Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы

Подождите немного. Документ загружается.

сведений слушатель получает в личных встречах, на

практических занятиях. Процесс усвоения при слушании

значительно сложнее, чем при чтении, поскольку внима-

ние распределяется между слушанием и записью.

Выше уже подчеркивалось, что успех самостоятель-

ной работы

находится

в прямой связи с эффективностью

занятий под руководством преподавателя. Самостоятель-

но трудиться необходимо в течение всего учебного про-

цесса

-—

от первой лекции и до последнего экзамена. Это

требование объективной закономерности процесса усвое-

ния.

Лекция имеет огромное значение в привитии способно-

сти воспринимать новые факты, обобщать их, творчески

мыслить, в усвоении логики рассуждений и доказательств.

Перед тем как подняться на кафедру, лектор тщатель-

но готовится: из огромного материала выбирает лишь глав-

ное, самое существенное. Отбрасывая детали, он излагает

материал с точки зрения новейших достижений науки и тех-

ники, передового опыта.

Что значит уметь слушать лекцию? Это прежде всего

внимательно слушать преподавателя, работать вместе с

ним, не отвлекаться на посторонние мысли, уметь пони-

мать смысл описываемых явлений и событий, уяснять себе

главное содержание лекции

(т.

е.

"настроиться"

на воспри-

ятие) и разумно конспектировать ее.

Конспектирование активизирует работу на лекции, спо-

собствует лучшему запоминанию учебного материала. В пол-

ной мере это достигается лишь в том случае, если оно

ведется кратко, своими словами. При механической записи

слов лектора слушатель не напрягает свое внимание, не

мобилизует свой разум на понимание сущности излагаемо-

го учебного материала. Да и готовиться по такому конс-

пекту к семинарам, зачетам и другим видам контроля зна-

чительно труднее и дольше, чем по конспекту, который

велся "своими" словами, с пониманием предмета.

Для того чтобы сочетать глубокое понимание излагае-

мого вопроса с логическим его конспектированием,

надо

иметь перед глазами содержание последней фразы запи-

сей, внимательно слушать лектора, нежелательно даже

отвлекаться от конспекта. Смотреть на доску следует толь-

ко в том случае, если непонятно построение

рисунка,

схе-

мы, чертежа, проводимых математических

преобразований.

Умение осмысленно конспектировать приходит не сра-

зу, для этого нужен

известный

опыт. Особые трудности они

испытывают при конспектировании материала, который

отражает сложные динамические процессы взаимодействия

многообразных событий, явлений, предметов.

Обрабатывать лекцию во время самостоятельной подго-

товки лучше не позже второго - - третьего дня ее прочте-

ния, так как вначале скорость забывания значительная, а

затем этот процесс замедляется.

Обрабатывая лекцию, необходимо внимательно прочи-

тать свои записи,

учебник

и другую литературу. Делать

это следует в такой

последовательности:

прочитать конс-

пект, сосредоточив основное внимание на сущности

рассматриваемого вопроса, установлении причинно-след-

ственной связи с другими положениями, явлениями, собы-

тиями, не задерживаясь на детальных выкладках, поясне-

ниях. Если не удастся достичь этого по записям, лучше

обратиться к учебнику и выяснить суть вопроса. Затем мож-

но перейти к разбору выкладок и обоснований. По мере

усвоения порции учебной информации необходимо вносить

в конспект дополнения, уточнения, зарисовки и т. д. Раз-

бить учебный материал на смысловые операции, дать им

легко запоминающиеся заглавия, выделяя, подчеркнуть

цветным карандашом главные мысли.

Такая обработка лекции как бы иллюстрирует матери-

ал. Это повышает

умственную

активность слушателя, спо-

собствует лучшему усвоению материала и, конечно, впос-

ледствии облегчит труд при подготовке к семинарам и прак-

тическим занятиям.

4. ИНТЕРНЕТ

ПРИ

ПОДГОТОВКЕ

НАУЧНЫХ

РАБОТ

4.1.

Подготовка рефератов

Зачем нужны рефераты

Россия, все-таки, уникальная страна. Российский сек-

тор Интернета - - единственный в

мире,

где школьные и

студенческие рефераты не только представлены в огром-

ных количествах, но еще и относятся к "горячей информа-

ции". Серверы, хранящие коллекции рефератов, посеща-

ются даже чаще, чем развлекательные. Этому можно было

бы радоваться, если бы не одно маленькое "но".

