Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей

Подождите немного. Документ загружается.

Тренинг «Я — хороший родитель»

265

1. Приветствие.

2. Упражнение «Я — хороший родитель».

3. Информационная часть «Родители тоже люди».

4. Релаксация «Сад моей души».

5. Рефлексия.

ЗАНЯТИЕ 1

Цель. Определение круга проблем во взаимоотношениях с под-

ростком, обучение навыку выявления своей позиции и позиции

ребенка по методу транзактного анализа, повышение правовых

знаний об ответственности родителей в воспитании детей.

Необходимые материалы. Бланки опросников ШРО и АСВ

(см. раздел «Диагностические методики, используемые в работе с

подростками и их родителями»), магнитофон, аудиокассета с запи-

сями релаксационной музыки.

ЗНАКОМСТВО С ЦЕЛЯМИ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

Цель

Предоставление информации о целях, ко-

торые предполагается достигнуть в процессе

групповой работы.

Содержание Ведущий знакомит родителей с целями и

задачами групповых занятий.

ЗНАКОМСТВО УЧАСТНИКОВ

Цель

Знакомство участников между собой.

Содержание Родители по кругу называют свое имя и имя

ребенка, объясняя, почему они так его назвали.

Замечания Некоторые родители могут не вспомнить,

для ведущих почему они именно так назвали своего ребенка. Нуж-

но успокоить их, сказав, что, возможно, это было

спонтанное решение, поэтому и не запомнилось.

266

Групповые занятия с родителями подростков

ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ В ГРУППЕ

Цель

Выработка и принятие правил групповой

работы.

Содержание Участники самостоятельно формулируют

правила работы в группе. После совместного об-

суждения они записываются на листе ватмана и

сохраняются на видном месте до окончания кур-

са занятий. В их число обязательно должны быть

включены следующие пункты:

• конфиденциальность;

• уважение партнеров;

• каждый говорит в круг;

• нельзя переносить игровые ситуации на даль-

нейшие взаимоотношения.

Замечания

Очень хорошо, если родители будут сами

для ведущих предлагать пункты правил. Тем самым они уже на

первых шагах включаются в интерактивный ре-

жим работы.

УПРАЖНЕНИЕ «РЕАЛЬНОСТЬ И УБЕЖДЕНИЯ»

Цель

Осознание различий между реальными со-

бытиями и интерпретацией этих событий, дости-

жение понимания того, что видение ситуации

зависит от субъективных концепций.

Содержание

Ведущий: «Сколько недоразумений проис-

ходило и происходит в жизни из-за того, что

люди неправильно истолковывают чьи-то по-

ступки и жесты, слова или выражения. Как часто

люди воспринимают мир не таким, какой он есть,

а таким, каким хотят его видеть исходя из реаль-

ности'идей, установок и концепций. Именно

наши установки и убеждения мешают нам увидеть

реально сложившуюся ситуацию и найти пра-

вильный вариант ее разрешения».

Тренинг «Я — хороший родитель*

267

Родителям предлагают отделить реальное

положение дел от своих представлений и убеж-

дений. Например, задается следующая ситуация:

«Вы твердо убеждены, что ваш ребенок лжет вам.

Подросток опаздывает домой к назначенному

времени, объяснив, что застрял лифт. Ранее была

заключена договоренность, что за опоздание он

лишается прогулок. Вы не верите ему, и подрос-

ток подвергается наказанию».

В группе обсуждается сложившаяся ситуа-

ция — такая, какой видят ее участники в соответ-

ствии со своими убеждениями. После этого им

дается задание решить, какой должна быть ситу-

ация, чтобы они все же поверили бы ребенку. За-

висит ли это от сложившегося мнения о правди-

вости ребенка или от конкретного случая?

Замечания Некоторые родители не хотят сдавать сво-

для ведущих

их позиций в собственных убеждениях. Не нуж-

но настаивать на этом. Им необходимо время,

чтобы признать свою ошибочную установку: «Ро-

дитель всегда прав», а может быть, они хотят это

сделать в одиночестве.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ «СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ»

Цель

Предоставление информации о стилях вос-

питания в соответствии с основными положени-

ями метода транзактного анализа.

Содержание Ведущий объясняет, что взаимодействие с

ребенком складывается на основе стиля воспита-

ния, которого придерживаются родители.

Родителям предлагается вспомнить про-

блемы, которые возникали у них во взаимоотно-

шениях с детьми, и связать их с одной из фраз:

• «Ваш ребенок становится хуже».

• «Вы оказались плохим родителем».

• «Ребенок не любит вас».

