Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей

Подождите немного. Документ загружается.

234

Групповые занятия с подростками

он поставил перед собой слишком недостижимые

цели. А кто-то ничего не предпринимает для дости-

жения мечты, потому что привык плыть по течению

и не имеет представления о своих целях. На наших

занятиях мы будем учиться выбирать достижимые

цели, соизмеряя их со своими способностями, и на-

мечать пути и способы получения желаемого.

При этом, помимо своих жизненных целей,

вам необходимо будет узнать, какими качества-

ми вы обладаете в настоящее время для их дости-

жения и какие качества вам необходимо разви-

вать, чтобы ваша мечта исполнилась».

Замечани

Рассказ о целях данного блока должен обя-

для ведущих зательно осуществляться в доступной для пони-

мания подростков форме.

УПРАЖНЕНИЕ «ПРЕДСТАВЛЕНИЕ 0 ВРЕМЕНИ»

Цель

Осознание собственного чувства времени.

Материалы Бумага, ручки.

Время 15 минут.

Содержание Подросткам предлагается представить вре-

мя в виде физического объекта, который можно

увидеть и пощупать. После этого им дается зада-

ние нарисовать этот объект, обозначив на рисун-

ке прошлое, настоящее, будущее и точку време-

ни, в которой они находятся на момент его

создания.

По окончании все участники внимательно

рассматривают свои рисунки.

Обсуждение Правильно ли, что люди откладывают ре-

шение проблем на потом? Возможно ли, что

времени не хватит на выполнение каких-либо

планов? Чтобы исполнилось задуманное, нужно

ли предпринять что-то именно сейчас?

Замечания У детей иное, нежели у взрослых, представ-

для ведущих ление о времени: они живут здесь и сейчас. Труд-

Тренинг самоопределения и достижения жизненных целей...

235

ность этого упражнения заключается именно в

понимании'участниками конечности времени,

так как его невозможно увидеть и потрогать, то

есть осознать как физический объект. Конеч-

ность времени можно объяснить на примере ча-

сового циферблата. Когда секундная стрелка вы-

полняет движение от цифры <• 12» — начинается

минута. После того как стрелка пройдет полный

круг и вернется к цифре «12», минута закончится

и начнется следующая. Той, которая уже прошла,

никогда не будет. Если есть песочные часы, мож-

но продемонстрировать конечность времени на

них, это выглядит более убедительно.

УПРАЖНЕНИЕ «ЧУВСТВО ВРЕМЕНИ»

Цель

Осознание течения собственного времени.

Материалы Секундомер или часы с секундной стрелкой.

Время 15 минут.

Содержание Участникам предлагается закрыть глаза и

после команды ведущего попытаться уловить мо-

мент, когда пройдет минута. Ведущий определя-

ет течение минуты по секундомеру. Участник, по

ощущению которого минута уже прошла, молча

открывает глаза и поднимает руку, ожидая, пока

все участники не откроют глаза. Подростки де-

лятся на три подгруппы: тех, кто открыл глаза

раньше, чем закончилась минута; тех, у кого те-

чение времени совпадает с часами, и тех, у кого

минута тянется дольше, чем 60 секунд.

Подгруппы расходятся в разные углы ком-

наты и стараются определить общие для них ощу-

щения, когда они сидели с закрытыми глазами.

Обсуждение Зависит ли ощущение течения времени от

психического состояния человека? Зависит ли

оно от его личностных свойств? В каких общих

случаях время тянется как «резина», а в каких ле-

236

Групповые занятия с подростками

тит, как ракета? Влияет ли на отношение окружа-

ющих к человеку тот факт, что у него время течет

по-другому?

Замечания Следует предупредить подростков, что не

для ведущих существует правильного или неправильного ощу-

щения времени, это субъективное качество. Во мно-

гом оно связано с особенностями темперамента.

ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ «ОДНАЖДЫ Я ПОДВЕЛ»

Цель Понимание значимости влияния на отно-

шение к человеку невыполнения данных им обе-

щаний.

Время 15 минут.

Содержание Ведущий: «Вспомните случаи, когда вы под-

вели кого-то, не выполнив обещанное из-за "не-

хватки времени". Изменились ли после этого ваши

отношения с этими людьми? Что вы чувствовали в

этой ситуации? Может быть, разочарование в себе,

или раздражение в отношении товарищей, или,

напротив, вы ощугили полное бессилие от нехват-

ки времени? Как вам кажется, способны ли вы что-

то сделать сами, чтобы в будущем предотвратить

эти случаи?»

Замечания Постарайтесь не направлять подростков к

для ведущих выводу и предлагать им свои варианты действий.

Они должны найти их самостоятельно: наиболее

ценным будет их решение. Вывод должен прозву-

чать примерно так: нужно правильно распреде-

лять свое время.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ «ПРАВИЛА

ГАРМОНИЧНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВРЕМЕНИ»

Цель Развитие навыков адекватного своим воз-

можностям расчета времени.

