Бочкарев В.П. Культурология. Учебный комплекс для заочников
Подождите немного. Документ загружается.
придерживаться международной практики, то есть писать всё в
алфавитном, в последовательном, по мере использования, или в
хронологическом (от более старых до более современных по году издания)
порядке.
Студентам желательно иметь в виду, что ссылка на издания без указания
полных или сокращенных, как мы показали выше, выходных данных (тома,
страницы и т.д.) неверна, поэтому преподавателем не засчитывается в списке
использованной литературы или источников или же им учитывается как
неправильное оформление списка литературы.
Примеры неправильного оформления литературы:
1. Ленин В.И. Полн. собр. соч.;
2. Ленин В.И. ПСС.
3. Ленин В.И. Т.35.
При использовании в научной работе в качестве источников
материалов, опубликованных в Интернет и иных коммуникативно-
электронных сетях необходимо указывать (если есть) фамилию автора
данной работы с инициалами имени и отчества, затем - название статьи
или иной работы, а после – полное наименование электронного сайта и
год, число и месяц его использования. Если же используется
нормативно-правовой акт или иной документ, то указывается его
юридический статус (федеральный закон, региональный закон,
постановление муниципального органа власти), наименование, в
скобках – год издания, орган власти, принявший этот нормативно-
правовой акт, а затем, после двух параллельных вертикально-косых
черт, - полный электронный адрес и год его использования автором
научного исследования.
Например:
1.Федотов, В.И. Торгово-промышленные палаты [Текст] //http: www.
britishchambers.org.uk. -2005. 15 мая.
2. Закон о компаниях (1985г.) [Текст]/Лондонская торгово-промышленная
палата// http:www.britishchambers.org.uk. -2005. 29 февр.
Библиографическое описание каждого источника и использованной
литературы должно соответствовать межгосударственным стандартам
Российской Федерации (См. Прил.5).
В случае неожиданно возникших трудностей, затруднений с
подбором или оформлением литературы целесообразно
проконсультироваться у преподавателя или у работников библиотек,
редакционно-издательского отдела вуза.
Так же рекомендую, например, взять за образец оформления
ссылок и сносок статьи из научных журналов или монографий научных
издательств, например «Наука» или «Высшая школа», последних лет
изданий или смотрите - «Итоговая государственная аттестация/ Метод.
указания для студентов специальности 350400 – «Связи с
общественностью» (5. С.24, 25) .
201
Часть текста, описание технических решений, иллюстративные
материалы, выкладки, расчеты, рисунки, таблицы, схемы, чертежи и т.п.,
которые имеют дополнительное или справочное значение, для удобства
пользования и сокращения объема текста глав студенту желательно
помещать в конце реферата после раздела «Литература», как
«Приложение».
При библиографической ссылке в тексте исследования на
приложение в скобках пишется сокращенно (прил.) и его порядковый
номер, например: Прил.1; Прил.2).
Каждое Приложение помещается на отдельной странице с
указанием его краткого, точного тематического заголовка. Все
приложения пишутся полностью и нумеруются арабскими цифрами без
знака "№". Например: Приложение I, Приложение 2 и т.п.
Каждое приложение имеет самостоятельное значение и может
использоваться независимо от основного текста.
Если автор ссылается одновременно на несколько
приложений, то он оформляет ссылку следующим образом: Прил.
1-4 или Прил. 2, 3.
Из вышесказанного следует, что теоретическое осмысление
сущности и структуры реферата в форме контрольной работы
студентов-заочников неразрывно сопряжено с практическим
воплощением знаний и умений в библиографическом оформлении
текста на основе межгосударственных стандартов, введённых в РФ с 1
июля 2004 года, и соблюдения студентами иных внутренних и внешних
норм и стандартов письменного оформления отчёта о результатах
своей самостоятельной научной работы.
Устная защита контрольной работы
Контрольная работа направляется почтой или представ-
ляется студентом лично в деканат своего факультета для проверки
и рецензирования её преподавателем не менее чем за 20 дней до
начала очередной сессии.
Очень часто студенты, даже написав хорошие аналитические
отчёты, в силу субъективных причин не могут их устно изложить:
теряются, путаются, пересказывают алогично и бессистемно или
начинают не рассказывать о поструктурном содержании своего
исследования, а опускаются до его чтения вслух, уткнувшись взглядом в
текст, потеряв контакт с аудиторией слушателей, не укладываясь во
времени, предоставленным на защиту реферата.
