пространственное видение и чувство композиции, образное осмысление мира,
глубина мировоззрения. Общим для актеров и режиссеров, пишет тот же автор,
является творческое воображение, свобода от шаблонов мышления,
новаторство, инициативность («избегание традиций»), интуитивно-поисковый
характер творческой деятельности, умение по-детски просто и наивно смотреть
на мир как черта художественного «пралогического» мышления.
В других работах (52) описаны некоторые близкие особенности актерской
одаренности: богатство человеческой личности, эмпатия, активная жизненная
позиция, заразительность, сценическое обаяние, быстрая переключаемость
нервных процессов, интуиция, внешняя и внутренняя культура, наивность и
детскость, музыкальность, творческая инициативность, готовность к работе,
способность самостоятельно и оригинально мыслить. В, группе признаков
менее ценных, но желательных в той же р^аботе отмечены: жизненный опыт,
наблюдательность, способность к одиночеству, трудолюбие, чувство юмора,
эмоциональная и мышечная память, своеобразие биографии. У каждого актера
бывают выражены не все эти способности, а только некоторые из них, что
определяет актерское амплуа, индивидуальность и неповторимость человека.
В последние годы правомерно усилился интерес к психологии
профессиональной деятельности предпринимателя. Если предприниматель
идеологию своей профессиональной деятельности строит на основе доктрины
«просвещенной выгоды», когда интересы бизнеса неразрывно связаны с общим
благо состоянием общества (46, с.36), то это определяет и позитивные задачи
данной профессии. Отмечается (30), что деятельность предпринимателя
характеризуется тем, что он самостоятельно определяет задачи своей
деятельности (творец собственного дела, которое может стать зародышем
новой профессии (5), его профессиональные действия проходят в условиях
высокой неопределенности, результат его труда не регламентирован извне (7).
Деятельность требует высокой готовности к оправданному риску, разумного
сочетания риска и безопасности (15).
Показано на примере профессии водителя (51), что выявление
психологических качеств специалиста целесообразно строить по-разному у
специалистов с различным опытом. Так, для опытных специалистов наиболее
характерен их стиль вождения, обусловленный тем, что водитель, не ощущая
вождение машины как задачу, проявляет неадекватные мотивы, переоценивает
свои способности. У неопытных водителей, по данным автора, следует изучать,
прежде всего, их умение водить машину и связанные с этим психологические
качества (с. 120).
Наш подход к построению профессиограммы описан в 1.4. и
предполагает: изложение нормативной заданной извне структуры
профессиональной деятельности (задач, результатов и обусловленных ими
способов работы), а также изложение психограммы (психологических знаний,
умений, профессиональных психологических качеств и психологических
противопоказаний). Ниже приводим фрагмент разработанной нами
профессиограммы педагога (учителя, преподавателя), см. табл. 19. Фрагмент