Елсуков А.Н. Методика преподавания социологии в высшей школе. Учебное пособие

Подождите немного. Документ загружается.

происшедший в 1922 г., когда большую группу ученых и специали-

стов выслали из страны. Именно в этой группе оказался и П. Соро-

кин, один из родоначальников российской социологии, который за-

тем стал весьма заметной фигурой в американской и мировой со-

циологии.

Пострадали и белорусские обществоведы. В 1929 г. был смещен с

поста ректора Белорусского государственного университета профес-

сор В.И. Пичета. В 1930 г. он был арестован (в числе 115 научных

сотрудников), обвинен в связи с белой эмиграцией по так называе-

мому делу историка С.Ф. Платонова и сослан в Вятку (освобожден в

1936 г.). Трагически оборвалась жизнь первого президента Акаде-

мии наук Беларуси профессора В.М. Игнатовского.

Параллельно с репрессиями усиливается и идеологическая обра-

ботка людей нового общества. Вакуум, создавшийся после разгрома

научных школ в центре и на периферии, необходимо было чем-то

заполнить. В 1938 г. выходит в свет «История Всесоюзной коммуни-

стической партии (большевиков) краткий курс», которая включала

небольшой параграф чисто философского содержания под названи-

ем «Диалектический и исторический материализм». С этого момента

ни одна общественная работа не могла выйти в свет не будучи со-

гласованной с положениями этого «Курса».

Исторический материализм стал рассматриваться как выражение

подлинно научной теории об обществе. Социология же была занесе-

на в разряд псевдонаук.

Однако после окончания второй мировой войны и, особенно, по-

сле смерти Сталина все больше и больше дает о себе знать необхо-

димость расширения международных контактов (в области дипло-

матии, торговли, искусства, спорта, науки и т.д.).

В этот период оживляется и работа в области обществознания.

Развиваются международные контакты ученых, происходит обмен

студентами и аспирантами. Вновь оживляется интерес к социальной

проблематике и к западной социологии.

Именно в этот и последующие периоды появляются издания от-

дельных западных авторов с грифом «для научных библиотек», т.е.

рассчитанные на очень узкий круг специалистов. Среди переведен-

ных на русский язык исследований западных авторов можно выде-

лить следующие:

1. А. Босков, Г. Беккер. Современная социологическая теория. - М.,

1961.

2.Новые направления в социологической теории. - М., 1978.

3. Современная зарубежная социальная психология: тексты. - М.,

1984.

4.Тернер Дж. Структура социологической теории. - М., 1985.

От советских же специалистов требовался не иначе как резкий

критический разбор зарубежных концепций. Правда, некоторые из

советских авторов, не избегая критики, все же стремились дать более

или менее объективную информацию о том, что делается в западной

социологии. К работам такого типа относятся:

1. Осипов Г.В. Современная буржуазная эмпирическая социология. -

М., 1964.

2. Кон И.С. Позитивизм и социология.-Л., 1964.

3. Марксистская и буржуазная социология сегодня. - М., 1964.

4. Андреева Г.М. Современная буржуазная эмпиристическая социо-

логия. - М., 1965.

5. Грзал Л., Попов С. Критика современных буржуазных социоло-

гических теорий. — М., 1976.

6. История буржуазной социологии XIX - начала XX века. - М,

1979.

7. Буржуазная социология на исходе XX века. Критика новейших

тенденций. - М., 1986.

При этом среди ученых-социологов формируется своеобразное

научное ядро, которое при анализе социальной действительности

апеллирует исключительно к строгой логике научного поиска - ме-

тодологии прикладного социологического исследования. Так или

иначе методологическая литература по социологии и необходимость

конкретно-социологических исследований отдельных социальных

структур, без чего уже невозможно было эффективно проводить по-

литическую работу в массах, заставили смягчить чрезмерно нега-

тивную оценку западной социологии, признать ценность приклад-

ных исследований и их методологического обеспечения. Из работ

этого плана выделяются следующие:

1. Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологического

исследования. - М., 1969.

2. Ядов В.А. Социологическое исследование. - М., 1972.

3. Рабочая книга социолога. - М., 1977.

