Караваева Е.В. (Сост.) УМК по дисциплине Психология девиантности

Подождите немного. Документ загружается.

Администрация городского округа Самара

Самарский муниципальный институт управления

Социальный факультет

Кафедра Общей и прикладной психологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан Социального факультета

__________________ Герасимов О.В.

22 октября 2009г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине: Психология девиантности

для студентов специальности 10010365 Психология

Одобрено Советом

Социального факультета

Протокол ____

от « ___»___________200__г.

Председатель ___________

Самара 2008г.

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА САМАРА

САМАРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра Общей и прикладной психологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета _____________

Герасимов О.В.

22 октября 2008 г..

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Психология девиантности

Для специальности 10010365 Психология

Разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом

высшего профессионального образования «Государственные требования к

содержанию и уровню подготовки специалиста по специальности для

специальности 03030165 «Психология»

Программу разработала

ст. преп. Караваева Е.В.

Рассмотрена на заседании кафедры

Общей и прикладной психологии

Протокол № 2 от 15 сентября 2008 г.

Зав. кафедрой ___________Т.А.Никитина

Одобрено Советом Социального

факультета

Протокол № 3 от 22 сентября 2008 г.

Председатель ___________________

Герасимов О. В.

Самара 2008 г.

1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе, требования к

уровню освоения содержания дисциплины

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины

Целью данного курса является знакомство студентов с проблемой,

причинами и особенностями формирования и проявлений девиантного

поведения, формирование научно обоснованных целостных представлений о

современном состоянии исследований отклоняющегося поведения личности,

обучение методологии исследования и методам исследования, используемым

в данной межотраслевой области научных знаний, которые необходимы

психологу в его дальнейшей практической деятельности. Проблема

установления понятия нормы – социальной, правовой, педагогической,

социальной, психологической, а также отклонений от нее, стала в наши дни

актуальной в связи с наблюдаемым увеличением версификации поведения

современного человечества. Исследования, проводимые в рамках возрастной

психофизиологии, дифференциальной психологии личности, патопсихологии

и социальной психологии должны строиться в одной системе, это

определилось воздействием острых, жизненно важных требований общества.

Задачей курса является активизация полученных знаний по психологии

девиантности в консультационной практике психолога-практика

В курсе раскрывается содержание и задачи исследования психологии

девиантного поведения, сущность основных отечественных и зарубежных

подходов к этому феномену, в том числе - содержание основных его

характеристик, факторы, способствующие его развитию, мотивация.

Рассматриваются такие понятия как нестандартное поведение,

деструктивное, делинквентное, суицидальное, зависимое, асоциальное и

другие. Рассматривается методика оценки социальной и личностной

идентичности личности (М. Кун.), исследование особенностей темперамента

и характера, реальной и идеальной самооценки (по Х. Ремшмидту),

способствующие формированию и проявлению отклоняющегося поведения,

типологии девиантного поведения, стратегии психодиагностики, коррекции и

адаптации девиантного поведения личности.

1.2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего

изучение данной дисциплины

В ходе изучения курса студенты должны приобрести следующие

знания:

 овладение основными понятиями психологии девиантного поведения

личности;

 овладение различными теориями, разработанными отечественными и

зарубежными психологами по проблемам отклоняющегося поведения, его

этиологии и коррекции;

 разработкой индивидуальных программ исследования и коррекции

девиантного поведения.

В ходе изучения курса студенты должны приобрести следующие

умения:

- оперировать различными определениями: развитие, идентичность,

социальная, индивидуальная, правовая норма, отклонения от них и т.д.;

- определять факторы уязвимости личности, способствующие

формированию у нее отклоняющегося поведения;

- уметь определять возможные пути и стратегии коррекции

девиантного поведения личности.

1.3.Связь с другими дисциплинами государственного стандарта

Преподавание курса предполагает усвоение других дисциплин

государственного образовательного стандарта: «Социальная психология»,

«Общая психология», «Возрастная психология», «Психология

акцентуированных личностей», «Клиническая психология»,

«Дифференциальная психология», «Психология индивидуальности».