Дело в том, что в нашей образовательной системе ре-

фераты превратились в

особую

форму самостоятельной де-

ятельности, развивающей не столько навыки исследователь-

ской работы, сколько навыки начетничества. Попробуйте

сами сопоставить, сколько заданий на написание рефера-

тов вам давали за время учебы и то, сколько занятий с

вами проводили на тему о том, как правильно собирать

информацию и писать рефераты.

Для преподавателей, не умеющих или не желающих

организовать

индивидуальную подготовку учащихся, рефе-

раты стали замечательным средством формализации обу-

чения. Раздал темы, собрал работы, расставил оценки, и

все! Если, паче чаяния, из десятков собранных работ ока-

жутся две-три, заслуживающие внимания, то можно орга-

низовать учебную конференцию, оформить рефераты как

доклады, поставить "огромную галочку" о проделанной ра-

боте, а заслуженных учеников поощрить освобождением от

экзамена или зачета.

Разумеется, учащиеся знают об этих "правилах игры".

Они догадываются, что в реферате самое

главное

— не

содержание,

а сдача и приемка. Именно поэтому и есть

огромный спрос на готовые рефераты, опубликованные в

Интернете или на сборниках CD-ROM. Там же, где рефе-

раты готовят не для "галочки", где прививают приемы

исследовательской работы, там реферат не является от-

четом.

Это не итог, а начало. Правильно подготовленный

реферат - - это основа для другой, более содержательной

работы.

Тогда никому не придет в голову копировать чужой ре-

ферат из Сети и сдавать его вместо своего. Смысла в этом

не больше, чем представлять в поликлинику чужие ана-

лизы вместо собственных, так что изобилие рефератов в

российском Интернете и их массовая популярность - - это

не достижение, а естественная реакция масс учащихся. Если

преподаватель не отрабатывает индивидуально с каждым

(!) учеником содержание, стиль, направленность, актуаль-

ность, основные положения и выводы реферата, то он об-

речен вечно читать чужие труды, загруженные из Интер-

нета.

Тем,

кто окончательно махнул на себя рукой и не на-

мерен заниматься разработкой собственных рефератов ни

сейчас, ни в будущем, можно порекомендовать следующие

коллекции:

* коллекция рефератов на нетехнические темы:

http://cclib.nsu.ru/tcd/referats/;

* коллекция рефератов "На куличках":

http://referat.kulichki.net/;

* московская коллекция рефератов:

http://www.referat.ru/referat/;

+ российская коллекция рефератов:

http://www.students.ru/referats/;

* центральный банк российских рефератов:

http://dic.miem.edu.ru/referat/.

А заинтересованным читателям мы расскажем о том.

как можно быстро и эффективно использовать Интернет

при подготовке рефератов.

Что такое реферат

Многие учащиеся слегка заблуждаются, когда полага-

ют, что реферат - - это самостоятельное сочинение на за-

данную тему,

На самом деле реферат - -

это

не

сочинение,

а обзор

публикаций, доступных по заданной теме. Обзор, в отли-

чие от сочинения, не требует ни фантазии, ни оригиналь-

ности мышления, ни высказывания новых идей. Разумеет-

ся, в реферате можно приводить собственные утвержде-

ния и высказывания, но, во-первых, это совсем не обяза-

тельно, а во-вторых, уместно не во всех разделах работы.

Возможно, если бы все учащиеся хорошо знали, что ре-

ферат - - это совсем не сочинение, то и желающих писать

рефераты было бы больше.

Создание рефератов очень похоже на коллекционирова-

ние почтовых марок. Представьте себе, что перед вами ле-

жит десяток почтовых марок, и ваша задача - - аккуратно

их расположить. Один человек

расположит

их в хронологи-

ческом порядке, другой - - по возрастанию номиналов, тре-

тий -- в порядке возрастания геометрических размеров, чет-

вертый - - по странам, а

пятый

сгруппирует марки по те-

мам: "спорт" - в одну группу, а "природу" -

другую.

Обратите

особое

внимание на то, что каждый прове-

дет при этом небольшое исследование. Кто-то вниматель-

но изучит содержимое марок, а кто-то ограничится их об-

мером с

помощью

линейки, но каждый проявит творчество

и получит результат, отличный от других. По этому

резуль-

тату можно многое сказать об исследовательских способ-

ностях и творческом подходе автора.