Процесс смягчения ознаменовался появлением следующей волны

научной литературы. В этой ситуации, с одной стороны, вновь ожи-

вилась дискуссия о соотношении исторического материализма и со-

циологии, о предмете социологии, а с другой - появилось большое

число работ собственно социологического содержания, например:

1. Кон И.С. Социология личности. - М., 1967.

2. Арутюнян Ю.В. Опыт социологического изучения села. - М.,

1968.

3. Подмарков В.Г. Введение в промышленную социологию. - М.,

1973.

Даже по названиям этих работ можно судить о том, что социоло-

гия постепенно избавляется от «истматовского» влияния, приобретая

черты самостоятельной науки. Одним словом, к концу 60-х- началу

70-х гг. в стране складывается вполне благоприятная обстановка для

полной реабилитации социологии. Эта реабилитация проявляется не

только в характере научной и учебной литературы, но и в ряде ин-

ституциональных преобразований.

В этот период в Институте философии АН СССР создается отдел

социологических исследований под руководством Г.В. Осипова, в

Ленинградском государственном университете - лаборатория со-

циологических исследований под руководством В. А. Ядова.

В 1962 г. была основана Советская социологическая ассоциация

(председатель Ю.П. Францев). В 1969 г. в Академии наук СССР был

открыт Институт конкретных социологических исследований (в

1972 г. переименованный в Институт социологических исследова-

ний), который возглавил А. М. Румянцев.

С 1974 г. начал выходить журнал «Социологические исследова-

ния» (главными редакторами его были А. Г. Харчев, А.В. Дмитриев,

в настоящее время -Ж.Т. Тощенко).

Таким образом, прерванный процесс институционализации со-

циологии возобновляется, о чем свидетельствует и развитие социо-

логической мысли не только в Советском Союзе, но и в целом в

странах социализма.

Повышение интереса к социальной проблематике и особенно к

конкретным социологическим исследованиям было характерно для

специалистов всех стран социализма. Большой вклад в возрождение

социологии внесли представители Польши, ГДР и Болгарии, обра-

тившие внимание на ряд важных проблем методики и методологии

конкретно-социологического исследования.

Первые публикации научно-учебного плана появляются в Совет-

ском Союзе в 70-е гг. XX в. В 1973 г. выходит работа Д.И. Чесноко-

ва «Исторический материализм как социология марксизма-

ленинизма», в которой социология все еще мыслится как раздел фи-

лософского знания об обществе. Наконец, в 1990 г. коллектив авто-

ров под руководством Г.В. Осипова выпускает книгу под названием

«Социология», ставшую своего рода вехой при переходе от сугубо

марксистской трактовки социологии к ее новой интерпретации, т.е.,

как к самостоятельной науке об обществе.

На фоне изменений в Советском Союзе общего отношения к со-

циологии оживляется интерес к социологии и в Беларуси. Интерес к

ней начинают проявлять не только ученые, но и партийное руково-

дство республики. Осенью 1965 г. вышло постановление ЦК КПБ

«Об организации конкретно-социологических исследований в рес-

публике», в значительной мере стимулировавшее разработку ряда

важных социологических проблем и решение организационных во-

просов, направленных на развитие социологических служб и под-

разделений. В 1968 г. в составе академического Института филосо-

фии и права был создан сектор социологических исследований, ко-

торый возглавил профессор Г. П. Давидюк. В 1978 г. в этом же ин-

ституте был создан сектор проблем социологических исследований,

преобразованный в 1989 г. в Центр социологических исследований.

Активно стали формироваться хоздоговорные группы, деятельность

которых позволила расширить диапазон социологических исследо-

ваний. Все это подготовило почву для открытия в 1990 г. в рамках

Национальной академии наук Института социологии. Возглавил его

профессор Е. М. Бабосов, под руководством которого было проведе-

но большое количество конкретных социологических исследований,

издан ряд фундаментальных работ. Большой интерес представляют

социологический анализ труда и экономики, осуществленный в мо-

нографиях и учебных пособиях профессора Г.Н. Соколовой; соци-

ально-демографические исследования, проведенные С.А. Шавелем и

А.А. Раковым.

Параллельно с академическими структурами социология стала

активно внедряться в высшие учебные заведения. С конца 60-х гг. в

вузах республики на базе общественных кафедр начинают созда-

ваться группы и лаборатории социологического профиля, которые

на хоздоговорных началах изучали проблемы промышленной со-

циологии, трудового коллектива, социального планирования и

управления. В конце 60-х - начале 70-х гг. такие группы были соз-

даны в Белорусском государственном институте народного хозяйст-

ва, в Белорусском политехническом институте, Институте культуры

и в ряде других столичных и областных вузов.