Докладчику в процессе устной защиты важно ответить на вопросы:
«Как называется тема контрольной работы? Из каких
элементов(разделов) состоит его структура (структура – её план)?
202
О чём говорится в каждом разделе её структуры: во «Введении» (в
чём заключается актуальность научной проблемы, в чём заключаются
цель и задачи реферата)?
Как называется глава и в чём, как, какими примерами отдельные
её положения аргументируются (из перечня названных обобщений и
утверждений автора) и к какому выводу в конце главы пришёл автор
(эти вопросы касаются и других глав)?
К какому общему выводу (выводам) пришёл автор в разделе
«Заключение», обобщив материалы и выводы глав, и какие
практические рекомендации следуют из его работы?
Какие источники использовал автор при написании своего
реферата (дать краткую характеристику раздела – «Литература»)?».
Автор контрольной работы при её устной защите может
воспользоваться следующим примером устного изложения своего
материала:
"Тема моей контрольной работы "___________" (называет тему).
«Её структура состоит из Введения, Главы 1-ой – (называет её), Главы 2-
ой (называет её), Заключения, Списка использованной литературы и Приложения
(если есть)»
Затем докладчик кратко с примерами по главам рассказывает,
стремясь ответить на вопрос: «О чём и как кратко говорится в каждом
разделе структуры контрольной работы?».
« Во Введении я обосновал актуальность взятой проблемы. Она состоит
в .... . В настоящее время она является одной из сложнейших (спорных,
интересных) в виду того, что... (раскрыть почему?).
Исходя из вышеизложенного, во введении главной целью научного
исследования определил - (используются слова типа – исследовать,
проанализировать, изучить и т.п.)…..,
Задачами контрольной работы являются - ....(её главы есть её задачи -
В.Б.).
В главе 1 "_________________" главной целью я поставил(а) .... При её
раскрытии я исходил//а// из следующих задач: ... (перечисляете).
Так, в данной главе рассмотрена/ы/ проблема/ы/ .... , которую(ые) на основе
следующих … фактов (аргументов, процессов, явлений, обобщений и т.п.) я
разрешил(а) следующим образом - …».
Студент, перечислив микропроблемы главы, в устном своём
выступлении 2-3 из них подтверждает примерами того как, каким
образом или на основании каких аргументов он сформировал по ним
свою точку зрения, своё утверждение.
В устном выступлении, студент вправе использовать и иные
методы краткого освещения содержания главы, характеризующие
качество его аналитических способностей, например:
«Повышенное внимание вызвала и такая проблема, как .... Опираясь на ...
(называет аргумент/ы/), я пришел(шла) к выводу, что ....
В этой главе меня заинтересовал и такой вопрос, как.....
203
После обобщения ряда фактов, документов ..., а также высказываний,
например, историков (философов, культурологов, политологов ...) Сорокина А.И.,
Иванова И.О., Шевченко В.Н., которые изложены ими в ряде работ (или в
работе)..., я пришел/шла/ к выводу/ам/...".
В конце рассуждения по первому основному вопросу плана (по
главе контрольной работы) докладчик делает вывод, примерно со
следующих слов:
«В целом же» или «Из вышесказанного следует...», или «Таким образом, из
вышеприведённого анализа вытекает, что ...» вывод по первой главе
заключается в том, что… ." или «В итоге, автор исследования пришел (пришла)
к следующему выводу….».
После этого он переходит к аналитическому освещению таким же
образом второй главы контрольной работы, где в процессе
повествования следует вновь:
- назвать цель и задачи главы;
- перечислить её наиболее важные и интересные, с точки зрения
автора, им исследованные научные проблемы;
- аргументировать 2-3 из них наиболее яркими, весомыми
фактами, доказательствами;
- в конце краткой характеристики содержания главы назвать
вывод(ы) данной главы.
Вместе с тем, если в тексте основные проблемы главы автор
работы перечисляет и анализирует в целом, то выводы по ним он
вправе озвучить после их единичного перечисления или в конце главы -
через их обобщение.
Раздел реферата «Заключение» - есть обобщение выводов,
которые были сделаны ранее по главам. В данном разделе
контрольной работы, огласив его, студент говорит:
«В процессе исследования проблем темы "________" я в заключении
пришел к следующим выводам: ...
