Головин С.Ю. Словарь практического психолога
Подождите немного. Документ загружается.
МИОГРАФ (электромиограф) – специальный прибор для исследования
функционального состояния мышц путем регистрации их биопотенциалов.
МИОГРАФИЯ – метод исследования функционального состояния мышц путем
регистрации их биопотенциалов.
МИР ЛИЧНЫЙ – полностью субъективная система мнений, верований, идей,
желаний и потребностей индивида, которые ориентируют его поведение во внешнем мире и
определяют его восприятия. Он являет собой устойчивую конфигурацию реакций
аффективных и установок социальных, которая накладывается на все жизненные ситуации и
придает уникальность всему восприятию и поведению индивида.
МИРОВОЗЗРЕНИЕ – система взглядов на объективный мир и место в нем человека,
на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также
обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения,
идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации. В качестве субъекта
мировоззрения реально выступают социальная группа и личность.
Мировоззрение-ядро общественного и индивидуального сознания. Это – отражение,
общее понимание мира, человека, общества и ценностное отношение к ним, определяющее
социально-политическую, философскую, атеистическую или религиозную, нравственную,
эстетическую и научно-теоретическую ориентацию человека. Будучи способом осознания
действительности, мировоззрение включает в себя и принципы жизни, обусловливающие
характер деятельности людей. Важнейшая компонента мировоззрения – идеалы как
решающие жизненные цели. По содержанию и общественной значимости мировоззрение
бывает последовательно научным или ненаучным, атеистическим или религиозным,
революционным или консервативным и т.д.
Содержание сознания превращается в мировоззрение тогда, когда обретает характер
убеждений. Мировоззрение имеет огромный практический смысл. Оно воздействует на
нормы поведения, на отношение человека к труду, к другим людям, на характер его
жизненных стремлений, на его быт, вкусы и интересы.
Мировоззрение формируется как в результате обобщения естественно-научных,
социально-исторических, технических и философских знаний, так и под влиянием
непосредственных условий жизни, передаваясь из поколения в поколение с опытом людей в
форме здравого смысла, стихийных, несистематизированных, традиционных представлений
о мире.
В неоднородном обществе и при наличии различных общественных формаций не
может быть единого мировоззрения, что не исключает существования общечеловеческих
ценностей, определяющих поведение людей при решении нравственных проблем.
Согласно З. Фрейду, мировоззрение – интеллектуальная конструкция, которая
единообразно решает все проблемы нашего бытия, исходя из некоего высшего
предположения; в ней ни один вопрос не остается открытым, и все, что вызывает интерес,
занимает определенное место.
МИФ – возникающая на ранних этапах истории своеобразная форма мировоззрения,
воплощаемая в сказаниях и повествованиях.
Согласно З. Фрейду, миф – тот шаг, посредством коего отдельный индивид выходит из
массовой психологии. Первым мифом был психологический, героический; пояснительный
миф о природе, видимо, возник много позже.
МЛАДЕНЧЕСТВО -> возраст младенческий.
ММИЛ (модифицированный метод исследования личности) -> личность:
исследование: метод модифицированный.
МНЕМОНИКА (мнемотехника) – система различных приемов, облегчающих
запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных
ассоциаций.
Один из приемов мнемоники – установление связей между запоминаемыми объектами
и их мысленным размещением в воображаемом, хорошо знакомом пространстве,
разделенном по определенному принципу. Пример мнемонического приема – запоминание
последовательности цветов в спектре с помощью фразы, где первые буквы слов
соответствуют первым буквам названий цветов: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидят
Фазаны».
Для повышения эффективности памяти использование искусственных приемов
мнемоники имеет лишь второстепенное и вспомогательное значение, ибо основной опорой
запоминания являются не искусственные, а логически оправданные, осмысленные связи как
внутри того, что запоминается (между его частями), так и между запоминаемым материалом
и чем-то уже известным.
МНЕМОТЕХНИКА – система специальных приемов, служащих для облегчения
запоминания. Суть мнемотехнических приемов запоминания – в том, что запоминаемая
информация как-то осмысливается, структурируется. Самым распространенным приемом
является организация ассоциативного поля вокруг запоминаемых понятий. Например,
элементы воспринимаемой информации могут мысленно привязываться к неким
константным в .своей последовательности системам – располагаться в строго определенных
местах некоего помещения и пр.
В этом качестве можно использовать достаточно формальные мнемотехнические
системы, не имеющие логической связи с новой информацией; но особенно эффективны
такие мнемотехнические приемы, позволяющие увязать эту информацию с уже имеющейся
за счет установления строго логических связей.
МНЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ – выраженное в форме определенных суждений, идей
и представлений отношение групп социальных к явлениям или проблемам социальной
жизни, затрагивающим общие интересы. Возникает как продукт осознания назревших,
требующих решения социальных проблем и проявляется в сопоставлении или даже
столкновении различных взглядов и позиций по обсуждаемому вопросу, – в одобрении,
поддержке или же отрицании, осуждении тех или иных действий, поступков или линий
поведения.
Субъектом мнения общественного выступают большие группы социальные. Мнение
общественное формируется под влиянием всех средств массового воздействия (радио,
пресса, телевидение), хотя может возникать стихийно, под влиянием конкретных жизненных
обстоятельств и ситуаций.
МОДАЛЬНОСТЬ – одно из основных свойств ощущений, их качественная
характеристика: цвет – в зрении, тон и тембр – в слухе, характер запаха – в обонянии, и пр.
Модальные характеристики ощущений, в отличие от их других характеристик
(пространственных, временных, интенсивностных), отражают свойства реальности в
специфически закодированной форме (длина световой волны отражается как цвет, частота
звуковых волн – как тон и пр.). Понятие модальности относится не только к ощущениям, но
и ко многим другим психическим процессам, описывая качественные характеристики
когнитивных образов любого уровня и сложности.
По модальностям могут классифицироваться не только ощущения, но и восприятия и
представления.
МОДЕЛИРОВАНИЕ – в психологии – исследование процессов и состояний
психических с помощью их реальных (физических) или идеальных, прежде всего
математических моделей. Под моделью здесь понимается система объектов или знаков,
воспроизводящая некие существенные свойства системы-оригинала.
Наличие отношения частичного подобия – гомоморфизма – позволяет использовать
модель как заместитель или представитель изучаемой системы. Относительная простота
модели делает такую замену особенно наглядной. Создание упрощенных моделей системы –
действенное средство проверки истинности и полноты теоретических представлений в
разных отраслях знания.
Этот метод широко распространился в психологии с 50-х гг. XX в., когда развитие
кибернетики сделало возможным моделирование различных аспектов целенаправленной
деятельности живых существ. Нечто подобное было в определенной степени предвосхищено
в работах П.К. Анохина и Н.А. Бернштейна, создавших модели сложных физиологических
систем функциональных человека, содержавшие все основные компоненты кибернетических
моделей поведения.
За сравнительно короткий срок появились математические модели обучения,
информационные модели памяти, восприятия и внимания. Моделирование охватило и самые
сложные виды интеллектуальной деятельности, как игра в шахматы и решение
разнообразных задач. Особенно перспективным оказалось понимание процессов
психических по аналогии с процессами вычислений, выполняемыми компьютерами. Часть
авторов пытаются найти структурное подобие между организацией познавательной сферы
человека и структурой блоков компьютера. Эта «метафора компьютерная» особенно
распространена в современной психологии когнитивной. Других авторов привлекает не
функциональная архитектура компьютера, а его вычислительные возможности; здесь
моделирование фактически сливается с работами, ведущимися в таких разделах
кибернетики, как интеллект искусственный и зрение машинное.
Модели психических и психофизиологических функций – это компьютерные
программы, конкретная реализация коих сильно зависит от выбранного языка
программирования. Несмотря на ряд примеров успешного моделирования психических и
психофизиологических процессов (психолингвистические модели понимания, распознающие
системы, интегральные роботы и пр.), в целом преобладает мнение, что для создания
полноценных психологических теорий использования одного этого метода принципиально
недостаточно. С помощью формальных моделей, как правило, не удается дать однозначное
описание наличных данных. Чтобы уменьшить произвольность интерпретации этих данных,
нужно использовать результаты качественного психологического анализа.
МОДЕЛИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ – 1. Построение моделей протекания
некоих психологических процессов с целью формальной проверки их работоспособности.
2. Воссоздание деятельности психической в лабораторных условиях для исследования
ее структуры. Выполняется путем предоставления испытуемому различных средств, кои
могут включаться в структуру деятельности. В качестве таких средств наряду с прочим
применяются различные тренажеры, макеты, схемы, карты, видеоматериал.