2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ (ЧАС)

Заочная форма обучения

Вид учебных занятий Количество часов

7 8 9 Всего

Всего часов аудиторных занятий

Лекции

8 0 4 12

Практические занятия (семинары)

о 4 4 8

Лабораторные занятия

Консультации

1 1 2

Консультации к экзаменам

Форма итогового контроля (зачет)

6 6 12

Всего часов самостоятельной

работы

Подготовка к практическим

занятиям

Разработка курсового проекта

Подготовка контрольных работ

11 11

Изучение тем, вынесенных на

самостоятельную проработку

Всего часов по дисциплине

СП

Вид учебных занятий Количество часов

6 семестр

Всего часов аудиторных занятий

Лекции

Практические занятия (семинары)

Лабораторные занятия

Консультации

Консультации к экзаменам

Форма итогового контроля (зачет)

Всего часов самостоятельной работы

Подготовка к практическим занятиям

Разработка курсового проекта

Подготовка контрольных работ

Изучение тем, вынесенных на

самостоятельную проработку

Всего часов по дисциплине

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Разделы дисциплины и виды занятий

Очная форма обучения Таблица 2

№

Тем

ы п/

РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ

Количество часов

Всего Лекции Практ.

занятия

Лабор.

занятия

Сам.

раб.

Раздел I. Методологические

основы исследования

психологии девиантного

поведения

1 Концептуальные и

методологические проблемы

психологии девиантности

Критерии определения

понятия «девиантное

поведение»

3. Классификация видов

отклоняющегося поведения

4. Психологическая

классификация девиантного

поведения

1 2

5. Медицинская классификация

отклоняющегося поведения

Раздел II. Детерминация

отклоняющегося поведения.

6. Биологические,

социологические,

синтетические концепции

детерминантности

девиантного поведения.

7. Социальные факторы и

биологические предпосылки

отклоняющегося поведения.

8. Психологические механизмы

отклоняющегося поведения

личности.

2 2

9. Краткая психологическая

характеристика основных

видов отклоняющегося

поведения.

2 1

Раздел III. Социально-

психологическое

воздействие на девиантное

поведение личности.

2 3

10. Психологическая коррекция

отклоняющегося поведения

личности

2 3

3.2. Содержание разделов дисциплины

РАЗДЕЛ I. Методологические основы исследования психологии

девиантного поведения

ТЕМА 1. Концептуальные и методологические проблемы психологии

девиантности.

Психология девиантности, как отрасль междисциплинарных знаний,

изучающая отклонения от нормы в человеческом обществе. Понятие нормы,

как механизма, удерживающего общественную систему в состоянии

жизнеспособного равновесия в условиях неизбежных перемен. Социальные,

правовые, медицинские, педагогические, психологические нормы.

Социальная норма, как совокупность требований и ожиданий социальной

общности к своим членам с целью регуляции деятельности и отношений.

Основные свойства социальных норм: объективность, историчность,

универсальность, схематичность, безусловность. Виды социальных норм

(духовно-нравственные, морально-этические, правовые, политические,

организационно-профессиональные) и механизмы их регулирования.

ТЕМА 2. Критерии определения понятия «девиантное поведение».

Поведение, как процесс взаимодействия личности со средой, его

характеристики. Адаптация и дезадаптация личности. Понятие девиантного

поведения в транскрипции различных авторских теорий (В.В. Ковалев, А.Е.

Личко, А.А. Александров и др.). Понятия социальных отклонений, их

характеристики (массовость, устойчивость, распространенность) и их

функции (интеграция группы, формирование морального кодекса общества,

выражение социального протеста, выход агрессивных тенденций, бегство,

сигнал о неизбежных социальных изменениях, способ самоидентификации и

самореализации). 4 уровня социальных установок регуляции социального

поведения (В.А.Ядов). Значимость иерархии социальных установок человека

с точки зрения общества и его самого. Критерии отграничения

патологических форм девиантного поведения (ДП) от непатологических:

статистический, психопатологический, социально-нормативный,

индивидуально-психологический.

ТЕМА 3. Классификация видов отклоняющегося поведения.

Причины отсутствия единой классификации ДП. Основные подходы к

проблеме классификации поведенческих отклонений: социально-правовой

(по масштабу, по значению последствий – негативные или позитивные, по

субъекту, по объекту, по длительности, по типу нарушаемой нормы),

клинический и психологический, их содержание. Педагогические

поведенческие девиации, закономерности их проявления в различные

возрастные периоды.

