осознавать и регулировать свои действия является неце-
ленаправленность их поведения, обусловленная ситуатив-
ностью и неустойчивостью мотивов, неспособностью к ин-
теллектуальному контролю и коррекции. Наряду с этим
выступает неспособность к адекватной смысловой оценке
сложившейся ситуации и самого правонарушения, которая
является результатом как недостаточности интеллекту-
альных возможностей (при олигофрении), так и следстви-
ем неразвитости базовых смысловых структур, несформи-
рованности устойчивых смысловых образований, иерархи-
зированной системы мотивов социально значимых деятель-
ностей.
Общей характеристикой несовершеннолетних с приз-
наками нарушений психического развития, способных соз-
навать значение своих действий, но не в полной мере, яв-
ляется правильная эмоциональная реакция на сложив-
шуюся судебно-следственную ситуацию, иначе говоря, ее
верная смысловая оценка, выраженная хотя и в обобщен-
ной, но достаточно дифференцированной форме. В ряде
случаев эта оценка сопровождалась относительно устой-
чивыми защитными тенденциями. Несмотря на трудности
самостоятельной организации деятельности в условиях
экспериментального исследования, эти подэкспертные
принимали помощь, корригировали свои ошибки и ус-
пешно работали в сотрудничестве с экспериментатором
при внешней регламентации их поведения. Другими сло-
вами, они имели относительно широкую «зону ближай-
шего развития». В ее пределах им было доступно уста-
новление логических связей, понимание личностных отно-
шений и правильное осмысление несложных ситуаций,
что свидетельствовало о сохранности у них минимально
достаточных предпосылок для прогнозирования, оценки
и корригирования своей деятельности.
Вместе с тем ряд особенностей психического функци-
онирования указывал на наличие признаков, ограничи-
вающих возможность несовершеннолетних сознавать зна-
чение своих действий и руководить ими. Для несовершен-
нолетних с диагнозом олигофрении, наряду с признака-
ми недоразвития интеллектуальной сферы, затрудняю-
щими прогноз, оценку, выбор и планирование собствен-
ных действий, было характерно слабое структурирование
мотивационной сферы, а та-кже наличие таких личност-
ных черт, как внушаемость, подчиняемость, снижающих
способность к самостоятельным действиям. В ситуациях
правонарушений эти личностные качества приводили к
174