В 1968 г. в БГУ была создана Проблемная научно-исследова-

тельская лаборатория социологических исследований. Первым ее

руководителем был профессор И.Н. Лущицкий, затем доцент СИ

Деришев, далее профессора Ю.Г. Юркевич, Г.П. Давидюк,

С.ДЛаптенок. Лаборатория сыграла важную роль в возрождении

социологической мысли Беларуси. Вначале она действовала в рам-

ках кафедры истории философии, а затем (в 1971 г.), когда в Белго-

суниверситете была создана кафедра философии гуманитарных фа-

культетов, которую возглавил профессор Г.П. Давидюк, она вошла в

состав этой кафедры. Эти два подразделения — кафедра и лаборато-

рия - и стали базой, на основе которой возрождалась социология как

вузовская дисциплина.

Результатом творческой деятельности сотрудников института,

кафедры и лаборатории стали следующие коллективные работы и

исследования отдельных авторов: «Методологические основы соци-

ального управления» (1977); «Образ жизни и планирование социаль-

ных процессов» (1978); «Студент и его деятельность» (1978);

С.Н.Бурова «Социология и право о разводе» (1979); А.И. Левко

«Формирование чувства хозяина социалистического производства»

(1984); Е.Н. Гурко «Эмпирическое и теоретическое в социологиче-

ском исследовании» (1984); С. Д. Яцкевич «Социальный экспери-

мент и научное управление обществом» (1984); «Социалистическая

культура и духовный мир человека» (1985); «Эффективность средств

массовой информации» (1986); «Формирование общественно-полити-

ческой активности студентов вуза» (1986); С. А. Поваляев «Инфор-

мационное обеспечение социального прогресса» (1987) и др.

Важной вехой становления отечественной социологической мыс-

ли стало издание в Беларуси первого в Советском Союзе «Словаря

прикладной социологии» (1964), который сразу же стал популярным

среди социологов, работников управления, студентов и тех, кто са-

мостоятельно пытался освоить основы социологии. В 1991 г. этот

труд вышел вторым изданием под названием «Социологический

словарь». Появляются и отечественные учебники по социологии:

«Введение в прикладную социологию» (1975) и «Прикладная социо-

логия» (1979) Г.П. Давидюка, в которых излагались теоретические

основы социологии, ее методические принципы и исторические эта-

пы развития мировой и отечественной социологии, сыгравшие важ-

ную роль в деле возрождения социологии в Беларуси

Перестройка, в корне изменившая облик социалистического об-

щества, ознаменовала и новый этап развития отечественной социо-

логии. Можно сказать, что окончательно были сняты все запреты на

ее полноценное развитие. И это не замедлило сказаться. В 1989 г.

открывается, наконец, социологический факультет Московского го-

сударственного университета (декан В.И. Добреньков) с большим

количеством специализированных социологических кафедр, аспи-

рантурой и докторантурой. После этого количество социологических

факультетов и отделений в различных вузах страны стремительно

увеличивается.

В этом же году в Бел госуниверситете открывается новый факуль-

тет (философско-экономический) с отделением социологии и кафед-

рой социологии, руководителем которых стал А.Н. Елсуков. .В

1993 г. вышел в свет первый отечественный учебник по истории со-

циологии, переизданный в 1997 г.; в 1998 г. - учебное пособие «Со-

циология»; в 1995 г. - учебник «Экономическая социология» Г.Н.

Соколовой, переизданное в 2000 г.; в 1997 г. - учебное пособие

«Основы конфликтологии» Е.М. Бабосова; в 1999 г. - «Краткий курс

теоретической социологии» А.Н. Елсукова; в 2000 г. - учебное посо-

бие «Социология управления» Е.М. Бабосова и ряд других.

Важным шагом в становлении белорусской школы социологов

явилось учреждение в 1976 г. Белорусского отделения Советской

социологической ассоциации, преобразованного в 1994 г. в само-

стоятельную Белорусскую социологическую ассоциацию.

