содержания. При этом особое внимание должно быть уделено
раскрытию способов поддерживания внимания учащихся ,
активизации их познавательной деятельности , методике и
организации самостоятельного изучения учащимися учебного
материала по учебнику;
рекомендации по закреплению и повторению учебного материала (
основные вопросы учебного материала, задания для упражнений,
вопросы для беседы, карточки-задания для заполнении, способы
руководства работой учащихся, применение технических средств
обучения и т.п.);
рекомендации по организации и методике контроля знаний и
умений учащихся (перечень контрольных вопросов, примерные
задания для контрольных работ, карточки-задания для
«программированного» контроля, способы эффективного
руководства и т.п.);
разработки по проведению лабораторно- практических работ с
приложением заданий-инструкций.
В методической разработке могут быть даны рекомендации по
проблемному изучению отдельных вопросов материала темы. При
этом необходимо четко сформулировать познавательную задачу,
наметить систему проблемных ситуаций, показать наиболее
типичные пути их решения, сформулировать основные выводы,
дать рекомендации о методике руководства поисковой
деятельностью учащихся. В методической разработке приводятся
примеры домашних заданий учащимся, а также перечень учебных и
методических пособий, дидактических материалов, справочной и
дополнительной литературы.
Составляя методическую разработку, необходимо внимательно
проанализировать и систематизировать собственный опыт, изучить
опыт других преподавателей, методическую литературу, выделить
главное, основное, что обеспечивает успех учебного процесса при
изучении темы. В методических разработках нужно давать такие
рекомендации, чтобы, помогая повышать эффективность и качество
проведения уроков, они не сковывали собственную инициативу
преподавателей, которые будут ее использовать в своей работе.
Один из основных недостатков методических разработок,
составляемых в училищах, в том, что зачастую они представляют
собой конспекты уроков. В них подробно описываются фактическое
содержание материала ( устройство и работа оборудования,
технологический процесс обслуживания, ремонта, наладки и т.п.), но
очень слабо раскрываются методические приемы и способы его
изучения.
В методической разработке основное внимание нужно уделять не
столько методическим вопросам, т.е. «что изучать», сколько
методическим вопросам, т.е. «как изучать». Методические