Дробышев Ю.А. Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования

Подождите немного. Документ загружается.

Заключение 301

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На современном этапе модернизации российского образования

для системы профессиональной подготовки специалистов (в том

числе и для системы подготовки учителя) в условиях информати-

зации актуальными являются такие вопросы, как использование

в учебном процессе специализированных информационных при-

кладных систем для различных предметных областей, проектирова-

ние, создание и использование информационно-образовательных

систем в образовательной практике. А также актуальными оста-

ются вопросы теории и методики обучения будущих специалистов

с использованием современных цифровых образовательных ре-

сурсов и интернет-ресурсов, учитывающих специфику подготовки

специалистов по разным предметным областям их профессио-

нальной деятельности. Именно использование информационно-

образовательных систем в учебном процессе позволяет совре-

менному педагогу реализовать на практике инновационные идеи и

направления индивидуализации и информатизации образования,

например обеспечить процесс подготовки будущего специалиста

индивидуальной траекторией обучения и современными, эффек-

тивными средствами обучения в условиях реализации модульно-

рейтингового и компетентностного подходов.

В связи с этим чрезвычайно важными являются задачи совер-

шенствования существующей методической подготовки учителей и

преподавателей вузов, которые, в свою очередь, должны обеспечить

профессиональную подготовку высокообразованных и высококва-

лифицированных специалистов, способных к профессиональному

росту и профессиональной мобильности в условиях информати-

зации общества и развития новых наукоемких технологий на базе

фундаментальных и технологических знаний в предметных обла-

стях, составляющих содержание их образования в соответствии с

моделью профессиональной компетентности специалиста.

Таким образом,

в условиях информатизации и модернизации

российского образования информационно-образовательные си-

стемы являются важным компонентом развития теории и практики

организации учебного процесса в образовательном учреждении

любого уровня и являются составной частью информационно-

образовательной среды учебного заведения. Информационно-

образовательная среда любого учебного заведения в настоящее

время рассматривается как составляющая единого российского

информационно-образовательного

пространства. Отметим, что

формирование единого информационно-образовательного про-

странства осуществляется в рамках региональных и федеральных

программ информатизации образования, в том числе в рамках про-

екта «Информатизация системы образования» (ИСО), реализуемого

Национальным фондом подготовки кадров.

Заметим, что предложенная С.Д. Каракозовым трактовка ин-

форматизации образования как иерархической метасистемы взаи-

мосвязанных информационно–образовательных систем (сложной

системы или системы сложной структуры) позволяет нам рассма-

тривать проект ИСО как механизм стратегического управления ин-

форматизацией российской системы образования. Стратегической

целью проекта является достижение нового качества образования,

под которым в рамках проекта понимается готовность к решению

проблем, которые успешный человек должен решать в своей про-

изводственной, общественной и личной жизни. Если несколько

ограничить задачу в контексте проекта, то от школы информаци-

онного века требуется обеспечить формирование познавательной

самостоятельности у большинства выпускников школы. При этом

информатизация в контексте проекта понимается как изменение

содержания, методов и организационных форм учебной работы

с целью подготовки выпускников образовательных учреждений к

условиям жизни в информационном обществе («обществе, осно-

ванном на знаниях»).

Структура проекта содержит три взаимосвязанных подсистемы:

учебные материалы нового поколения;•

профессиональное развитие педагогов в области применения •

ИКТ для целей образования;

создание системы межшкольных методических центров.•

Исходя из принципов стратегического управления, миссией про-

екта является запуск процесса изменений, обеспечение условий его

необратимости и формирование механизмов поддержки.

Достичь этого можно только при следующих условиях:

применении новых подходов к отбору содержания образования;•

использовании принципиально новых образовательных тех-•

нологий (методов и средств обучения);

302 Заключение

Заключение 303

разработке принципиально новой системы оценки и учебных •

достижений.