В Белгосуниверситете продолжает действовать социологическая

научно-исследовательская лаборатория, которая, претерпев ряд ор-

ганизационных перестроек, утвердилась, наконец, в качестве само-

стоятельного Центра социологических и политических исследова-

ний (руководитель Д. Г. Ротман).

С 1997 г. в Беларуси выходит профессиональный журнал «Со-

циология», главным редактором которого является профессор А.Н

Данилов, он же в 2000 г. избран президентом Белорусского социо-

логического общественного объединения.

О развитии социологии и об углублении процесса ее институцио-

нализации говорит и тот факт, что наряду с государственными со-

циологическими службами в 90-е гг. стали создаваться негосударст-

венные вузы (в которых преподается социология) и центры изучения

общественного мнения. К ним можно отнести Независимый инсти-

тут социально-экономических и политических исследований, воз-

главляемый профессором О.Т. Манаевым; исследовательское пред-

приятие «НОВАК» (А. П. Вардомацкий); Национальный центр стра-

тегических инициатив «Восток-Запад» (Л.Ф. Заика) и ряд других,

всего более десяти, которые в 1998 г. объединились в «Белорусскую

ассоциацию фабрик мысли».

Таким образом, в период перестройки происходит полноценное раз-

витие социологии как самостоятельной науки об обществе, и процесс ее

институционализации приобретает вполне законченные формы.

Тема 3

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПРИКЛАДНОГО

СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

План лекции:

1. Общая характеристика прикладного социологического иссле-

дования, его этапы и виды. Программа исследования.

2. Эмпирические методы сбора первичной социологической ин-

формации.

3. Методы обработки и анализа эмпирических данных. Подго-

товка итоговых документов.

1. Социология, как и всякая наука, имеет свой научный (академи-

ческий) и практический прикладной характер, пользуется как мето-

дами теоретического анализа, так и методами эмпирического иссле-

дования. Прикладное социологическое исследование нельзя оцени-

вать как чисто эмпирическое, так как в его рамках тесно переплета-

ются эмпирические методы сбора социологической информации с

приемами теоретического анализа эмпирических данных, их обоб-

щения, объяснения и истолкования. Отличительным признаком при-

кладного социологического исследования является лишь то, что оно

предпринимается для решения сугубо практических целей, имеет

конкретных заказчиков и профессиональных исполнителей. Именно

поэтому не следует смешивать деление научного исследования на

теоретическое и эмпирическое с такими его разновидностями как

академическая (фундаментальная) и прикладная отрасли познания.

Исходя из сказанного, можно дать следующее определение этой раз-

новидности социологического исследования.

Прикладная социология - это совокупность теоретических зна-

ний, методологических принципов, эмпирических методов сбора

первичной информации с ее последующей логико-математической

обработкой с целью получения аргументированных выводов и реко-

мендаций, направленных на решение конкретных задач и совершен-

ствование социальной практики.

Методология прикладного социологического исследования вклю-

чает в себя общую характеристику этого типа исследования, его ос-

новных этапов, видов и методов.

Прикладное социологическое исследование имеет ряд этапов

своего осуществления. Таковыми являются:

- подготовительный;

- полевой;

- обработки данных;

- заключительный.

Подготовительный этап. Включает в себя определение (вместе

с заказчиком) темы, целей и задач исследования. Проведение пило-

тажного исследования и подготовку программы исследования. Оп-

ределение генеральной и выборочной совокупности. Разработку и

тиражирование инструментария. Формирование исследовательской

группы, определение сметы исследования, и графика работ,

соответствующую организационную и материально-техническую

подготовку.

Полевой этап. Это этап сбора первичной социологической ин-

формации с помощью процедур, методов и инструментария, опреде-

ленных программой исследования.

Этап подготовки и обработки первичной информации. Соб-

ранные на этапе полевых исследований материалы нуждаются в

проверке и в подготовке для обработки на ЭВМ, после чего осуще-

ствляется сам процесс обработки и получение различных зависи-

мостей.

Заключительный этап. Это этап обобщения данных, их объяс-

нения и истолкования, получение практических выводов и рекомен-

даций. На этом же этапе оформляются результаты исследования.

Итоговые документы зависят от глубины исследования и интересов

заказчика. Таковыми могут быть: 1) информационная справка; 2)

информационная записка; 3) аналитическая записка; 4) отчет о

научно-исследовательской работе.