Точно так же происходит и подготовка реферата. Сна-

чала собираются исходные материалы па заданную тему

(книги,

статьи,

заметки, иллюстрации), а потом выдержки

из них группируются в том порядке, который удобен авто-

ру. Как и во всяком деле, успех зависит от наличия исход-

ных материалов и практических навыков. С исходными

ма-

териалами может очень помочь Интернет, а с практически-

ми навыками вам никто не поможет, кроме вас самих.

Раньше для подготовки реферата приходилось либо

ходить в библиотеку, либо иметь библиотеку дома. Сегодня

нужное количество публикаций по любой теме можно по-

добрать в Интернете

быстрее,

чем дождаться в библиотеке

исполнения своего заказа. А что касается практических на-

выков, то они потому и называются "практическими", что

приобрести их можно только в работе. Можно загрузить

из Интернета десятки готовых рефератов и все их успеш-

но

сдать. Возможно, при этом в учебном журнале появятся

хорошие отметки, зато практические навыки при этом ни-

чуть не возрастут.

Виды рефератов

Существуют разные типы рефератов, и, соответствен-

но, к ним подходят разные модели подготовки. Если гово-

рить обобщенно, то можно выделить четыре основных типа:

учебные,

контрольные,

служебные и творческие рефе-

раты.

Учебные рефераты

Учебные рефераты - - это, как правило, те, которые

нам задают в качестве самостоятельных работ в школах и

вузах.

У них одна цель — научить нас работать эффективно.

Эффективность - - это не объем, а максимум результата

при минимуме затрат сил и времени. Кто-то может поду-

мать, что самый эффективный подход состоит в том, чтобы

найти в Интернете готовую работу и сдать ее вместо своей.

Однако это не совсем так. Если бы цель реферата состояла

в том, чтобы только его сдать, то это было бы верно, но

поскольку на самом деле цель состоит в том, чтобы на-

учиться работать, то эффективность оказывается нуле-

вой.

Обратите внимание на особенность учебных рефератов.

От них не требуется практической отдачи. Ниже мы рас-

смотрим другие типы рефератов, имеющие гораздо боль-

ший практический смысл, а сейчас подчеркнем, что у тех,

кто не научился готовить учебные рефераты, уже не бу-

дет ни времени, ни навыков для разработки практических

рефератов. Так что рассматривайте учебные рефераты как

бесплатную возможность приобрести билет на хорошие места

в собственное будущее. Не хотите им воспользоваться —

не надо. Только помните, что тот, кто сдает чужой рефе-

рат в качестве своего, напоминает героя известного анек-

дота, обманувшего кондуктора: он купил

билет,

а сам не

поехал.

Контрольные

рефераты

Контрольные рефераты используют для проверки го-

товности человека к исполнению той или иной работы. Если

в учебном реферате автор представляет тему, то в конт-

рольном реферате

он

представляет себя (через свое пред-

ставление темы).

Очень важно отличать контрольный реферат от учеб-

ного, поскольку на первый взгляд разница не всегда замет-

на. Преподаватель, желающий выделить из группы студен-

тов двух-трех человек, с которыми стоит заниматься инди-

видуально, может предложить всей группе написать учеб-

ные рефераты. При этом большинство студентов и не дога-

дываются, что на самом деле их рефераты будут рассмат-

риваться как контрольные, а потом удивляются, почему

некоторые их товарищи раньше других приобщились к

практической работе, почему им доверили написание ста-

тей в престижные журналы, приглашают на конференции

и направляют на обучение за рубеж.

Реферат

контрольного

типа в обязательном порядке

сдается при поступлении в аспирантуру и некоторые дру-

гие (особенно зарубежные) учебные заведения. Б ряде слу-

чаев он может называться "эссе", и тогда он ближе к сочи-

нению - - в нем желательно

отразить

свое личное отноше-

ние к изучаемому вопросу. При подготовке контрольного

реферата следует подать материал так, чтобы доказать свое

моральное право заниматься той темой, по которой гото-

вится реферат, а для этого важно, чтобы в него попали

наиболее представительные труды известных ученых, по-

этому в начале работы надо не просто подобрать как мож-

но больше

литературы,

но и критически выделить в ней

наиболее значимые труды.