Указанные принципы стали основой деятельности в реализа-

ции направления проекта ИСО — «Разработка программ и учебно-

методических материалов для подготовки студентов педагогических

вузов в области использования цифровых образовательных ресур-

сов» (на базе лаборатории цифровых образовательных ресурсов и

педагогического проектирования). В том числе, при

разработке учеб-

ных материалов для подготовки будущих учителей-предметников

для работы в новой педагогической парадигме, которая начала

развиваться в условиях реализации проекта ИСО.

Стоит отметить, что большинство разработчиков данных учеб-

ных материалов в своей деятельности по данной образовательной

области «Математика и информатика» уделили особое внимание

вопросам математического моделирования. Это позволяет нам

трактовать результаты работы по проекту как начало перехода

от традиционной подготовки учителей к работе в рамках компе-

тентностной парадигмы — в данном случае к формированию вы-

числительной и информационно-аналитической компетентности

выпускников педагогического вуза, — взаимосвязанных состав-

ных частей компетентности в области организации и проведения

вычислительного эксперимента. При этом вычислительный экс-

перимент мы трактуем в соответствии с определением этого поня-

тия А.А. Самарским как обобщение этого процесса в виде триады

«модель–алгоритм–программа».

Было бы преувеличением сказать, что представленные учебные

программы и модули решают все эти задачи, тем более решают во

всей полноте. Но уверенно можно заявить, что они ставят перед

собой именно эти задачи. Предлагаемые модули можно смело ис-

пользовать в образовательной практике, поскольку они разработа-

ны на достаточно высоком уровне, прошли апробацию в реальном

учебном процессе и предназначены для прямого использования в

рамках учебного процесса педагогического вуза, действующего в

рамках ГОС ВПО второго поколения, кроме того ориентированы по

своему содержанию на действующие школьные учебные пособия

и учебники.

Судя по результатам апробации, эти учебные материалы, вы-

полненные как для традиционного «знаниевого» подхода, так и для

компетентностного, действительно способствуют получению новых

образовательных результатов.

Более того, в этих материалах важнее видеть именно тот ва-

риант реализации, который по праву можно назвать инновацион-

ным,

который является прототипом новых форм организации об-

разовательного процесса в логике компетентностного подхода,

т.е. как реальное воплощение деятельностной парадигмы нового

поколения, как форма обучения, способствующая формированию

профессиональных компетентностей будущих педагогов. Именно

на этот факт хотелось бы обратить особое внимание в связи с тем,

что в проекте ИСО наработан огромный объем

цифровых обра-

зовательных ресурсов и лишь малая их часть стала основой для

разработки учебных модулей для обучения студентов педагогиче-

ских вузов, представленных в данном сборнике. Единая коллекция

предоставляет богатейшие возможности для самых разных форм

ее использования в педагогической практике, в частности для раз-

работки занятий со студентами старших курсов, направленных на

развитие конкретных базовых и специальных компетентностей по

предметным областям и формирование их профессиональной ком-

петентности.

В заключение, не акцентируя внимания ни на каких отдельно

взятых материалах, поскольку все, вошедшие в этот сборник, яв-

ляются достойными и весьма полезными, хотелось бы высказать

пожелание, чтобы данная публикация побудила преподавателей

педагогических вузов искать новые формы работы со студентами,

творчески используя предлагаемые учебные материалы и разра-

батывая собственные курсы и модули.

Н.И. Рыжова,

эксперт ЭАЦ НФПК

Учебно-методическое издание

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ШКОЛЕ:

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Математика и информатика

Сборник учебно-методических материалов

для педагогических вузов

Ответственный за выпуск Н.П. Колобова

Компьютерная верстка В.Д. Мильграма, А.В. Зданевич

Оформление Т.Ю. Хрычевой

Подписано в печать 20. 06. 2008. Формат 60х88/16.

Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 19.

Тираж 1000 экз. Заказ

Литературное агенство «Университетская книга»

105120, Москва, ул. Нижняя Сыромятническая, д. 5/7, стр. 8