Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология: Учебник

Подождите немного. Документ загружается.

161

2. Устанавливает личный контакт с обвиняемым, знакомит его с

характером предъявляемого обвинения. Здесь важна способность адво-

ката установить контакт с обвиняемым, понять мотивацию его поведе-

ния, определить индивидуально-психологические свойства его личнос-

ти и выявить все смягчающие его вину обстоятельства объективного и

субъективного порядка.

На основании анализа материалов дела и контакта с личностью об-

виняемого адвокат разрабатывает свою модель криминогенной ситуа-

ции и определяет стратегию и тактику защиты. При этом задача ад-

воката заключается не в том, чтобы избавить преступника от заслужен-

ного наказания, а в оказании помощи суду более глубоко разобраться во

всех объективных и субъективных обстоятельствах дела, способство-

вать определению судом справедливой меры наказания.

Если прокурор как представитель обвинения от имени государства

опирается на доказательства вины подсудимого, то адвокат выражает

моральную поддержку всякому оступившемуся человеку, чтобы он чув-

ствовал себя не только преследуемым, но надеялся также на гуманность

и милосердие общества.

1. Участие в судебном разбирательстве. Адвокат активно взаимо-

действует со всеми участниками судебного заседания, участвует в до-

просе обвиняемого, потерпевшего и свидетелей, ведет диалог с экспер-

тами и прокурором. Если возникает необходимость в определении уро-

вня интеллектуального развития (особенно у несовершеннолетних об-

виняемых), соответствия психического развития биологическому возра-

сту, в установлении вида эмоционального состояния в криминогенной

ситуации, то адвокат обращается с ходатайством в суд о назначении

судебно-психологической экспертизы.

Адвокат очень тщательно анализирует выступление прокурора и

оценивает полноту доказательств, приводимых в пользу обвинения. Ад-

вокат вправе просить суд оказать снисхождение обвиняемому или снять

обвинение, если оно не имеет убедительного обоснования.

2. На основании собранной информации адвокат произносит свою

речь.

Судебная речь адвоката является практической реализацией разра-

ботанной им стратегии и тактики защиты. Защитительная речь обычно

имеет следующую структуру:

1) вступительная часть;

2) изложение фактических обстоятельств происшествия;

3) анализ и оценка личности обвиняемого;

4) анализ мотивации совершенного преступления;

5) заключительная часть.

В речи адвоката должны присутствовать все те лучшие элементы

профессионализма и ораторского искусства, о которых мы говорили

выше. Вступительная часть сразу же должна привлечь внимание публи-

ки остротой момента, его значимостью в судьбе человека. Адвокат дол-

жен находить нестандартные приемы обращения к слушателям, активи-

162

зирующие их восприятие и эмоции. Тут возможны риторические вопро-

сы, смысловые ударения, выразительная лексика, активная мимика и

пантомимика, однако без излишней аффектации и позерства.

Во второй части своей речи адвокат очень кратко излагает фабулу

рассматриваемого дела, акцентируя внимание на его специфических

аспектах, необычности ситуаций, в которой оказался обвиняемый, в ее

конфликтной и эмоциональной напряженности и т.п. Адвокат настраи-

вает аудиторию на возможность и необходимость обнаружения смягча-

ющих вину обстоятельств даже в самых безнадежных делах. Здесь воз-

можно изложение тех фактов, которые не были учтены в обвинении.

Адвокат должен акцентировать внимание на тех вопросах, которые, со-

гласно его прогнозу, могут лечь в основу выносимого судом приговора.

Психологически важную для воздействия на слушателей роль играет

та часть речи, в которой адвокат анализирует личность обвиняемого: его

темперамент и характер, возможные акцентуации и патологии, сферу

сознания, чувств и воли.