Сегодня при устройстве на престижную работу у соис-

кателей также могут требовать предоставление реферата

по теме, которой занимается фирма. Это особенно важно,

когда на работу устраивается молодой человек. У специа-

листов со стажем можно запросить отчет о результатах

их прошлых проектов, "резюме" или

рекомендации,

а у

молодого человека, только что окончившего учебное за-

ведение, ничего этого нет. С

помощью

реферата можно

проверить "мотивацию" работника, выяснить, насколько он

знаком с этим видом деятельности, представляет ли она

для него личный интерес, и не бросит ли он работу вскоре

после того, как приобретет первые навыки. Современные

работодатели не намерены за свой счет учить практичес-

ким навыкам людей, которые могут покинуть их в любой

момент.

При подготовке рефератов, предоставляемых для

трудоустройства, надо обратить внимание не только на

широту и глубину знаний, но и на оперативность работы.

Приведем пример. Молодой и весьма способный автор ра-

бот по компьютерной тематике М., имевший публикации в

технических журналах, обратился в компьютерную фирму

с просьбой о постоянной работе в отделе маркетинга. Глава

фирмы попросил его подготовить аналитический обзор на

тему

"Основные

источники бесплатных программ в Интер-

нете". На вопросы об объеме и сроках исполнения работы

ему было объявлено, что все это - - по его личному усмот-

рению.

Разумеется, глава фирмы мог в течение пятнадцати ми-

нут установить адреса крупнейших источников бесплатных

программ в Интернете, но ему было важно проверить, как

работник мобилизуется на решение поставленной

задачи.

Когда через три

дня

М. позвонил и сообщил о готовности

обзора, ему ответили, что необходимость в его услугах

отпала. Несмотря на очевидные способности и хороший уро-

вень знаний, М. продемонстрировал свою неготовность впи-

саться в напряженный график работ.

Для того, чтобы готовить контрольные рефераты быс-

тро и четко, надо иметь опыт, поэтому мы вновь напоми-

наем об учебных рефератах, без которых этот опыт обрес-

ти трудно,

Служебные рефераты

Служебные рефераты готовят в качестве служебных

заданий. Обычно они

связаны

с тем, что руководству надо

срочно изучить какой-то вопрос, а времени на это нет. Тогда

задание поручается помощнику (референту, секретарю или

специалисту). Глубину проработки и время на разработку

задает руководитель, причем времени никогда не бывает

достаточно, так что раскачиваться и учиться некогда.

Если время не ограничили, это не радость, а горе. Это

сигнал тревоги: вас проверяют! В этом случае надо самому

себе поставить такой жесткий барьер по времени, какой

только можно, исходя из того, что в данной организации

считается приличным. Если это учебное заведение, то при-

личным можно считать недельный срок. Если это коммер-

ческая организация, надо укладываться в

сутки.

Если при

этом придется поработать дома ночью - - это в порядке ве-

щей. Интернет тем и удобен, что им можно пользоваться

круглосуточно.

Творческие рефераты

Это самый интересный вид рефератов. Творческие ре-

фераты готовятся для себя и не имеют конкретной

цели,

хотя на самом деле цели у них, конечно, есть, причем очень

масштабные.

Прежде чем приступать к написанию чего угодно: кур-

совой или дипломной работы, диссертации, статьи или кни-

ги, крайне желательно сначала разработать серию рефе-

ратов по близким темам. Темы этих рефератов никто и ни-

когда вам задавать не будет, и контролировать работу тоже

некому — это дело творческое и личное.

Почему работу над творческими материалами лучше

начинать с рефератов? Здесь

есть,

по крайней мере, че-

тыре причины.

Первая причина состоит в том, что творческие работы

лучше всего выполнять не тогда, когда дано задание, а

тогда, когда есть желание. Это намного эффективнее. Рабо-

та проходит быстро, весело и интересно. Поводом для на-

писания реферата может стать знакомство с интересной

статьей в журнале, освещение какой-то темы по телеви-

дению, знакомство с интересной публикацией в Интернете,

интересное сообщение, полученное по электронной почте

от информационных серверов. Если отложить эту работу

до

того

времени, когда на нее появится задание, содержа-

ние выветрится из головы, первоначальный заряд пропа-

дет, работа получится натянутой и неинтересной.

Оперативно создавая рефераты "для себя", можно по-

стоянно пополнять коллекцию. Тогда вы будете в опера-

тивной готовности к выступлению на конференциях,

учас-

тию в научных сборниках, публикации материалов на сер-