В зависимости от глубины и целей исследования выделяют сле-

дующие виды прикладного социологического исследования:

- разведывательное (пилотажное);

- описательное (установление связи элементов);

- аналитическое (установление причин или факторов изучаемых

явлений).

Разведывательное (пилотажное) исследование - это пробное

исследование, осуществляемое с целью проверки качества подготов-

ки основного массива исследовательских операций. В ходе его уточ-

няются цели, задачи и гипотезы исследования, осуществляется дора-

ботка и исправление инструментария. Проводится это исследование

на ограниченной совокупности изучаемого объекта и предназначено

для получения оперативной информации. На его базе развертывается

методология оперативного социологического исследования, которое

зачастую проводится в оперативном режиме при быстро изменяю-

щихся событиях.

Описательное исследование - это более сложный вид социоло-

гического изучения социального объекта. Обычно применяется для

изучения большой общности, отличающейся разнообразием призна-

ков и характеристик. В исследовании такого вида осуществляется

сравнение изучаемых параметров, устанавливаются связи между

ними и характер взаимодействия, т.е. дается описание структуры

изучаемого объекта.

Аналитическое исследование - самый сложный и углубленный

тип социологического исследования, целью которого является не

только описание структурных элементов изучаемого объекта, но и

выяснение причин социальных явлений и процессов. Подготовка

аналитического исследования достаточно сложная и ответственная

операция, она требует тщательной разработки программы исследо-

вания, всех исследовательских и аналитических операций.

Наряду с основными критериями, определяющими виды иссле-

дования, могут использоваться и дополнительные. Так, в зависимо-

сти от того, изучается ли объект в статике, в его сиюминутном со-

стоянии, или же он рассматривается в динамике, в состоянии изме-

нения и развития, выделяют такие виды социологического исследо-

вания, как:

- разовые (точечные);

- повторные.

Последние, в свою очередь, подразделяются на:

- трендовые (когортные, исторические);

- панельные;

- лонгитюдные.

Трендовые исследования осуществляются на аналогичных вы-

борках или в рамках единой генеральной совокупности с целью изу-

чения изменений на уровне социальных групп.

Объектом когортных трендовых исследований является опреде-

ленная возрастная группа (когорта), которая постоянно находится в

поле зрения исследователей и периодически изучается. На различ-

ных этапах изучения выборка не обязательно должна состоять из

одних и тех же индивидов, важно, чтобы это была одна и та же ко-

горта, т.е. социолог отслеживает изменения, происходящие в исход-

ной когорте.

Объектом исторических трендовых исследований является изу-

чение однотипных возрастных групп, предпринимаемое через опре-

деленные промежутки времени, с целью выяснения тех изменений,

которые могут иметь место в одних и тех же возрастных группах по

мере изменения самого общества. Иначе говоря, если в первом слу-

чае исследователь движется вслед за группой или когортой, интере-

суясь изменениями, которые могут в ней происходить, то во втором

случае он как бы стоит на месте и через определенные интервалы

времени высвечивает однотипные возрастные группы, фиксируя их

отличительные признаки. Фиксируя, например, факт акселерации у

выпускников старших классов.

Ни когортные, ни исторические тренды не дают возможности

анализировать индивидуальные судьбы людей, их изменения в про-

цессе развития и социализации. Эти задачи решаются с помощью

панельных и лонгитюдных исследований.

Панельные исследования - это изучение одних и тех же явлений

через определенные интервалы времени. Частота повторяемости и

продолжительность интервалов определяются произвольно. Важно

лишь, чтобы одни и те же лица изучались по сходной методике.

Объектом исследования здесь могут быть исследователи любых воз-

растных групп, от детского до пенсионного возраста. Если же объек-

том исследования становится молодежная группа, то панельное ис-

следование превращается в лонгитюдное.

Лонгитюдное исследование - это изучение индивидуальных из-

менений членов молодежной группы. Основным требованием лон-

гитюдного исследования является единство программы, инструмен-

тария и выборки на всем протяжении изучения объекта, которое мо-

жет длиться несколько лет.

Особой разновидностью повторных масштабных исследований

является мониторинг.