Особого внимания заслуживает анализ мотивационной сферы лич-

ности подзащитного: каковы его интересы, идеалы, убеждения, ценно-

стные жизненные ориентации. Именно в них часто кроется истинная

причина преступления. Адвокат должен быть психологически грамот-

ным специалистом, чтобы раскрыть перед участниками судебного засе-

дания сложную структуру человеческой психики, ее многослойность,

разнонаправленность, соединение в ней возвышенных и низменных по-

буждений. Именно такой анализ раскрывает внутренний механизм пре-

ступления: было ли оно результатом случайного трагического столкно-

вения подсудимого и потерпевшего; либо было вспышкой в ответ на

угрозу жизни, оскорбление и т.д.; либо оно возникло спонтанно как аф-

фективная реакция на долго скрываемые обиды, многолетние унижения;

либо было сознательно и преднамеренно подготовлено обвиняемым. В

каждом из этих случаев оценка степени вины подсудимого может быть

различной. Анализу подлежат также отношения между обвиняемым и

потерпевшим: знакомы ли они или нет; какие отношения их связывали –

дружеские или враждебные; не имели ли место провоцирующие дейст-

вия потерпевшего и т.п. Адвокат останавливается также на вопросах

биографии обвиняемого, особенностях его индивидуального развития в

онтогенезе: семья, школа, друзья, дворовые компании, материальные

условия и социальные обстоятельства жизни, наличие или отсутствие

рецидивов. Эти данные адвокат вправе приводить для более глубокого

понимания судом причин деформации личности обвиняемого и указа-

ния на то, что при более благоприятных социальных условиях данная

личность могла бы или еще может стать иной. Однако адвокат не вправе

использовать биографические данные в качестве аргумента «acl

hominem» («он совершил тяжкое преступление, но у него было тяжелое

детство»).

Недобросовестные адвокаты нередко стараются прибегать к подоб-

ным аргументам, особенно на суде присяжных, чтобы увести слушате-

163

лей от семантической оценки сути и социального значения рассматри-

ваемого деяния и действовать только на их эмоциональную сторону.

Защита интересов подсудимого не должна уводить его от ответственно-

сти за содеянное зло.

Поэтому адвокат должен базироваться в своих доводах на факты, не

рассчитывая только на эмоциональное воздействие на суд. Если престу-

пление действительно имело место, то адвокат должен различать факт

доказанности правонарушения и меры ответственности субъекта, прося

суд только о снисхождении ввиду определенных смягчающих вину об-

стоятельств, сложившихся в криминогенной ситуации.

Если слушается дело о групповом правонарушении, то адвокаты

всех обвиняемых вступают в контакт между собой, согласовывают об-

щую линию поведения, но при этом каждый адвокат разрабатывает

свою тактику защиты конкретного обвиняемого, исходя из меры его

вины и участия в правонарушении.

Защитник выступает после прокурора, и это налагает на него особую

ответственность и требует особого мастерства, так как после речи обви-

нителя аудитория настраивается на осуждающую тональность. Исполь-

зуя все недоказанные обстоятельства, защитник вправе использовать их

для смягчения участи подзащитного. При этом он не должен пререкать-

ся с прокурором, допускать какие бы то ни было нетактичные замеча-

ния в адрес потерпевших и свидетелей. Его речь должна быть образцом

правового анализа, высокой интеллектуальной и нравственной культу-

ры, ораторского искусства

. Адвокат должен уметь оказать должное

влияние на суд, так как именно после его речи и последнего слова под-

судимого суд удаляется на совещание.

Адвокат сохраняет взаимодействие со своим подзащитным и после

вынесения приговора, если возникает необходимость обращения к кас-

сационным инстанциям по обжалованию приговора. Это тем более важ-

но, что после вынесения приговора осужденный обычно находится в

депрессивном состоянии и его способность к самозащите предельно

снижена. Еще раз проанализировав все обстоятельства дела и используя

собранные дополнительные материалы, адвокат составляет кассацион-

ную жалобу и подает ее в письменном виде лично в соответствующие

надзорные инстанции. Защитники могут внести значительный вклад в

исправление судебных ошибок. Но для этого кассационная жалоба дол-

жна быть составлена высоко квалифицированно, с анализом всех обсто-

ятельств дела и ошибок, допущенных судом.

Профессиограмму деятельности адвоката можно представить следу-

ющим образом.

В сфере профессиональной мотивации адвоката особо значимы та-

кие стимулы, как стремление к справедливости, гуманистические цен-

ностные ориентации.