268

Групповые занятия с родителями подростков

Тренинг «Я - - хороший родитель»

269

270 Групповые занятия с родителями подростков

Тренинг «Я — хороший родитель*

271

ребенку научиться быть ответственным за свои

поступки и свою жизнь.

К равноправным взаимоотношениям мож-

но прийти только шаг за шагом, сначала предос-

тавляя ребенку его права, а только потом отстаи-

вая уже имеющиеся свои.

Вот здесь родителям необходимо поверить в

свои силы, прежде чем воздействовать на ребенка.

Замечания Не всегда человек «на людях» принимает

для ведущих неправильность своих взглядов на воспитание

ребенка. Это и не нужно. Главное — заставить ду-

мать, для чего им и предоставляется вся необхо-

димая информация.

УПРАЖНЕНИЕ «ОБВИНИТЕЛЬ»

Цель

Моделирование ситуации переживаний

подростка в момент обвинения и идентификация

с ними.

Содержание

Группа разбивается на пары. Разыгрывает-

ся ситуация опоздания подростка с прогулки.

Внутри пары один выступает обвинителем, он

должен каждое предложение формулировать как

обвинитель; другой — обвиняемый, задача кото-

рого молча выслушать нарекания, прислушиваясь

к своим переживаниям. Потом партнеры меняют-

ся ролями.

По окончании участники делятся своими

переживаниями в роли обвинителя и в роли об-

виняемого.

В результате родители должны прийти к

выводу, что и в той и другой позиции проигрыва-

ют оба: нарушаются отношения, и уровень дове-

рия друг к другу падает.

Замечания У некоторых родителей может произойти

для ведущих «инсайт», озарение, они могут вдруг начать пони-

мать чувства своих детей, которых «приковыва-

272

Групповые занятия с родителями подростков

ют к позорному столбу». Нужно поддержать их,

сказав, что это здорово, что они поняли своего ре-

бенка.

ИНФОРМАЦИОННО-ПРАВОВАЯ ЧАСТЬ

•ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ»

Цель

Информирование об ответственности ро-

дителей за своих несовершеннолетних детей.

Содержание Ведущий знакомит родителей со статьями

Семейного кодекса, определяющими права и обя-

занности родителей в отношении несовершенно-

летних детей.

Статья 54. Право ребенка жить и воспитываться в семье

1. Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемна-

дцати лет (совершеннолетия).

2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье,

насколько это возможно, право знать своих родителей, право

на их заботу, право на совместное с ними проживание, за ис-

ключением случаев, когда это противоречит его интересам.

Ребенок имеет права на воспитание своими родителями, обес-

печение его интересов, всестороннее развитие, уважение его че-

ловеческого достоинства.

При отсутствии родителей, при лишении их родительских прав

и в других случаях утраты родительского попечения право ребен-

ка на воспитание в семье обеспечивается органом опеки и попе-

чительства.

Статья 55. Право ребенка на общение с родителями и други-

ми родственниками

1. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, де-

душкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родствен-

никами. Расторжение брака родителей, признание его недей-

ствительным или раздельное проживание родителей не влияют

на права ребенка.

В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет

право на общение с каждым из них. Ребенок имеет право на об-

щение со своими родителями также в случае их проживания в раз-

ных государствах.

Статья 56. Право ребенка на защиту

1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных инте-

ресов.

Тренинг «Я

— хороший родитель*

273

274

Групповые занятия с родителями подростков

При осуществлении родительских прав родители не вправе

причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их

нравственному развитию. Способы воспитания детей должны ис-

ключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее чело-

веческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию

детей.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб пра-

вам и интересам детей, несут ответственность в установленном за-

коном порядке.

2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, ре-

шаются родителями по их взаимному согласию исходя из ин-

тересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них)

при наличии разногласий между ними вправе обратиться за

разрешением этих разногласий в орган опеки и попечитель-

ства или в суд.

3. Место жительства детей при раздельном проживании родите-

лей устанавливается соглашением родителей.

При отсутствии соглашения спор между родителями разреша-

ется судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей.

При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из ро-

дителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные

личные качества родителей, отношения, существующие между каж-

дым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку ус-

ловий для воспитания и развития (род деятельности, режим ра-

боты родителей, материальное и семейное положение родителей

и другое).

Замечания У участников могут возникнуть вопросы.

для ведущих Нужно на них ответить, если есть необходимая

информация. Если Вы не сможете ответить сра-

зу, запишите вопросы и подготовьте ответы на

них к следующему занятию.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Цель Получение материала для проведения пос-

ледующих занятий.

Содержание Родителей просят заполнить опросники

АСВ и ШРО (см. раздел «Диагностические мето-

дики, используемые в работе с подростками и их

родителями»).