Социальный мониторинг представляет собой целостную систему

изучения и отслеживания тех изменений, которые происходят с

определенными социальными объектами в ходе их функционирова-

ния и развития. Это отслеживание осуществляется на основе сбора,

хранения, обработки и сравнения той информации, которая накапли-

вается в ходе долгосрочного исследования изучаемого объекта.

Мониторинг имеет свое теоретическое и техническое обеспече-

ние. Здесь важны не только методы сбора и обработки информации,

но и средства ее хранения, оперативной трансляции от периферий-

ных сетей к центральным, быстрая обработка большого объема ин-

формации, иначе говоря, мониторинг предполагает использование

большого количества специалистов, соответствующей технической

базы и немалых финансовых средств, т.е. он может проводиться

лишь крупными исследовательскими центрами.

Важным моментом подготовительного этапа исследования явля-

ется выработка программы социологического исследования (ПСИ).

На основе полученного заказа, установления проблемы и проблем-

ной ситуации, некоторых исходных данных, полученных в ходе

предварительного изучения объекта, разрабатывается ПСИ.

Программа социологического исследования - это теоретический

документ, определяющий пути, приемы и сроки изучения социаль-

ных проблем. Она включает в себя два основных раздела:

• теоретико-методологический (определение задач, целей, объекта

и предмета исследования, описание проблемной ситуации, фор

мулировка гипотез, интерпретация и операционализация поня

тий, обоснование выборки);

• процедурно-методический (характеристика эмпирических мето

дов сбора первичной социологической информации, разработка

инструментария и методики его использования, определение ме

тодов количественной и качественной обработки полученных

данных, определение плана исследования и графика работ).

Проблема - это объективное противоречие, реально складываю

щееся в ходе функционирования, изменения и развития социального

объекта.

Проблемная ситуация - это отражение реальной проблемы в

сознании людей, требующее проявления их активности для своего

разрешения.

Объект исследования - это сам социальный объект (коллектив,

-.группа, общность) и те условия, в которых протекает его деятель-

-(НОСТЬ.

Предмет исследования - это одна из сторон жизнедеятельности

объекта, подлежащая социологическому изучению (например, про-

изводительность труда, дисциплина, стиль руководства и т.д.).

Генеральная совокупность - общее число единиц, составляющих

объект исследования (например, коллектив завода, жители города или

республики в целом).

Выборочная совокупность — часть социального объекта, которая

адекватно отражает его структуру и подлежит непосредственному

изучению, должна отвечать требованию репрезентативности.

Репрезентативность - свойство выборочной совокупности

воспроизводить параметры и значимые элементы структуры генеральной

совокупности.

Цель исследования - результат исследовательской деятельности,

формулировка которой чаще всего определяется темой исследования и

пожеланиями заказчика.

Задачи исследования - конкретные планы исследования, пред-

принимаемые для реализации его цели и решения проблемной ситуации.

Гипотезы исследования - это предварительные предположения,

истолковывающие причины или факторы сложившейся проблемной

ситуации и возможные пути их устранения.

Интерпретация понятий, описывающих предмет и задачи ис-

следования, - это уточнение (определение) смысла основных понятий, на

базе которых осуществляется социологическое исследование. Она

предполагает расчленение основного понятия на ряд частных понятий,

которые конкретизируют и уточняют смысл базового понятия, допуская

их опытную проверку. Поэтому эта логическая операция часто

определяется как эмпирическая интерпретация.

Операционализация понятий - дальнейшее членение и детализация до

уровня однозначно понимаемых терминов. Такая детализация

заключается в расчленении ранее выделенных понятий на их элементы.

Получаемые при этом более простые понятия называются

операциональными. Различают структурную и факторную опера-

ционализацию. Первая имеет место в описательном исследовании, обе - в

аналитическом, • • • . ■ • .

Вторая, процедурная часть программы, определяет методику и

технику социологического исследования. Она включает определение 98

выборки, описание методов сбора и анализа эмпирической информации,

форму отчетных документов, а также определяет план и график работ.

Таким образом, программа социологического исследования - это

своеобразная лоция, которая организует и направляет исследовательскую

деятельность по пути наиболее рационального достижения поставленных

целей, она согласует интересы заказчика и исполнителя.

2. Основными эмпирическими методами сбора первичной социо-

логической информации являются:

— анализ документов;

— опрос (анкетирование, интервью);

— наблюдение; -

эксперимент.