См.: Кони А.Ф. Избранные произведения, М., 1980; Плевако Ф.Н. Избранные речи.

М., 1993.

164

В сфере целеполагания и постановки профессиональных задач сле-

дует выделить задачи установления истины, защиты прав и интересов

граждан.

В сфере практических действий адвоката следует выделить такие:

оформление документации, составление защитительной речи, кассаци-

онной жалобы и т.п.

Оценка полученного результата (характера вынесенного судом при-

говора) побуждает адвоката либо считать дело успешно законченным,

либо требовать изменения приговора, пересмотра дела, дополнительно-

го расследования с учетом допущенных ошибок.

К профессионально-важ ным свойствам личности адвоката, пос-

редством которых он решает свои профессиональные задачи, следует

отнести:

1) свойства когнитивных процессов:

– мышления (аналитичность, т.е. способность выделять наиболее

существенные аспекты предварительного и судебного следствия; кри-

тичность; логичность; умение замечать противоречия; стратегичность;

– речь: ораторские способности, культура речи, образность, вырази-

тельность, дискурсивность;

– восприятия и внимания: наблюдательность, распределенность, пе-

реключаемость;

– память (объем профессионального опыта; оперативность, т.е. спо-

собность быстро извлекать необходимые доказательства);

– воображ ение: образность, прогностичность, репродуктивность,

творчество;

2) свойства регуляторных процессов: гуманизм, честность, лидерст-

во, настойчивость, стрессоустойчивость, компромиссность, эмпатия;

3) свойства коммуникативных процессов: социальная активность,

способность к диалогу, экстравертивность, информативность (объем и

скорость переработки информации), вербальная активность, общитель-

ность, живость мимики и пантомимики, толерантность.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. В чем сущность профессиональной деятельности участников судопроиз-

водства?

2. Структура профессиограммы деятельности юриста

3. Что такое психограмма деятельности юриста?

4. В чем состоит специфика профессиональной деятельности судьи?

5. Профессиограмма деятельности судьи

6. В чем состоит специфика профессиональной деятельности прокурора?

7. Профессиограмма деятельности прокурора

8. В чем состоит специфика профессиональной деятельности адвоката?

9. Профессиограмма деятельности адвоката

165

Раздел IV

Психология

следственной деятельности

Глава 9

Психология личности следователя

9.1. Профессиографирование (профессиограмма).

Психологический анализ деятельности следова-

теля

Основная часть жизни человека, как известно, связана с определен-

ной профессиональной деятельностью. В решении проблемы «человек и

профессия» психология играет значительную роль. В лице человека, не

занятого профессиональной деятельностью, общество несет невоспол-

нимые духовные и материальные потери. Огромный ущерб терпит и

сама личность вследствие неудовлетворенности этим положением, ибо

человек зачастую становится неудачником лишь потому, что он в свое

время не смог или ему не помогли найти то место, на котором он испы-

тал бы удовлетворенность от труда по призванию.

В наше время выбор профессии, профессиональное самоопределение

рассматривается как основа жизненного самоутверждения личности в

обществе. Считается, что на процесс профессионального самоопределе-

ния наиболее сильное влияние оказывают такие факторы:

– интересы, на формирование которых, в свою очередь влияют спо-

собности, прошлый опыт, представление о будущей профессии. Статис-

тический анализ показывает, что менее 40% выпускников при выборе

профессии руководствуются специально полученной информацией о

профессии, в которой не только раскрываются привлекательные сторо-

ны, но и приводятся сведения о ее содержании, в том числе касающиеся

и негативных аспектов;

– индивидуальные особенности личности (темперамент, характер,

способности);

– уровень подготовки, который включает в себя культурный круго-

зор, мировоззрение, школьную успеваемость;

– состояние здоровья;

– социальные факторы (место жительства, профессия и советы роди-

телей, рекомендации учителей, товарищей, средств массовой информа-

ции.

166

В неправильном выборе профессии нередко повинны члены семьи,

которые ориентируются не на подлинные способности и призвание мо-

лодого человека, а на преходящие факторы (заработок, преемственность

профессий в семье, доступность получения профессии и т.д.). Влияние

членов семьи в этом вопросе зачастую носит форму не совета, а катего-

рического требования. Причинами случайного выбора профессии явля-

ются также советы товарищей, внешняя привлекательность профессии и

т.п.