Они позволили мне сформулировать некоторые практические
рекомендации, например: ... .»
Докладчик, завершая устное поструктурное изложение,
характеристику аналитической сущности своего письменного отчёта, в
конце своего выступления даёт краткое описание использованных
источников, называя их или (если их много) характеризуя
использованные источники:
«Список использованной литературы состоит из ___ количества работ.
Из них __ (количество) первоисточников, в том числе из - __ монографий, __
статей из научных сборников и журналов".
Заключение в контрольной работе студента должно
соответствовать поставленным во «Введении» целям и задачам
204
реферата, сущности текстового анализа и выводам каждой главы
контрольной работы.
Высшим эталоном Заключения является наличие во второй его
части конкретных предложений по практическому внедрению, с точки
зрения автора, целесообразных задач и мероприятий по улучшению
или активизации созидательных процессов по исследованной проблеме
в контрольной работе.
Таким образом, процесс устной защиты есть неотъемлемая часть
отчёта студентов о своей самостоятельной научной работе в
реферативной форме контрольной работы, способствующая развитию
у них ораторского искусства.
Заключение
Контрольная работа как первая самостоятельная научная работа –
важный этап развития у студента заочной формы обучения его научных
аналитических, организаторских и ораторских знаний и умений,
формирования его нравственности и культуры.
Процесс выполнения самостоятельной научной работы студентов
и написание по ней письменного реферативного отчёта в форме
контрольной работы и её оформлением на основе новейших,
межгосударственных стандартов библиографических записей, а затем
её последующей устной защитой автором перед преподавателем
необходимо рассматривать как единую комплексно-структурированную
систему.
Студенты, теоретически и практически самостоятельно
качественно освоившие под руководством своих научных руководителей
эту комплексную систему знаний и умений на всех её этапах
реализации, переходят с уровня экстенсивно-спонтанных методов
развития своих научно-аналитических знаний и умений на комплексно-
системную, интенсивную, методологию формирования научного
мышления, исследования, развития своих ораторских способностей и
умений.
Студенты-заочники с первых курсов включившиеся в систему
интенсивной самостоятельной научной работы с последующей
обязательной защитой своей контрольной работы, совершенствуя её в
последующие годы обучения по всем иным учебным дисциплинам,
значительно повышают научно-методический уровень своей
профессиональной культуры не только в области гуманитарных
дисциплин, но и учебных дисциплин технических и специальных кафедр
иных факультетов технического вуза.
205
Литература
1. Стандарты по издательскому делу[Текст]: /Сост. А.А.Джиго,
С.Ю.Калинин. -М.: Юристъ, 1998.
2. Библиографическая запись. Библиографическое описание:
Общие требования и правила составления[Текст]: / Межгосударственны
стандарт: Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу.- М.: ИПК Издательство стандартов. 2004.
3. Гречихин, А.А, Древс, Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология,
стандартизация, компьютеризация[Текст]:/ А.А. Гречихин, Ю.Г. Древс:
Учеб.-метод. пособие в помощь авт. и ред.- М.: Логос: Московский
государственный университет печати, 2000.
4. Мильчин, А.Э. Справочник издателя и автора[Текст]/ А.Э.
Мильчин, Л.К. Чельцова: Редакционно-изд. оформление издания. -М.:
Олимп: ООО «Фирма «Изд-во АСТ», 1999.
5. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст]: -13-е изд., испр.
М.: Русск. яз, 1981.
6. Самостоятельная научная работа студента [Текст]: /Метод.
указания для студентов всех специальностей по гуманитарным учебным
дисциплинам/ В.П. Бочкарёв; КрасГАУ - 3-е изд. испр. и доп. –
Красноярск, 2004.
7. Итоговая государственная аттестация[Текст]: / Метод. указания
для студентов специальности 350400 – «Связи с общественностью» /
Сост. А.А. Ворошилова, Е.П. Кунстман; СибГАУ – Красноярск, 2004.
8. Самостоятельная научная работа студента [Текст]: /Метод.
указания для студентов всех специальностей по гуманитарным учебным
дисциплинам/ В.П. Бочкарёв; СибГАУ - 4-е изд. испр. и доп. –
Красноярск, 2005.
206
Тематика контрольных работ
Тема 1: Культурология как наука.
1. Предмет культурологии.
2. Культурология в системе социально-гуманитарного знания.
3. Методология культурологических исследований.
