Висновки до другого розділу
Провівши дослідно-експериментальну роботу по діагностиці рівня
розвитку психічних процесів (мислення, пам'ять, увага) з учнями 1-А класу, я
отримала такі результати.
Діагностика рівня розвитку пам’яті:
- при опрацювання методики «10 слів» виявилося в класі 8 дітей з високим
рівнем розвитку пам’яті, з середнім – 6 учнів, з низьким – 5 учнів;
- при опрацювання методики «Вкладені фігури» виявилося в класі 2 дітей
з високим рівнем розвитку пам’яті, з середнім – 11 учнів, з низьким – 6 учнів;
- при опрацювання методики «Упізнай фігури» виявилося в класі 10 дітей
з високим рівнем розвитку пам’яті, з середнім – 6 учнів, з низьким – 3 учнів;
Діагностика рівня розвитку уваги:
- при опрацювання методики «Будиночок» виявилося в класі 6 дітей з
високим рівнем розвитку уваги, з середнім – 9 учнів, з низьким – 4 учнів;
- при опрацювання методики «Палички і хрестики» виявилося в класі 4 дітей
з високим рівнем розвитку уваги, з середнім – 10 учнів, з низьким – 5 учнів;
- при опрацювання методики «Визначення стійкості уваги» виявилося в
класі 3 дітей з високим рівнем розвитку уваги, з середнім – 12 учнів, з низьким
– 4 учнів;
Діагностика рівня розвитку мислення:
- при опрацювання методики «Визначення рівня розвитку смислового
запам’ятовування» виявилося в класі 4 дітей з високим рівнем розвитку
мислення, з середнім – 10 учнів, з низьким – 5 учнів;
- при опрацювання методики «Перелік заголовків» виявилося в класі 4
дітей з високим рівнем розвитку мислення, з середнім – 11 учнів, з низьким – 3
учнів;
- при опрацювання методики «Визначення інтелектуального розвитку
дитини» виявилося в класі 6 дітей з високим рівнем розвитку пам’яті, з
середнім – 9 учнів, з низьким – 4 учнів;
Всі результати діагностики я занесла у таблицю в пункті плану 2.4.