Большинство людей, включенных в определенную профессиональ-

ную деятельность выбирают ее по разным причинам, но в любом случае

каждому человеку надо знать о психологических особенностях своей

профессиональной деятельности. Так, одна из студенток написала в

своем реферате, что ей было достаточно побывать на одном допросе,

длившемся четыре часа, чтобы понять, как далеко было от действитель-

ности ее представление о работе следователя. Поэтому очень важно

правильно осуществить отбор абитуриентов в учебные заведения сис-

темы МВД и юридические вузы.

В психологии труда или ее современном направлении – психологии

профессий – рассматриваются вопросы профессиональной пригодности,

психологической готовности к профессиональной деятельности, профа-

даптации, профессионального роста, профессиональных деформаций и

т.д.

Что же такое профессиография и профессиограмма?

Цель профессиографии – выявление особенностей взаимодействия

специалиста в процессе профессиональной деятельности с предметами,

средствами и продуктами труда, с окружающими людьми и другими

явлениями, сопровождающими эту деятельность.

Профессиографическое направление исследования базируется на

принципе комплексного изучения профессий с экономической, социа-

льной, психологической, физиологической, гигиенической, медицинс-

кой и профессионально-технической стороны. Профессиография ориен-

тирована на обеспечение профессиональной успешности работников,

как общий метод анализа и описания профессиональной деятельности.

Проблема психологического анализа различных видов профессиона-

льной деятельности в течение более чем семи десятилетий занимает

центральное место в ряде научно-прикладных направлений отечествен-

ной психологической науки (психотехника, психология труда, инжене-

рная психология, эргономика, психология профессий).

Психологический анализ профессиональной деятельности является

основой для решения таких научно-практических задач: профориента-

ция, профконсультация, профотбор, профобучение и профутомление,

профтравматизм, профдеформация.

Психологический анализ деятельности следователя предполагает

прежде всего раскрытие ее психологической структуры. Когда речь

идет о психологическом изучении профессиональной деятельности, то

обычно имеется в виду деятельность индивида или индивидуальная де-

167

ятельность (например, следователя). В последние годы под влиянием

запросов практики объектом психологического исследования стала сов-

местная профессиональная, групповая, в том числе коллективная деяте-

льность. Так, успех организации расследования, а в конечном счете и

правильного решения задач предварительного следствия в целом зави-

сит не только от практических усилий конкретного следователя, но и от

слаженных коллективных усилий работников органов дознания, следо-

вателей, специалистов, экспертов.

Анализ строения индивидуальной профессиональной деятельности.

Представления о строении деятельности составляют основу теории дея-

тельности (А.Н.Леонтьев). Деятельность человека имеет сложное иера-

рхическое строение (см. рис. 10).

Действие – это основная единица анализа деятельности, процесс,

направленный на реализацию цели. Обычно деятельность разворачивае-

тся как система последовательных действий, каждое из которых решает

частную задачу, как бы «делает шаг» по направлению к цели (на пред-

варительном следствии – это осмотр места происшествия, допрос, очная

ставка, обыск, опознание и т.п.).

Цель – это образ желаемого результата, который определяет харак-

тер и способы действий человека. Основной целью следственной деяте-

льности является установление истины. На пути к этой цели следова-

тель совершает ряд следственных действий.

Операция – это способ выполнения действий. Характер используе-

мых операций зависит от условий, в которых совершается действие.

Операции раскрывают также техническую сторону выполнения дейст-

вий, технику и средства. Так, обыск в ярко освещенном помещении или

на местности поздним вечером, ночью, требуют совершения разных

операций, связанных с индивидуальными способами и техническими

средствами.