МОДЕЛЬ – схема, изображение или описание некоего природного или
общественного, естественного или искусственного процесса, явления или объекта.
МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННАЯ – в эргономике – организованная по
определенным правилам совокупность информации об объекте управления, самом
техническом устройстве и внешней среде. Они нужны в ситуациях, когда оператору
приходится оценивать ход производственной деятельности, опираясь не столько на
непосредственно наблюдаемые свойства компонент системы эргатической, сколько на
свойства, измеряемые инструментальными способами.
К моделям информационным предъявляются требования:
1) оптимальность – в модели можно представить лишь те свойства и отношения,
функциональное значение коих определяет ход деятельности; в этом смысле модель должна
несколько упрощать действительность;
2) наглядность – модель должна интерпретироваться быстро, без значительных
интеллектуальных усилий;
3) зависимости модели от задачи оператора – свойства модели, хорошо работающие
при решении одной задачи, могут затруднять действие при другой; поэтому нужен анализ
задач, кои должен решать оператор, и выбор компромиссной формы модели;
4) учет психофизиологических закономерностей – при разработке модели нужно иметь
в виду сильные и слабые стороны памяти, внимания, мышления и других процессов
психических;
5) учет культурных стереотипов – привычного направления считывания информации,
направления возрастания и убывания функции и пр.
МОДЕЛЬ КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ – понятие, используемое в психологии инженерной.
Означает систему представлений человека-оператора о целях его деятельности, о состоянии
предмета управления и способах воздействий на него.
МОДЕЛЬ ОБРАЗНО-КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ – совокупность представлений
оператора о реальном и прогнозируемом состоянии объекта деятельности и системы
эрратической в целом, а также о целях и способах реализации своей деятельности.
В модели образно-концептуальной различаются:
1) компоненты постоянные, кои включают общее представление оператора о времени и
пространстве, о стратегических целях деятельности, систему ценностей и оценок,
представление о стандартных способах реагирования на изменения ситуации;
2) компоненты переменные (оперативные), кои являются результатом анализа потока
информации о системе эргатической, передаваемого моделью информационной.
Выявленные изменения приводят к модификации модели, оцениваются и актуализуют
соответственные способы реагирования.
Модель образно-концептуальная сложна и полимодальна, может содержать
составляющие зрительные, слуховые, тактильные, в некоих видах деятельности –
обонятельные, вестибулярные и пр. На нее существенно влияет индивидуальный
сенсорно-перцептивный опыт оператора и усвоенная им система семиотическая, характерная
для данной культуры. Несмотря на структурную сложность, модель являет собой целостное
отражение действительности с тенденцией к совершенствованию. Формирование и
совершенствование модели образно-концептуальной оператора – одна из ключевых проблем
психологии инженерной.
МОДЕЛЬ / ФИЛЬТРАЦИЯ (модель с фильтрацией) – одна из первых концепций
избирательного внимания, предложенная Д. Бродбентом. Предполагает ограниченность
пропускной способности системы обработки информации сенсорной, поступающей
параллельно по нескольким каналам. На определенном этапе обработки некий сигнал
оказывается в центре внимания, что обусловливает именно его передачу через
избирательный фильтр в канал с ограниченной пропускной способностью, действующий
между этапами обнаружения и распознания сигналов. За счет этого фильтра происходит
перемещение информации из памяти кратковременной в долговременную.
МОДИФИКАЦИЯ – видоизменение, преобразование чего-либо, обычно характерное
появлением новых свойств.
МОДИФИКАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ – предложенный американскими
психологами-бихевиористами метод регулирования поведения социального. Использовался
сначала как клинический метод психотерапии для лечения неврозов, затем стал применяться
в отношении психически здоровых людей для выработки механических привычек,
обеспечивающих адаптацию к неприемлемым для них условиям жизни.
Жертвами такой формы модификации поведения часто становятся политические
заключенные.
МОЗГ – центральный отдел системы нервной человека и животных, главный орган
психики. У позвоночных животных и человека анатомически различают мозг спинной (в
позвоночном канале) и мозг головной (в черепной коробке).
Мозг покрыт тремя оболочками – твердой, паутинной и сосудистой. Ткань мозга
головного состоит из серого (скопление нервных клеток) и белого (скопление
преимущественно отростков нервных клеток) вещества.
