51
рапии дерево и инструменты, у меня возникали трудности, если я хотела в дальнейшем
заставить их заниматься чем-то другим. Как только они узнают, как можно делать по-
делки из дерева, они хотят заниматься этим каждый раз. Это деятельность, которую
любят дети и которой им всегда недостаточно.
Когда было модным заниматься модификацией поведения, меня критиковали в
местном университете (который направлял ко мне в класс студентов-педагогов) за то,
что я не использую работу с деревом в качестве поощрения за хорошее поведение или
полученный результат. В моем классе «строительство», как его называли дети, было
ежедневным утренним занятием. В школе поддерживалась идея о том, что если дети
получают удовольствие от чего-либо, то это нужно держать от них подальше и исполь-
зовать в качестве побудительного мотива, который заставляет делать что-либо лучше
или быть лучше. От утверждений такого рода мои волосы вставали дыбом. Эти дети
имели право строить! Я могла обосновать свою позицию тем, что это хорошее учебное
упражнение, которое способствует решению проблем, развитию чувства товарищества
и способности делиться переживаниями. Дети имеют право работать с деревом и инст-
рументами не потому, что это им полезно, а просто потому, что это им нравится.
Коллаж
Это слово французского происхождения означает наклеивание или прикрепле-
ние чего-либо (ткани, бумаги или газетных вырезок) на плоскость таким образом, что
создается композиция или картина. Иногда коллаж выполняется в сочетании с рисун-
ком, картинами или некоторыми видами письма. Коллаж — это занятие, хорошо из-
вестное в детских садах, где кусочки нарезанной или оторванной бумаги, а иногда так-
же и другие материалы наклеиваются на большой лист бумаги так, чтобы образовалась
композиция. Я поняла, что коллаж — захватывающее средство самовыражения для де-
тей всех возрастов.
Для коллажа можно использовать многие материалы: бумагу всех видов (гоф-
рированную, папиросную, чертежную, оберточную, старые открытки, газеты, салфет-
ки, обои), самые различные ткани (хлопок, шерсть, фланель, шелк, кружево), мягкие
материалы (перо, вата, кусочки меха), грубые материалы (тонкая стальная стружка,
наждак, губка). Могут быть использованы и другие предметы: пряжа, бечевка, пугови-
цы, алюминиевая фольга, сетка от комаров, пакеты из-под сока, формочки для хране-
ния яиц, пластиковые пакеты, пробки от бутылок, скорлупа, листья, ленты, зерна всех
сортов, лапша и макароны, обрезки дерева, галька, пробки, любые легкие предметы,
которые можно прикрепить, приклеить, привязать каким-либо образом к плоской по-
верхности.
Хороший коллаж можно сделать просто с помощью журнальных картинок,
ножниц, клея и какой-нибудь подкладки. Наиболее важная часть, необходимая для
коллажа—картинки: старые или новые журналы, календари, иллюстрированные еже-
недельники, какие-либо издания с картинками и фотографиями. Слова, вырезанные из
журналов и газет, и старые книги со сказками тоже хорошо иметь под рукой.
Подкладкой может служить доска для объявлений, чертежная бумага, оберточ-
ная бумага, грубая материя (такая, как мешковина), газеты, чистая сторона настенного
картона, стекло, дерево или пластик. Полезны при такой работе ножницы, скобы, кан-
целярские скрепки, липкая лента, лента для наклейки на машинописный текст, клей,
паста, дырокол, бечевка. Все темы, изложенные в главе 3, можно использовать для
коллажа.
Коллаж можно использовать множеством способов, как и рисование и создание
узоров на песке. Из этого упражнения можно получить много тем для работы. Иногда
ребенок кратко комментирует созданный им коллаж: «Это — картинка аэроплана, по-