Стремление к совершенствованию своей профессиональной деяте-

льности, тренировка действий приводит к формированию автоматизи-

рованных действий – навыков и привычек. Привычка рассматривается

как потребность в каком-либо действии, определенная зависимость ли-

чности от этого действия. Привычки могут быть положительными и

отрицательными. Например, привычка в своих действиях строго следо-

вать «букве закона», выполнять следственные действия в соответствии с

действующим Законом Украины «О милиции», УК, УПК Украины, бе-

зусловно, имеет позитивный характер. Однако могут быть и привычки

противоположного плана. От навыка личность не зависит, поскольку

это сознательно автоматизированное действие. Если есть необходи-

мость в нем, то личность будет действие тренировать, нет – постепенно

действие будет терять характер автоматизированности.

На основе системы навыков, относящихся к одному и тому же виду

деятельности, формируются умения. «Умелое» действие – это всегда

действие со знанием своего дела. Система знаний плюс система навы-

ков создают готовность человека к самостоятельному решению постав-

168

ленных перед ним задач. Для навыков и привычек, как автоматизиро-

ванных действий, характерна стереотипность. Умение же проявляется в

решении новых задач и включает в себя момент творчества.

Уровнем развития знаний, умений и навыков определяется профес-

сиональное мастерство личности. Но следует учитывать, что в профес-

сиональную деятельность включаются психические процессы: восприя-

тие, внимание и память, способы преобразования информации в мыш-

лении и т.д.

Анализируя строение профессиональной деятельности, необходимо

ответить на вопрос: что побуждает человека ставить цели и добиваться

их осуществления? Для поиска ответа нужно обратиться к понятиям

«потребности» и «мотивы».

«Потребность» – это внутреннее состояние объективной нужды че-

ловека в чем-то, его зависимость от конкретных условий существова-

ния.

Мотив определяется как предмет потребности. Вслед за опредмечи-

ванием потребности и появлением мотива резко меняется тип поведе-

ния, оно приобретает направленность. Мотив это то, ради чего соверша-

ется действие. Предмет потребности (мотив) может быть адекватным

(например, нерешенная профессиональная задача – найти преступника,

мотивация достижения успеха), но может быть и корыстным. Один и

тот же мотив может побуждать разные действия, но одно и то же дейст-

вие может побуждаться разными мотивами.

Мотив и цель образуют своего рода «вектор деятельности», опреде-

ляющий ее направление, а также величину усилий, развиваемых субъе-

ктом при ее выполнении.

То, какой именно будет деятельность, побуждаемая каким-либо кон-

кретным мотивом, определяется целью. Мотив относится к потребнос-

ти, побуждающей к деятельности, цель – к объекту, на который направ-

лена деятельность. Мотив и цель могут полностью соответствовать,

значительно расходиться и даже противоречить друг другу. Например,

при адекватной профессиональной деятельности следователя мотивации

– «на дело», т.е. на защиту интересов и прав граждан, борьбу с преступ-

ностью – мотив и цель совпадают. При корыстной мотивации или даже

криминальной мотив и цель не просто расходятся, а противоречат друг

другу. Вектор «мотив-цель» является высшим регулятором деятельнос-

ти и включенных в нее психических процессов.

На основании анализа существующих концепций Б.Ф.Ломов выде-

лил основные структурные компоненты деятельности: мотив, цель, пла-

нирование деятельности, переработка текущей информации, оператив-

ный образ (концептуальная модель), принятие решения, действие, про-

верка результатов и коррекция действий.

Цель профессиональной деятельности выступает в двух аспектах:

идеальное или мысленное представление будущего результата и уро-

вень достижений, на который претендует личность.

169

План деятельности организует ее во времени и в пространстве, обе-

спечивает связь между действиями. В плане отражается стратегия и так-

тика реализации деятельности на основе объективных и субъективных

условий ее выполнения. Чтобы преобразовать объект деятельности, че-

ловек (субъект деятельности) должен обладать не только образом-целью

и планом, но и воспринимать информацию о текущем состоянии объе-

кта. Идеальное, специализированное отражение преобразуемого в дея-

тельности объекта выступает как оперативный образ. Принятие реше-

ния включено в любую деятельность и может относиться ко всей деяте-

льности в целом, к отдельным действиям или его компонентам.