Литература:
1. Гуревич, П.С. Культурология. М., 2001.
2. Культурология/Под ред. Драча Г.В. Ростов- на -Дону, 2005.
3. Бахтин, М.М. К методологии гуманитарных наук// Бахтин, М.М.
Эстетика словесного творчества М., 1979.
4. Гуревич, П.С. Философия культуры. М., 1994.
5. Теория культуры и современная наука. Ереван, 1983.
Тема 2: Истоки культурологии
1. Проблемы культурологии в античной натурфилософии.
2. Идеи культурологии в европейской этнографии и
культурфилософии.
3. Зарождение и развитие культурологического знания в
отечественной этнографии и философии.
Литература:
1. Гуревич, П.С. Культурология. М., 2001.
2. Культурология/Под ред. Драча Г.В. Ростов - на Дону, 1999.
3. Иконникова, С. Н. История культурологии: идеи и судьбы. М.,
1996
4. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука. М., 1983.
5. Токарев, С.А. История русской Этнографии. М., 1996.
6. Философия культуры. Спб, 1998, гл. 3,5,6,13.
7. Этнологическая наука за рубежом. Проблемы, поиски, решения.
М., 1991.
Тема 3: Концепция культуры в философской и научной мысли 20
века.
1. Предметная область философии культуры в 20 веке.
2. Освальд Шпенглер - центральная фигура философии культуры 20 века.
3. Хосе Ортега-и-Гассет - аналитик культуры 20 века.
Литература:
1. Гуревич, П.С. Культурология М., 2001.
2. Культурология/ Под ред. Драча Г.В. Ростов - на Дону, 1999
3. Баткин, Л.М. Два способа изучить историю культуры // Вопросы
философии. М., 1988, № 12.
4. Библер, В.С. От наукоучения к логике культуры. М., 1991.
5. Ортега - и - Гассет Х. Дегуманизация искусства. М., 1991.
6. Он же. Эстетика. Философия культуры. М., 1991.
207
7. Старостин Б. Историография Шпенглера и наше время //
Европейский альманах. 1991. М., 1991.
Тема 4: История и теория формирования смысла понятия
«культура».
1. Генезис и сущность понятия культуры
2. История и логика развития понятия культуры.
* * *
1. Современные концепции определений культуры.
2. Особенности культурологического подхода к явлениям культуры.
Литература:
1.Культурология/ Под ред. Драча Г.В. Ростов-на-Дону, 2005.
2. Маркарян, Э. С. Очерки теории культуры. Ереван, 1969.
3. Межуев, В.Н. Культура и история. М., 1997.
4. Соколов, Э.В. Понятие, сущность и основные функции культуры. Л.,
1989.
Тема 5: Категории и концепции теории цивилизаций в
культурологии.
1. Сущность категорий цивилизации.
2. Категория цивилизация и ее взаимосвязь с категорией культура.
3. Концепция теории цивилизаций в учении Данилевского Н.В.,
Шпенглера О., Тойнби А., Бердяева Н.А..
Литература:
1. Гуревич, П.С. Культурология. М., 2001.
2. Культурология/Под ред. Драча Г.В. Ростов - на Дону, 1999.
3. Амелина, Е. Понятие "цивилизация" вчера и сегодня
//Общественные науки и современность. М., 1992. №2.
4. Барг, М. А. О категории цивилизации //Новая и новейшая история.
М., 1990. №5.
5. Бердяев, Н.А. Русская идея/ гл. 1 //Вопросы философии. М., 1990.
№ 1.
6. Лисовский, В. "Культура" и "Цивилизация" // Философская и
социальная мысль. М., 1993. №1.
7. Цивилизация. Вып. 1-2. М., 1992 - 1993.
Тема 6: Категории культурологии. Менталитет, ментальность.
1. Категории "менталитет" и "ментальность": Их содержание,
взаимосвязь и соотношение с близкими по смыслу понятиями.
2. Специфика европейской и восточной ментальности.
3. Особенности российского менталитета и ментальности.
Литература:
1. Гуревич, П.С. Культурология М., 2001.
2. Культурология/ Под ред. Драча Г.В. Ростов - на Дону, 2005.
208
3. Бердяев, Н.А. Психология русского народа // Бердяев, Н.А. Судьба
России. М., 1990.
