особенностями человека.

В современных исследованиях конституциональная структура телосложе-

ния рассматривается как соединение гуморалыю-эндокринных и метаболи-

ческих характеристик с более точным комплексным определением парамет-

ров морфологической структуры человеческого тела. При этом важен учет

места телесной конституции в целостной индивидной организации, что по-

зволяет избежать упрощенных представлений о взаимосвязи телосложения с

психическими особенностями развития человека, в первую очередь с темпе-

раментом. К числу наиболее известных классификаций типов телосложений

относятся описанные Кречмером и Шелдоном. Кречмера, как психиатра и

психолога, интересовала проблема предрасположенности людей к различного

типа психозам. Сопоставляя особенности телосложения и вид психического

расстройства своих пациентов, Кречмер выделил 3 типа конституции, каж-

дому из которых соответствуют определенные черты темперамента и пред-

расположенность к конкретным видам психических расстройств (табл. 5).

Кречмером был выделен еще один тип телосложения —

диспластический,

но для него не удалось выявить соответствующего темперамента.

Связь между телосложением и темпераментом Кречмер объяснял особен-

ностями химического состава крови и гормональных систем. Его учение ока-

зало сильное влияние на развитие дифференциальной психиатрии и психо-

логии.

К числу наиболее известных сегодня конституциональных типологий от-

носится типология Шелдона. Разрабатывая типологию, он шел не от клини-

ки, а от нормы. В основе его типологии лежат не дискретные признаки, а

непрерывно распределенные компоненты телосложения. Шелдон выделил

3 компоненты телосложения, назвав их по имени зародышевых листков, из

которых они развивались: эндоморфный (из него развиваются кости, мыш-

цы, сердце, кровеносные сосуды); мезоморфный (из него развиваются внут-

ренние органы); эктоморфный (из него развиваются нервная система, мозг,

рецепторный аппарат). Представителей каждого типа характеризуют опре-

деленные особенности телосложения. Эндоморф внешне похож на пикника,

его характеризует округлость тела, наличие отложений жира на бедрах и

плечах, вялость и неразвитость конечностей. Мезоморф, также как и атлет,

характеризуется широкими плечами и грудной клеткой, хорошим развити-