МОЗГ: БИОРИТМ (биоритмы мозга) – один из видов фоновой, спонтанной,
электрической активности мозга человека и животных. Биоритм – это регулярная или
ритмическая активность, характерная длительным повторением той или иной волны при
незначительной вариации частоты ее повторения. В энцефалограмме человека различаются
следующие основные ритмы: дельта, тета, альфа, бета, гамма. С изменением состояния
человека – в результате умственной нагрузки, эмоционального напряжения, сна и прочего – в
энцефалограмме происходит смена доминирующего ритма: с пробуждением и активизацией
деятельности усиливаются более высокочастотные биоритмы, при переходе ко сну они
замещаются низкочастотными. Помимо биоритмов мозга, различаются:
1) активность нерегулярная, аритмическая – состоящая из волн различной
длительности и амплитуды;
2) активность пароксизмальная – в виде групп волн и комплексов, амплитуда коих
внезапно нарастает и падает.
МОЗГ ГОЛОВНОЙ – часть системы нервной, заключенная в черепную коробку и
состоящая из мозга большого, мозжечка, моста варолиева и мозга продолговатого. Состоит
из ствола и мозга большого (конечного). Последний разделяется продольной щелью на два
полушария – правое и левое. Основную массу полушарий мозга большого составляют
подкорковые (или базальные) ядра, а также подкорковое белое вещество. Полушария мозга
большого покрыты слоем серого вещества – коры мозга головного.
С позиций психологии, нельзя говорить о локализации отдельной функции
психологической в конкретном участке мозга. Психологические функции – это
функциональные системы, реализуемые совместной работой ансамбля мозговых зон. При
этом в мозге головном выделяются три основных блока;
1) блок тонуса коры – энергетический блок мозга; источниками тонуса являются как
приток информации из внешнего мира, так и импульсы из внутренней среды;
2) блок приема, переработки и хранения информации; включает в свой состав
аппараты, расположенные в задних отделах коры мозга головного; в отличие от аппаратов
первого блока, имеет модально-специфический характер (зрительная, слуховая или
тактильная информация), причем каждая зона коры, входящая в состав этого блока,
построена иерархически; блок содержит три уровня: а) первичные зоны – реализуют
функцию раздробления (анализа) поступающей информации; b) вторичные зоны – несут
функцию объединения (синтеза) или сложной переработки доходящей информации; с)
третичные зоны – служат для объединения информации, поступающей от отдельных
анализаторов;
3) блок программирования, регуляции и контроля деятельности; включает в себя
аппараты, расположенные в передних отделах полушарий больших, ведущее место в нем
занимают лобные отделы мозга большого; этот блок также построен иерархически: а)
первичные двигательные поля – несут импульсы к определенным группам мышц; b)
вторичные (премоторная область) – подготовляют пуск двигательных импульсов и
обеспечивают выполнение сложных двигательных навыков; с) третичные отделы лобной
коры (хорошо развитые только у человека) – играют решающую роль в создании намерений,
в формировании программы действий, кои реализуют эти намерения, и в контроле
деятельности (=> асимметрия межполушарная).
МОЗГ ГОЛОВНОЙ: АСИММЕТРИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ -> асимметрия
межполушарная.
МОЗГ ГОЛОВНОЙ: КОРА (кора головного мозга) – верхний слой полушарий мозга
головного, состоящий прежде всего из нервных клеток с вертикальной ориентацией
(пирамидные клетки), а также из пучков афферентных (центростремительных) и
эфферентных (центробежных) нервных волокон. В нейроанатомическом плане характерна
наличием горизонтальных слоев, отличающихся шириной, плотностью, формой и размерами
входящих в них нервных клеток.
.Кора мозга головного разделяется на ряд областей: например, в наиболее
распространенной классификации цитоархитектонических формаций К. Бродмана в коре
человека выделено 11 областей и 52 поля. На базе данных филогенеза выделяется новая кора,
или неокортекс; старая, или архикортекс; и древняя, или палеокортекс. По функциональным
критериям выделяются три типа областей: зоны сенсорные, обеспечивающие прием и анализ
афферентных сигналов, идущих от специфических релейных ядер таламуса; зоны моторные,
имеющие двусторонние внутрикорковые связи со всеми сенсорными областями для
взаимодействия зон сенсорных и моторных; и зоны ассоциативные, не имеющие прямые
афферентные или эфферентные связей с периферией, но связанные с зонами сенсорными и
моторными.
МОЗГ ГОЛОВНОЙ: ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПОРАЖЕНИЙ ЛОКАЛЬНЫХ ->
психофизиология поражений локальных мозга головного.