Например, следователь составляет предварительный план по раск-

рытию совершенного преступления, но по мере получения информации,

ее переработки и осмысления создается новая картина (оперативный

образ) преступления, она может быть прямо противоположной первона-

чальной, но может измениться при получении последующей информа-

ции, поэтому мы говорим об оперативном образе. Это определяет на-

правление поиска решения, в процессе которого происходит выдвиже-

ние версий (гипотез), их проверка и оценка, т.е. принятие решения.

В совместной профессиональной деятельности общая цель является

фактором, объединяющим людей, она связана с потребностями группы

как целостного образования. Мотивы личностей переплетаются и могут

в совместной деятельности интегрироваться. Общий план выполняет

прежде всего координирующую роль, определяя функциональные взаи-

мосвязи между участниками этой деятельности. Имеется общий фонд

информации, которым пользуется каждый. В совместной профессиона-

льной деятельности наблюдаются феномены подражания, внушения,

эмоционального взаимозаражения и т.п.

В результате профессиографирования составляется профессиограм-

ма, которая включает описание условий труда, прав и обязанностей

специалиста, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально

важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья. При

разработке профессиограммы в интересах профессионального отбора и

оптимального распределения кадров особенно важно выявить профес-

сионально важные качества, которые эффективно дифференцируют лю-

дей по успешности их профессиональной деятельности в течение всей

продолжительности этой деятельности, являются устойчивыми, почти

не поддающимися совершенствованию.

Профессиограммы можно подразделить на частные и комплексные.

Частные профессиограммы дают лишь частные с точки зрения одной

науки (например, психологии) представления о профессиональной дея-

тельности.

Комплексная профессиограмма является всесторонним описанием

работы, в котором собраны результаты профессиографии всех дисцип-

лин – от психологии, физиологии, медицины до экономики, техники и

т.п.

170

Одним из основополагающих принципов профессиографирования

стал принцип дифференцированного подхода к изучению профес-

сиональной деятельности. Сущность этого принципа – подчинение

профессиографирования решению конкретных практических задач. На-

пример, для целей профотбора нужно выделить те профессионально

важные признаки, которые допускают дифференциацию кандидатов по

их профессиональной пригодности. Для определения уровня квалифи-

кации большое значение приобретает характеристика профессиональ-

ных функций, знаний, умений и навыков. Для изучения профессиональ-

ного утомления (например, выделяются признаки, обнаруживающие

факторы, инициирующие профессиональную усталость). Эти професси-

ограммы называются специальными.

Универсальные профессиограммы содержат сведения и характерис-

тики профессиональной деятельности действительные для всех видов

работ. Такая профессиограмма бывает весьма обширной и преследует

многие цели, но разрабатывается редко. На рис. 11 показана последова-

тельность проведения исследований при применении профессиографи-

ческого метода.

Как уже было сказано выше, в профессиограмму включают условия

профессиональной деятельности следователя, они характеризуются по-

вышенной психической напряженностью, возможной экстремальностью

в связи с:

– процессуальной регламентированностью средств и сроков следст-

вия, а следовательно они работают в условиях дефицита времени (дефи-

цит времени выражается в строгом временном режиме не только общих

сроков расследования, но и сроков, связанных с процессуальными эта-

пами движения уголовного дела);

– преодолением возможного противодействия заинтересованных лиц;

– недостаточностью в ряде случаев исходной информации;

– трудностями проведения некоторых следственных действий (на-

пример, судебных экспертиз в связи с экономическими трудностями);

– повышенной социальной ответственностью принимаемых реше-

ний, в связи с наличием властных полномочий и процессуальной самос-

тоятельности;

– наличием ситуаций или факторов профессионального риска: ситу-

ация получения (приобретения) каких-либо благ (предметов) с отступ-

лением от установленного порядка, когда эти блага предоставляются

якобы «просто так», «из уважения», ситуация передачи взятки следова-

телю. Это делается для налаживания неформальных отношений с целью

получения выгодного результата; ситуации возможных провокаций (в

местах общественного питания, кафе, ресторанах, гостиницах, допрос

свидетеля или потерпевшего в его квартире), вовлечение следователя в

конфликт, поступление на него жалоб клеветнического характера с це-

лью оказания давления или его дискредитации.

В литературе имеются многочисленные описания порождающих

психическую напряженность воздействий и ситуаций, которые называ-