4. Бутенко, А.П. Колисниченко Ю.В. Менталитет россиян и
евразийство/ А.П. Бутенко, Ю.В. Колисниченко //Социологические
исследования 1996 №5
5. Кондаков, И.В. Менталитет русской культуры // Кондаков И.В.
Введение в историю русской культуры М., 1997.
6. Пушкарев, Л.Н. Что такое менталитет? Историографические
заметки // Отечественная история. М., 1995. №3
7. Решетников М.М. Современная российская ментальность. Народ -
идеология - власть Спб., 1996.
8. Русский менталитет М., 1995.
Тема 7: «Культурная картина мира», как категория культурологии:
1. Содержание категории "культурная картина мира"
2. Соотношение "культурной картины мира" с научной,
художественной и религиозной моделями мира.
3. Формы и способы выражения самобытности культурной картины
мира определенной социокультурной общности в языке и художественном
творчестве.
Литература:
1. Гуревич П.С. Культурология М., 2001.
2. Культурология/Под ред. Драча Г.В. Ростов - на Дону, 2005.
3. Культура, человек и картины мира. М., 1987
4. Машенков В.В. Человек во Вселенной. Религиозная, философская и
научная картина мира // Основы философии/ ред. Попова. М., 1997.
5. Мейлах, Б.С. Философия искусства и художественная картина мира //
Вопросы философии. М., 1983. №7.
Тема 8: Этнос и национальная культура.
Понятие национальной культуры, национальная и этническая культура.
Национальное и общечеловеческое в культуре.
Взаимодействие и взаимовлияние национальных культур.
Литература:
1. Гуревич, П.С. Культурология. М., 2001.
2. Культурология/ Под ред. Драча Г.В. Ростов - на Дону, 2005.
3. Булгаков, С.Н. Нация и человечество// Булгаков, С.Н. Избр. Соч. в 2-х
т. М., 1992, т.2.
4. Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера земли М., 1990.
5. Культура, человек, картина мира. М., 1987.
Тема 9: Генезис культуры.
1. Общее и отличное в концепциях происхождения культуры.
2. Орудийно - трудовая концепция.
3. Психоанализ: феномен первобытной культуры.
209
4. Игра как форма и способ, механизм памяти (освоения, сохранения,
передачи и развития) культуры.
5. Культура - производство символов.
Литература:
1. Гуревич, П.С. Культурология М., 2001
2. Культурология/ Под ред. Драча Г.В. Ростов - на Дону, 2005.
3. Вильчек, В.М. Прощание с Марксом: Алгоритмы истории. М.,
1993.
4. Гуревич, П.С. Философия культуры М., 1994 гл.4
5. Гуревич, П. С. Первооткрыватель философии символизма /
П.С.Гуревич. М.А. Султанова // Философские науки. М., 1993 №4-6,стр. 100-
116.
6. Тавризян, Г.М. О. Шпенглер, Й. Хейзинга: Две концепции кризиса
культуры. М., 1989.
7. Флиер, А. Культурогенез в истории культуры //Общественные
науки и современность. М., 1995. №3.
Тема 10: Природа и культура.
1. Различное отношение к природе в истории человечества.
2. Отчуждение от природы.
3. Вражда или гармония?
Литература:
1. Гуревич, П.С. Культурология. М., 2001.
2. Культурология/Под ред. Драча Г.В. Ростов - на Дону, 2005.
3. Гуревич, П.С. Философия культуры М., 1994.
4. Он же. Социальный прогресс и философия техники. // Общественные
науки. М., 1988. № 3, стр. 137.
5. Бердяев, Н.А. Человек и машина // Вопросы философии. М., 1989. № 2.
6. Уайт, Л. Исторические корни нашего экономического кризиса //
Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М., 1990.
Тема 11: Сущность культуры. Социальный аспект.
1. Система функций культуры.
2. Содержание основных функций культуры.
Литература:
1. Гуревич,П.С. Культурология . М., 2001.
2. Ерасов, Б.С. Социальная культурология. М.,1997.
3. Ионин, Л.Г. Социология культуры. М., 1996.
4. Коган, Л.Н. Социология культуры. Екатеринбург, 1992.
5. Культурология под ред. Драча П.С. Ростов - на – Дону, 1998, разд. 1
6. Мамонтов, С.П. Основы культурологии М., 1996. Гл. 5.
7. Соколов,Э. В. Понятие, сущность и основные функции культуры.
Л., 1986.
8. Этнознаковые функции культуры. М.,1991.
210