МОЗГ ГОЛОВНОЙ: ФУНКЦИЯ: ЛАТЕРАЛИЗАЦИЯ (литерализация функций
головного мозга) – процесс перераспределения функций психических между левым и
правым полушариями мозга головного, происходящий в онтогенезе. Для человека
характерно, что специализация полушарий идет вплоть до 14-16 лет. До 12 лет еще не
происходит разделения функций доминантного и субдоминантного полушарий, поэтому при
поражении полушария левого не происходит нарушений деятельности речевой.
Специализация полушарий носит достаточно дифференцированный характер, поэтому
возможно различное соотношение доминантностей полушарий относительно речи, слуха,
зрения, праворукости или леворукости. При этом доминантность руки не связана прямо,
например, с доминированием речевых центров.
МОЗГ ДРЕВНИЙ (мозг рептильный) – группа нервных структур, образующая
«нижний этаж» человеческого мозга; соответствует первому этапу развития мозга головного
в филогенезе вплоть до рептилий.
МОЗГ ПРОДОЛГОВАТЫЙ – продолжение мозга спинного в полости черепа.
МОЗГ СПИННОЙ – делится на четыре отдела: шейный, грудной, поясничный и
крестцовый, а также на сегменты (всего насчитывается 31-33 сегмента). Продолжение мозга
спинного в полости черепа – мозг продолговатый.
МОМЕНТ ВРЕМЕННОЙ – временная спутанность некоих процессов полового
развития в детском возрасте, которая З. Фрейдом объединялась с преждевременной
зрелостью.
МОНОСПЕКЦИЯ – объединяющий термин для обозначения интроспекции и
экстраспекции в определенном смысле – как наблюдения за внешними событиями, их
регистрация, коя в то же время есть регистрация собственных ощущений наблюдателя, – и
как наблюдения за собственными внутренними психическими состояниями. Главное здесь –
не в локализации, внешней или внутренней, переживаемых событий, а в различных подходах
к сознанию – как к единому либо «удвоенному» процессу. Традиционно понимание
интроспекции предполагает отношение к нему как «удвоенному» процессу, включающему
наблюдение за собственным наблюдением.
МОНОТОНИЯ – функциональное состояние человека, возникающее при
однообразной, монотонной деятельности. Характерно снижением тонуса и восприимчивости,
ослаблением сознательного контроля, ухудшением внимания и памяти, стереотипизацией
действий, появлением ощущения скуки, потерей интереса к работе. Продуктивность
деятельности может восстанавливаться лишь временно – за счет особых волевых усилий. В
ответ на монотонные .условия деятельности могут развиваться явления пресыщения
психического.
МОНОФОБИЯ – патологическая боязнь одиночества (=> фобия).
МОРАЛЬ – нравственность, совокупность норм и принципов поведения индивида по
отношению к обществу и другим людям, – одна из основных форм общественного сознания.
МОРАЛЬ АВТОНОМНАЯ – правила коей устанавливаются самим человеком и
могут быть им же изменены.
МОРАЛЬ ГЕТЕРОНОМНАЯ – правила коей вырабатываются другими людьми и
кою данный индивид считает обязательными и «священными».
МОРАТОРИЙ – отсрочка исполнения некоих обязательств. В психологии термин
обычно понимается расширительно-метафорически.
МОРАТОРИЙ ПСИХИЧЕСКИЙ – согласно Э. Эриксону – кризисный период между
юностью и взрослостью, в течение коего в личности происходят многомерные сложные
процессы обретения взрослой идентичности и нового отношения к миру. Может при
определенных условиях принимать затяжной характер и длиться годами (иногда – более
десяти лет), что особенно характерно для самых одаренных людей. Непреодоленный кризис
влечет состояние «диффузии идентичности» – основу специфической патологии юношеского
возраста. В предельных случаях мораторий психический и «диффузия» сами по себе требуют
соответственных психотерапевтических мер.
МОРИТА-ТЕРАПИЯ – метод психотерапии, который создал в 1919 г. С. Морита
(1874-1938) на базе положений дзэн-буддизма с использованием психологических эффектов
депривации сенсорной. Первоначально был ориентирован на лечение такого
этноспецифического заболевания психического японцев, как шинкейшицу (невротический
комплекс с элементами неврастении, ипохондрии, навязчивостей). Основная цель метода –
достижение клиентом не просто хорошего самочувствия, но изменения самого уклада жизни.