Социологическое исследование начинается, как правило, с изучения

документов, т.е. таких элементов культуры, в которых содержится

информация о различных этапах жизнедеятельности социальных

объектов.

Документы, которые могут быть использованы в качестве первичных

источников социальной информации, весьма разнообразны и

классифицируются по разным основаниям (критериям).

По способу фиксации информации документы

подразделяются на:

• текстовые (на бумажных, магнитных или электронных носителях);

• иконографические (образные);

• фонетические (на различных носителях);

• статистические (сборники статуправлений и госучреждений).

По социальному статусу:

• официальные (государственно-общественные);

• неофициальные (личные);

По характеру информации:

• исторические (хроники, летописи, описания прошлых событий);

• правовые;

• экономические;

• политологические;

• культурологические;

• теологические.

По степени близости к описываемому объекту:

• первичные (стенограммы);

• вторичные (справки, аналитические обобщения).

В качестве документов выступают и разнообразные виды социо-

логического инструментария от протоколов наблюдений и экспери-

ментов до их первичной обработки.

В социологии при изучении документов определились два основ-

ных метода их анализа: традиционный (содержательный или качест-

венный) и формализированный (количественный или контент-

анализ).

Вторым важным методом социологического исследования явля-

ется опросный метод.

Опрос - метод сбора первичной социологической информации,

предусматривающий устное или письменное обращение к респон-

дентам с целью фиксации их мнений по изучаемой проблеме.

Основными элементами опроса являются:

- специалист-разработчик опросного инструментария;

- анкетер (интервьюер);

- анкета (план интервью);

- ситуация опроса (способ его проведения);

- респондент (отвечающий).

В практике социологического исследования используются разные

виды и методики опросов. Основными видами этого метода являют-

ся анкетный опрос и интервью.

Анкетный опрос - один из основных видов опроса. Его особен-

ностью является использование анкеты, заполняемой респондентом

самостоятельно (в отличие от интервью, в процессе которого ответы

записываются самим интервьюером).

Анкетирование подразделяется на раздаточное, почтовое и

прессовое.

Раздаточное анкетирование - это такой способ опроса, при ко-

тором анкетер непосредственно раздает и собирает анкеты. От числа

одновременно опрашиваемых различают индивидуальные и груп-

повые.

Почтовый опрос - распространение анкет путем почтовой рас-

сылки с просьбой о возврате заполненной анкеты.

Прессовый опрос - обращение к респондентам через газету с

публикацией анкеты и просьбой вырезать анкету и переслать ее в

адрес редакции.

Каждый из этих видов имеет как свои преимущества, так и свои

недостатки.

Интервью - второй вид опроса, при котором интервьюер и рес-

пондент находятся в непосредственном контакте. 100

Различают следующие виды интервью:

- свободное;

- формализованное (стандартизированное);

- фокусированное;

- телефонное.

Этот вид опроса требует высокой квалификации специалиста и'

ряд специальных требований своего осуществления.

Разновидностью опросного метода является и метод экспертной

оценки, специфика которого состоит в том, что в качестве респон-

дентов здесь выступает группа специалистов в той или иной области

человеческой деятельности. Важной формой экспертного опроса

является метод мозгового штурма, который используется при необ-

ходимости решения экстренных проблем.

Большое значение в социологии имеет метод наблюдения.

Наблюдение — это такой метод сбора первичной информации, ко-

торый строится на основе чувственного отражения действительно-

сти с четко определенной научной целью.

От обыденного чувственного опыта наблюдение отличается тем,

что оно всегда носит целенаправленный характер, определяется спе-

циальной программой, и его результаты фиксируются в специаль-

ных документах - протоколах наблюдения.

В социологии этот метод классифицируется по разным признакам.

По положению наблюдателя по отношению к наблюдаемому

объекту различают наблюдение:

- включенное;

- невключенное.

Лабораторное наблюдение преобразует этот метод в процесс экс-

периментального изучения социального объекта.

Эксперимент в социологии и социальной психологии - это ме-

тод изучения социального объекта (чаще всего группы) в специально

заданных, варьируемых и контролируемых условиях.

Различают полевые и лабораторные эксперименты. Особенность

первых состоит в том, что они проводятся в привычных для изучае-

мого объекта условиях - в цехе, в классе, аудитории, казарме и т.д.