Тренинг самоопределения и достижения жизненных целей... 237

Время 20 минут.

Содержание Ведущий: «Время — характеристика нашего

физического мира. Следовательно, когда происхо-

дят неполадки с выделением времени на что-либо,

это свидетельствует о том, что вы не находитесь

здесь и сейчас, а где то витаете. Если вы оторваны

от физического мира, у вас пропадает связь со вре-

менем: вы будете его терять, хронически ощущать

его недостаток, везде опаздывать и не выполнять

обещания. Каждый раз, когда речь идет о нехватке

времени, подразумевается неуверенность в соб-

ственной силе. Чтобы не происходило неприятно-

стей с окружающими, нужно правильно и реаль-

но распределять свое время.

Существуют правила гармоничного рас-

пределения времени. Очень полезно не только

ознакомиться с ними, но и применять их в жиз-

т_т\х

Г1У1.

Первое правило. Определение относитель-

ной важности дела (принцип Парето — итальян-

ского социолога и экономиста).

Принцип подразумевает соотношение

80:20. Этот принцип работает, если вы умеете от-

личать важные дела и не очень важные. Потратив

всего 20 % времени, вы получите 80 % удовлетво-

рения, занимаясь важным делом. И, наоборот,

прозанимавшись весь день неглавным делом, в

итоге вы полечите 20 % удовлетворения.

Как же отличить главное дело от не очень

главного? Сейчас вам предстоит найти ответ на

этот вопрос».

Замечания Не стоит вмешиваться в спор. Если подрост-

для ведущих

ки все-таки не придут к общему решению, можно

им подсказать. Главным считается то дело, кото-

рое нельзя откладывать на потом, так как послед-

ствия неразрешенной проблемы окажутся край-

не негативными. Можно показать это на

жизненных примерах.

238

Групповые занятия с подростками

Содержание Второе правило. Умение трезво рассчиты-

вать свои силы и время.

Ведущий: «Подавляющее большинство лю-

дей склонны преувеличивать свои силы и недо-

оценивать время, необходимое для решения за-

дачи. Определить величину заблуждения можно,

если X единиц времени умножить на 3. Например,

если вы считаете, что сочинение вы можете на-

писать за 30 минут, умножайте это число на 3 и

получите точные временные затраты. Приведи-

те примеры, когда вы не успевали сделать заду-

манное».

Замечания Необходимо выбрать несколько примеров

для ведущих и посчитать вместе с участниками реальные вре-

менные затраты.

Содержание Третье правило. Умение давать обещания.

Ведущий: «Необходимо научиться анализи-

ровать свои возможности, прежде чем соглашать-

ся делать что-то. В ответ на просьбу сначала не-

обходимо ответить: "Подожди, я подумаю, смогу

ли я выполнить, что ты просишь". Затем нужно

проанализировать ситуацию и только после это-

го дать ответ. Это проверенный способ приобре-

тения авторитета и заслуженной славы надежно-

го человека или настоящего лидера группы».

Замечания Следует проанализировать вместе с ребята-

для ведущих ми ситуации*, когда они, дав обещание, не смогли

его выполнить.

Содержание

Ведущий: «Нужно запомнить следующие

правила:

• Не торопись соглашаться в ситуациях психо-

логического давления.

• Принимай решения только после рассужде-

ний о приоритетах и затратах времени.

• Честно говори "нет", если не сможешь спра-

виться с чем-либо.

• Предлагай компромисс, бери на себя только

посильную часть проблемы.

• Говори себе: "Молодец!", если сдержал слово».

Тренинг самоопределения и достижения жизненных целей... 239

240

Групповые занятия с подростками

ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ

•В ПОИСКАХ смыслов жизни»

Цель Выявление подростками своих истинных

целей жизни, наиболее актуальных проблем на-

стоящего, которые могут отразиться на их буду-

щем.

Время 20 минут.

Содержание Ведущий: «Каждый человек для чего-то

рождается, приходит в этот мир, и у каждого есть

свое предназначение — это закон жизни. Перед

всеми людьми рано или поздно встает вопрос: для

чего я живу? В чем же смысл жизни? Даже если

человек с головой уходит в заботы, время от вре-

мени эта мысль его посещает. Даже самый неда-

лекий, стремящийся получать от жизни только

удовольствия, духовно небогатый человек порой

спрашивает себя: зачем я живу? Жизнь не может

лишиться смысла ни при каких обстоятельствах.

Смысл может быть найдет во всем и всегда. По-

пытайтесь ответить на следующие вопросы:

1. Что я даю жизни (творчество, учеба, труд)?

2. Что я беру от жизни (ценности, переживания,

опыт)?

3. Как я отношусь к тому, как я живу?

4. Хотелось бы что-то поменять всвоейжизни?»

Самые смелые могут озвучить свои мысли.

Возможно, они совпадают с мыслями большин-

ства ребят. Можно обсудить, почему?

