функциональна и позволяет делать выводы не только о
той переменной, на исследование которой она направле-
на, но и относительно других психологических особеннос-
тей.
Наиболее часто для изучения интеллектуальной сфе-
ры употребляются патопсихологические методики ис-
следования памяти, внимания, мышления, в частности
процессов опосредования, обобщения, способности уста-
навливать логические связи и осмысливать ситуации
(«Пиктограммы», «Исключение предметов», «Классифи-
кация», «Сравнение понятий», последовательности сю-
жетных картин, небольшие рассказы для пересказа
и др.)- Общая осведомленность, ориентация в практичес-
кой сфере, а также в специальных областях (например,
в сфере половых взаимоотношений) выявляются при по-
мощи серии специальных вопросов и проективных ситуа-
ций. Характерологические свойства, особенности эмоцио-
нального реагирования, мотивационнои сферы можно
выяснить при помощи личностных опросников, проектив-
ных методов (тест Розенцвейга, TAT, CAT, «Рисунок че-
ловека», тест Люшера и пр.). Для определения некото-
рых свойств, часто имеющих значение для конкретных
дел — подчиняемости, внушаемости, истощаемости и пре-
сыщаемое™, а также для выявления способности к воле-
вым усилиям, — существуют специальные пробы. Осве-
домленность в вопросах нравственных норм выясняется
путем обсуждения тех или иных поступков, проективных
ситуаций с морально-этическим и правовым конфликтом
(ситуации из тестов Барюка, Пиаже, Бочкаревой). Наб-
людение за выполнением исследуемым заданий позволя-
ет судить о его способности к организации целенаправ-
ленных действий, самостоятельности. На основе получен-
ных данных делается вывод о наличии, характере и сте-
пени выраженности отклонений психического развития
несовершеннолетнего от возрастных норм.
Ответ на вопросы, мог ли несовершеннолетний обви-
няемый полностью сознавать значение своих действий и
в какой мере мог руководить ими, может быть дан путем
анализа содержания его действий в криминальной ситуа-
ции, поскольку действия представляют собой, с одной
стороны, результат, с другой — показатель психического
развития несовершеннолетнего. Объективная сторона дей-
ствий отражена в их описании в материалах дела, субъ-
ективная выясняется путем направленного расспроса не-
совершеннолетнего. С учетом всех фактических данных
165
•