ТЕМА 4. Психологическая классификация девиантного поведения.

Критерии психологических классификаций ДП: по виду ОП, по целям ОП, по

его результатам или ущербу, по индивидуально-стилевым характеристикам

поведения. Психологические типологии отклоняющегося поведения (ОП) с

точки зрения различных авторов. Классификация Ю.А. Клейберг:

негативные, позитивные, социально-нейтральные. Систематизация ОП,

предложенная Ц.П. Короленко и Т.А. Донских: нестандартное поведение и

деструктивное поведение. Классификация ДП, предложенная Е.В.

Змановской с соавторами ( основывается на следующих критериях: по виду

нарушаемой нормы и по негативным последствиям), выделяет три его

основные формы: антисоциальное (делинквентное), асоциальное

(аморальное), аутодеструктивное (саморазрушительное). Сравнительная

характеристика поведенческих феноменов.

Тема 5. Медицинская классификация поведенческих расстройств.

Границы медицинской нормы ОП, диагностика отклонения от них(наличие

нескольких характерных симптомов и их проявления в течение не менее

шести месяцев). Психопатологический и возрастной критерии медицинской

классификации поведенческих расстройств. Краткая характеристика

поведенческих расстройств для взрослого, подросткового и детского

возрастов. Различные типологии поведенческих расстройств. Классификации

М. Раттер, Д.Н. Оудсхорна, А.Е. Личко.

РАЗДЕЛ II. Детерминация отклоняющегося поведения.

Тема 6. Биологические, социологические, синтетические концепции

детерминантности девиантного поведения.

Биосоциологическая теория (Чезаре Ломброзо). Взаимозависимость

телосложения и типологическими (темперамент и поведение) особенностями

человека в теории Уильяма Шелдона. Эволюционный подход Чарльза

Дарвина. Этологический подход Конрада Лоренца. Вклад Грегора Менделя и

Френсиса Гальтона в развитие психогенетики. Исследования К.Льюиса по

выяснению роли биологических составляющих в формировании ДП.

Экзистенциально-гуманистический подход к ДП (В. Франкл, К Роджерс, А

Маслоу, Э Фромм). Психодинамические аспекты ОП (З. Фрейд, А. Фрейд, О.

Кернберг, К. Юнг, А. Адлер). Бихевиоральная теория в объяснении ДП (Э.

Торндайк, Дж. Уотсон, Б. Скиннер, Д. Вольпе, Г.Ю.Айзенк, А Бандура, А

Бек, А. Эллис, Л. Мерфи). Детерминантность ДП системными семейными

характеристиками в работах С.А. Кулакова, Э.Г. Эйдемиллера, В.

Юстицкиса, А. Черникова.

Тема 7. Социальные факторы и биологические предпосылки

отклоняющегося поведения.

Биологические предпосылки ДП: наследственно-генетические особенности,

врожденные свойства индивида, приобретенные во время пренатального

периода и родов, импритинг (впечатление на ранних этапах онтогенеза).

Характеристики индивидуального бытия, регулируемые биологическими

факторами: индивидуальность процесса онтогенеза; гендерные различия;

возрастные особенности; физическая конституция; здоровье и выносливость;

состояние и типологические свойства нервной системы.

Отражение ДП в контексте социальных процессов в работах Э. Дюркгейма,

Р. Мертона, П. Сорокина и др. Объективные факторы социальных девиаций:

пути адаптации, социально-нормативная дезинтеграция, влияние

современных субкультур, фактор выбора профессии в формировании ОП.

Субъективные причины ДП: формирование ожидаемых обществом (или

референтной группой) социальных ролей, интерактивное происхождение ОП,

специфические механизмы достижения значимой цели.

Тема 8. Психологические механизмы отклоняющегося поведения

личности.

ДП (по Ф. Патаки) – это системное полидетерминированное явление,

обусловленное предрасположенностью как природных, так и

социокультурных диспозиций. Особенности мотивации ДП личности по

Л.М. Зюбину: недостаточность умственного развития, самостоятельности

мышления, низкая познавательная активность, неустойчивость духовных

потребностей. Дуалистический подход причинности формирования ОП: 1-