Вторые же проводятся в специально оборудованных лабораториях.

В социальном эксперименте выделяются следующие элементы:

- экспериментальная группа;

-экспериментальный фактор (независимая переменная); -

экспериментальная ситуация.

Основным требованием социального эксперимента является доб-

ровольность его участников и гарантия от негативных последствий.

101

3. Важным этапом социологического исследования является ана-

лиз и обработка исходных данных с целью получения обоснованных

выводов и надежных рекомендаций.

Существуют как количественные, так и качественные методы анализа

первичной информации. К количественным методам относятся: , -

группировка;

- расчет коэффициентов корреляции;

- факторный анализ.

Качественными методами анализа и обобщения являются: -

типологизация;

- моделирование;

- концептуализация.

В зависимости от методов получения первичной информации не-

сколько различаются и методы обработки. Так, при анализе и обра-

ботке данных, полученных в результате опроса, используются такие

методы обработки, как:

- ранжирование;

- шкалирование;

- корреляция.

Основным заключительным документом социологического ис-

следования является научный отчет. В него входят:

- программа исследования;

- характеристика респондентов;

- представление и анализ полученных данных; -

теоретические обобщения и выводы;

- приложения (графики, таблицы, схемы, диаграммы).

Грамотно проведенное социологическое исследование, получе-

ние обоснованных выводов и рекомендаций позволяет эффективно

использовать их в-управленческой деятельности, в планировании и

прогнозировании социальных процессов. Тем самым социологиче-

ское исследование преобразуется из чисто научной ситуации в план

социальной технологии.

Тема 4

СИСТЕМНО-СТРУКТУРНАЯ И ДИНАМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕСТВА

План лекции:

1. Методология системно-структурного анализа. Проблема оп-

ределения общества и его системно-структурная характеристика.

2. Анализ социальной структуры и ее истолкование в различных

теоретических концепциях.

3. Проблемы функционирования, изменения и развития общества.

102

1. Приступая к изучению основного объекта социологии, како-

вым является общество, необходимо решить ряд методологических

вопросов, касающихся устройства (структуры) общества и особен-

ностей его функционирования и развития. Методологическая прора-

ботка этого вопроса включает в себя два основных аспекта: уяснение

сути системно-структурного анализа и уточнение самого понятия

«общество».

Это предварительное уяснение требуется для того, чтобы преодо-

леть различные, порой весьма противоречивые, истолкования этих

понятий, сложившиеся в учебной литературе. Кроме того, с методо-

логической точки зрения, совершенно неправильно рассматривать

вопрос о системе в отрыве от вопроса о структуре, что сплошь и ря-

дом делается в учебной литературе по социологии. Поэтому здесь

необходимо напомнить слушателям несколько популярных положе-

ний о системно-структурной организации объектов.

Все объекты, начиная от элементарных частиц, атомов, молекул и

клеток до галактик и в целом Вселенной представляют собой опре-

деленные системы. Понятие системы определяет целостность объек-

та, наличие определенных интегральных качеств. Мир представляет

собой иерархию систем. Поэтому, не впадая в тавтологию, можно

сказать, что системы складываются из систем (в упрощенном вари-

анте это, своего рода, русские матрешки). Система имеет свои про-

странственно-временные границы, что и определяет ее целостность

и самостоятельность. Системы более низкого уровня (или подсисте-

мы), представляют собой элементы другой, более общей, системы,

являются ее «строительным» материалом. Эти подсистемы, или эле-

менты с их функциональными связями и отношениями составляют

структуру системы, или, что тоже самое, структуру объекта. Отсюда

следует, что говоря о системности объекта, подчеркивают его интет

тральную целостность, а говоря о структуре, выделяют его элемен-

ты, их связи и отношения, особенности функционирования, измене-

ния и развития как отдельных элементов, так и системы в целом.

В этом плане, сказать, что общество есть система, еще ничего не

сказать, ибо человек, семья, группа - это тоже система. Если же гово-

рить о системности объекта, то необходимо иметь в виду структурную

сложность различных систем, от простых механических до живых,

сложных, самоорганизующихся и саморазвивающихся систем. Систем-

ность общества означает проявление предельной сложности этого объ-

екта, его самоорганизацию, самоуправление и саморазвитие. В отличие

от сложных самоорганизующихся биологических систем, общество

103