Замечания Для некоторых подростков задание найти

для ведущих смысл своей жизни может оказаться трудным,

возможно, кто-то из участников относится к жиз-

ни потребительски. Не следует поправлять их

ответы. "Осознание должно прийти к ним само-

стоятельно — например, во время занятий. Тогда

это будет высокой оценкой вашей работы с груп-

пой.

Тренинг самоопределения и достижения жизненных целей-.

241

УПРАЖНЕНИЕ

: «СОБЫТИЯ МОЕЙ жизни»

Цель Наглядное представление участниками

своего жизненного пути, анализ значимости его

событий.

Материалы Бумага, для каждого участника красный,

синий и зеленый карандаши.

Время 30 минут.

Содержание Подросткам предлагается нарисовать «гра-

фик событий». На горизонтальной оси — «Вре-

мя» — указываются годы жизни, не только про-

шедшие и настоящие, но и будущие. На

вертикальной — «События» — значимость собы-

тий жизни, которая отражается высотой разно-

цветных столбиков от 1 до 10. Синим цветом обо-

значаются события прошлого, красным —

настоящего, зеленым — будущего.

Замечания Оптимальным считается примерно одина-

для ведущих ковое количество красного, синего и зеленого

цветов. Наличие проблем с постановкой жизнен-

ных целей указывает отсутствие или малое коли-

чество зеленого цвета.

Обсуждение

Как протекала ваша жизнь до сегодняшне-

го дня? В чем ваши успехи и поражения? О каких

событиях хотелось бы забыть? Каким вы видите

свое будущее? Чего хотели бы достичь? Каких уда-

ров судьбы ожидаете?

УПРАЖНЕНИЕ «ФОРМУЛА УДАЧИ»

Цель

Создание позитивного настроя на будущее.

Материалы Магнитофон, аудиокассета с записью меди-

тативной музыки.

Время 20 минут.

Содержание Подросткам предлагается занять удобную

позу, закрыть глаза и расслабиться.

242

Групповые занятия с подростками

Ведущий: «Представьте, что вы стоите посре-

ди пустыни. Оглядитесь вокруг. Сзади вы видите гор-

ную гряду — это ваши трудные события в жизни.

Посмотрите, насколько высоки горы, но вы преодо-

лели эти вершины, вы приобрели опыт "восхожде-

ния", теперь вы знаете, как бороться с трудностями.

А теперь посмотрите вперед. Вы видите прекрасный

оазис. Попытайтесь разобраться: это мираж или на-

стоящий рай в пустыне. Подойдите ближе, мираж не

отодвигается и не пропадает. Смело входите в пре-

красный сад и оглянитесь. Какие прекрасные цветы

и деревья окружают вас, их кто-то уже посадил. А вам

не хочется в этом саду посадить свои цветы? При-

ступайте к работе. (Пауза.) А теперь посмотрите, на-

сколько от вашего труда сад преобразшюя, стал еще

прекраснее. Это ваше будущее, и вы его творцы! Вы

сами можете сделать его прекрасным своим трудом!

Почувствуйте удовлетворение от проделанной рабо-

ты! А теперь возвращайтесь в нашу комнату и поде-

литесь впечатлениями».

Обсуждение Каким вы увидели свое будущее? Осознали

ли вы, что для того, чтобы «вырастить» прекрас-

ный сад, нужно изрядно потрудиться, иначе он

может оказаться миражом?

РЕФЛЕКСИЯ

Цель

Получение обратной связи.

Время 5-10 минут.

Содержание Подростки делятся своими впечатлениями

о занятии.

ЗАНЯТИЕ 3

•

Цель. Актуализация представлений о личностных чертах, зна-

ниях и навыках, необходимых для достижения жизненных целей.

Тренинг самоопределения и достижения жизненных целей...

243

Необходимые материалы. Указатели направления, магнито-

фон, аудиокассета с записью медитативной музыки.

Время. 90 минут.

РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ

Цель

Создание доброжелательной рабочей об-

становки.

Время 5 минут.

УПРАЖНЕНИЕ «ТАКОЕ ВОТ КИНО»

Цель

Развитие умения прогнозировать и актуа-

лизировать свои жизненные цели.

Материалы Магнитофон, аудиокассета с медитативной

музыкой.

Время 30 минут.

Содержание Подросткам предлагается расслабиться,

закрыть глаза и представить, что они находятся в

зрительном зале, на экране которого демонстри-

руют фильм про них самих же, но в будущем, на-

пример через двадцать лет. В этом фильме они

уже взрослые, имеют семьи, друзей, увлечения,

работу. Что-то уже достигнуто в их взрослой жиз-

ни, что-то еще предстоит сделать.

Обсуждение Что вы увидели в своем «кино»? Понрави-

лись ли вы сами себе? Чего вы достигли в жизни?

А может быть, кому хочется что-либо изменить в

сценарии?

Замечания Желательно не останавливать «полет фан-

для ведущих

тазии» участников, пусть ребята помечтают. Дос-

таточно часто случается, что человек именно в

таких «полетах» начинает осознавать, чего же ему

хочется от жизни и как исполнить свою мечту.