Морита-терапия проводится в условиях клиники – для исключения возможности
привычных занятий и отношений клиента – и проходит несколько этапов. В первую неделю
клиент проводит время в изолированной, затемненной комнате, и пытается самостоятельно
решить свои проблемы. Затем он включается сначала в легкую, затем во все более тяжелую
терапию трудовую, которая длится месяц-полтора; при этом его проблемы тоже не
обсуждаются, но формируется общая установка, позволяющая клиенту включить в свою
личностную структуру как позитивный, так и негативный опыт, а главное – не вытеснять
страхи, а относиться к ним безучастно. По окончании стационарного курса психотерапия
продолжается в виде краткосрочных семинаров бывших клиентов.
Ныне метод морита-терапии применяется довольно широко и получил международное
признание.
МОРТИДО – влечение к смерти, влечение агрессивное и энергия его; согласно З.
Фрейду – один из самых существенных мотивов психической жизни.
МОСТ ВАРОЛИЕВ – отдел системы нервной центральной, лежащий выше мозга
продолговатого. Содержит многочисленные центры, ответственные за сложные рефлексы.
МОТИВ – 1. Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей
субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность
субъекта и определяющих ее направленность (-> мотивация).
2. Предмет, материальный или идеальный, достижение коего выступает смыслом
деятельности, – побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности, ради
коего она выполняется.
3. Осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.
Мотив явлен субъекту в виде специфических переживаний, характерных либо
положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо
отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения. Но для осознания
мотива, то есть для включения этих переживаний в культурно обусловленную
категориальную систему, требуется особая работа.
В зарубежной психологии выделен ряд особенностей природы и функций мотивов в
регуляции поведения субъекта: побудительная и направляющая функции мотива,
детерминация поведения человека неосознаваемыми мотивом, иерархия мотивов,
стремление к равновесию, и напряжению как механизмы динамики мотивов (психоанализ,
бихевиоризм, психология динамическая, психология топологическая, этология, психология
гуманистическая и пр.). Недостаток этих исследований – отрыв от контекста деятельности
человека и его Сознания.
В отечественной психологии как общий механизм появления мотивов рассматривается
реализация потребностей в ходе поисковой активности и тем самым превращение ее
объектов в мотивы – «предметы потребностей». Отсюда – центральная закономерность:
развитие мотива происходит через изменение и расширение круга деятельности,
преобразующей предметную действительность.
У человека источник развития мотивов – это безграничный процесс общественного
производства материальных и духовных ценностей. В качестве таких потенциальных
мотивов в онтогенезе выступают присущие данному обществу ценности, интересы и идеалы,
кои в случае их интериоризации личностью могут приобрести побудительную силу и стать
реальными мотивами.
Эти мотивы выполняют функцию смыслообразования – придают отражаемой в
индивидуальном сознании действительности смысл личностный. Функция
смыслообразования связана с контролированием общей направленности деятельности
личности. Функция контролирования обеспечивается мотивами не прямо, а через механизм
коррекции эмоциональной поведения: эмоции оценивают смысл личностный происходящих
событий; при несоответствии этого смысла мотивы изменяют общую направленность
деятельности личности. Динамика мотива в конкретных ситуациях обусловлена активностью
надситуативной, приводящей к постановке личностью сверхзадач и к появлению новых
мотивов деятельности. Изучение сферы мотивационно-смысловой – центральная проблема
психологии личности.
Мотив рождается в акте опредмечения потребности (-> потребность: опредмечение).
Определяется как предмет потребности. Это определение не нужно понимать слишком
буквально: предмет потребности – не обязательно вещь, он может быть идеальным. Можно
сказать, что через опредмечение потребность получает свою конкретизацию. Поэтому мотив
еще определяется как опредмеченная потребность. Согласно другому определению, мотив –
то, ради чего совершается действие, деятельность.
Вслед за опредмечением деятельности и появлением мотива резко меняется тип
поведения: если до этого оно было ненаправленным, поисковым, то теперь оно обретает
направленность. Оно направлено на предмет или от него – если мотив отрицательно
валентен.
Типичный признак мотива – множество, «гнездо» действий, кои собираются вокруг
одного предмета. Эта совокупность действий, вызываемых одним мотивом, и называется
деятельностью, точнее – деятельностью особенной.
Мотив может удовлетворяться набором разных действий; с другой стороны, действие
может побуждаться разными мотивами. Если взять конкретного индивида, то обычно его
действия побуждаются сразу несколькими мотивами. Эта полимотивированность – типичное
явление.
По своей роли не все мотивы, побуждающие к некоей деятельности, равнозначны: один
из них, главный, называется мотивом ведущим, второстепенные – мотивами-стимулами.
Мотивы осознаются далеко не всегда, и потому их нужно разбить на два больших
класса: мотивы осознаваемые и мотивы неосознаваемые.
Мотивы образуют иерархическую структуру (-> сфера мотивационная).
Если при теоретическом анализе деятельности естествен путь потребность – мотив –
цель – действие, то в реальной деятельности постоянно идет обратный процесс: в ходе
деятельности формируются новые мотивы и потребности. То, как новые мотивы образуются
в ходе деятельности – вопрос очень сложный. В теории деятельности намечен один
механизм образования мотивов, названный механизмом сдвига мотива на цель.
МОТИВ ВЕДУЩИЙ – главный, основной мотив, побуждающий к некоей
деятельности в случае ее полимотивированности.
МОТИВ ВЛАСТИ – устойчивая черта личностная, выражающая потребность
субъекта в обладании властью над другими людьми, – стремление господствовать,
распоряжаться, управлять.
МОТИВ ДОСТИЖЕНИЯ (мотив достижения успеха) – потребность добиваться
успехов в разного рода деятельности, особенно в ситуациях соревнования с другими
людьми. Устойчивая мотивационная черта личностная. Противоположна мотиву избегания
неудачи.
МОТИВ ИЗБЕГАНИЯ (мотив избегания неудачи) – стремление во всякой ситуации
действовать так, чтобы избежать неудачи, – особенно если результаты деятельности
воспринимаются и оцениваются другими людьми. Устойчивая мотивационная черта
личностная. Противоположна мотиву достижения успеха.
МОТИВ НЕОСОЗНАВАЕМЫЙ – этих мотивов значительно больше, чем
осознаваемых, и до определенного возраста практически все мотивы относятся к
неосознаваемым. Работа по осознанию собственных мотивов и очень важна, и очень трудна
и требует не только большого интеллектуального и жизненного опыта, но и большого
мужества. По сути, это – специальная деятельность, имеющая свой мотив – самопознание и
нравственное самоусовершенствование.
Мотивы неосознаваемые все же появляются в сознании, но в особых формах. Их по
крайней мере две: эмоции и смыслы личностные. При этом в смыслообразующей функции
может выступать лишь мотив ведущий. Мотивы-стимулы могут порождать только эмоции,
но не смыслы.
МОТИВ ОСОЗНАВАЕМЫЙ (мотив-цель) – примеры таковых – большие жизненные
цели, направляющие деятельность в течение длительных периодов жизни. Это –
мотивы-цели. Их существование характерно для зрелой личности.
МОТИВ ПРОСОЦИАЛЬНЫЙ – мотив поведения, содержащий выраженное и
осознанное стремление делать добро.
МОТИВ-СТИМУЛ – второстепенные мотивы, побуждающие к некоей деятельности в
случае ее полимотивированности. Они не столько «запускают», сколько дополнительно
стимулируют эту деятельность.
МОТИВАЦИЯ – ее составляют побуждения, вызывающие активность организма и
определяющие ее направленность. Осознаваемые или неосознаваемые психические факторы,
побуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющее их
направленность и цели. В широком смысле термин используется во всех областях
психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека и
животных.
По своим проявлениям и функции в регуляции поведения мотивирующие факторы
могут быть разделены на три относительно самостоятельных класса:
1) при анализе вопроса о том, почему организм вообще приходит в состояние
активности, анализируются проявления потребностей и инстинктов как источников
активности;
2) если изучается вопрос, на что направлена активность организма, ради чего
произведен выбор именно этих, а не других актов поведенческих, то исследуются прежде
всего проявления мотивов как причин, определяющих выбор направленности поведения;
3) при решении вопроса о том, каким образом производится регуляция динамики
поведения, исследуются проявления эмоций, субъективных переживаний и установок в
поведении субъекта.
МОТИВАЦИЯ ВНУТРЕННЯЯ – мотивация, коя побуждает индивида к действию с
целью улучшить его состояние уверенности и независимости, в отличие от внешней по
отношению к нему цели.
МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ (мотивация достижения успеха) – одна из
разновидностей мотивации деятельности, связанная с потребностью индивида добиваться
успехов и избегать неудач; стремление к успехам в различных видах деятельности. В его
основе лежат эмоциональные переживания, связанные с социальным принятием успехов,
достигаемых индивидом.
Исследования мотивации достижения начал в 50-х гг. американский ученый Д.С.
Мак-Клелланд, который выявил индивидуальные различия в мотивации достижения с
помощью теста апперцепционного тематического (=> метод проективный). Развитие
мотивации достижения объяснялось особенностями социализации (например, ценностными
ориентация-ми) у представителей тех или иных социальных слоев. Мак-Клелланд считал, что
формирование мотивации достижения зависит от благоприятных условий воспитания и
благополучной среды и согласуется с теорией научения социального.
Мотивация достижения – побочный продукт более фундаментальных социальных
мотивов. Последующие работы показали, что здесь упускались из виду ранние формы
деятельности достижения, которую дети выполняют спонтанно и даже вопреки
воспитательным воздействиям взрослых. Поскольку изначально преобладавшее определение
мотива достижения как «стремления к повышению уровня собственных возможностей» не
объясняло определенных особенностей развития, были введены конкретные мотивационные
переменные, устанавливающие взаимосвязь между деятельностью и мотивом достижения:
1) личностные стандарты – оценка субъективной вероятности успеха, субъективной
трудности задачи и пр.;
2) привлекательность самооценки – привлекательность для индивида личного успеха
или неудачи в данной деятельности;
3) индивидуальные предпочтения типа атрибуции – приписывание ответственности за
успех или неудачу себе или обстоятельствам.
Исследования показали, что основные типы поведения, направленные на достижение
или избегание успеха, складываются между тремя и тринадцатью годами жизни и
формируются как под воздействием родителей, особенно матери, так и под влиянием среды.
В возрасте трех – пяти лет более сильная и ориентированная на успех мотивация достижения
складывается, когда успех поощряется похвалой и расположением родителей или
воспитателей.
Для диагностики мотивации достижения очень часто применяются проективные
стратегии, в частности – разработанная Д. Мак-Клелландом и его сотрудниками методика на
базе теста апперцептивного тематического, которую в дальнейшем усовершенствовал П.
Хекхаузен.
МОТИВИРОВКА – рациональное объяснение субъектом причин действия
посредством указания на социально приемлемые для него и его группы референтной
обстоятельства, побудившие к выбору данного действия. Отличается от действительных
мотивов поведения и выступает как одна из форм осознания этих мотивов.
С помощью мотивировки личность иногда оправдывает свои действия и поступки,
приводя их в соответствие с общественными нормативами и своими личностными нормами.
Иногда мотивировка сознательно используется для маскировки действительных мотивов
своего поведения (-> защита психологическая).
МОТОРИКА – активность двигательная.
МОТОРИКА ВНУТРЕННЯЯ – понятие, предложенное А.В. Запорожцем для
обозначения обретенных в прошлом опыте человека программ для выполнения
двигательных действий.
МУЖЕСТВО – качество личностное, выражаемое в способности действовать
решительно и целесообразно в сложной или опасной обстановке, контролировать
импульсивные порывы, преодолевать возможное чувство страха и неуверенности, в умении
мобилизовать все силы для достижения цели. Его высшее проявление – героизм.
МУЗЫКОТЕРАПИЯ -> терапия музыкальная.
МЫСЛЬ – основная единица, «молекула» мышления. В мыслях выражается процесс
понимания мира, других людей и самого себя. В основе мысли лежит отражение таких
фундаментальных признаков явлений, как их сходство и смежность во времени и
пространстве, и пр.
Согласно И.М. Сеченову, мысль имеет исходной точкой сравнение двух явлений и
представляет собой рефлекс с заторможенным концом. Мысль ориентирована на поиск
связей; она заключает в себе соотнесение фактов по признакам различие-сходство,
причина-следствие, действительное-возможное. Логический подход к единицам мышления
приписывает им как обязательную черту предикативность. Речевое выражение мысли в
текстах имеет форму предложения. В то же время мысли не относятся к психическим
феноменам, порождаемым исключительно полушарием левым. Мысль может возникать в
ответ на эмоциональные импульсы и выражать связь любых образов, имеющих когнитивное
значение, – ее может породить и полушарие правое мозга головного.
Дифференциация субстрата мысли – предмет психофизиологических исследований;