путей и средств повышения эффективности и качества обучения и
воспитания. Вместе с тем, изучая передовой опыт, нельзя проходить
мимо будничной, малозаметной работы тех преподавателей,
«секрет» успеха которых в систематическом воплощении в жизнь
важнейших дидактических и методических принципов и правил как
новых, так и традиционных. Такой опыт подчас трудно заметить,
проследить его эффективность. Однако он зачастую является
основой высоких учебно-воспитательных результатов. Деятельность
преподавателя, не создавшего нового, но умело использующего
достигнутое, может и должна быть предметом изучения для тех, кто
не достиг еще требуемого уровня в своей работе.
Главным при изучении передового опыта является уяснение
педагогического стиля, основной сути педагогических средств,
применяемых преподавателем, изучение не только тех приемов,
методов, организационных форм, которые обеспечивают успех в
работе, но и выявление тех противоречий, на разрушение которых
направлены поиски.
Анализ опыта преподавателя-мастера, уяснение его основной идеи
само по себе не решает успеха дела. Заимствование чужого
педагогического опыта- процесс творческий .Опираясь на найденное
другими, нужно искать самому, развивать передовые идеи
самостоятельно с учетом личных конкретных возможностей При
этом рождается своя система работы, а не скопированная. Только
такое органическое единство изучения и творческого развития
передового опыта может дать желаемые результаты.
Эффективное изучение передового педагогического опыта
обеспечивается комплексным применением таких методов, как
целевые посещения уроков педагога- новатора, посещение и анализ
открытых уроков, изучение планирующей и учетной документации,
записей анализа уроков, беседы с преподавателями и учащимися,
изучение педагогической литературы, освещающей передовой опыт
Изучающему опыт преподавателя- мастера педагогического труда
очень важно проникнуть в его «творческую лабораторию»:
разобраться в системе подготовки к занятиям, изучить
перспективно-тематические планы, конспекты и тезисы,
методические разработки, планы уроков, их оснащение, карточки-
задания, систему упражнений, характер и содержание
самообразования и т.п. Но основной путь изучения передового
педагогического опыта- посещение уроков преподавателя- новатора.
На уроке раскрываются возможности педагога, степень его
подготовки, мастерство, эрудиция, идейная зрелость. В такой же
мере здесь видны и его просчеты, ошибки, неудачи.
Наблюдая за работой преподавателя на уроке, необходимо
внимательно изучить педагогические приемы, обеспечивающие
эффективность его деятельности: