Павленок П.Д. Основы социальной работы

Подождите немного. Документ загружается.

Под аксиологическим компонентом понимается ценностная

ориентированность личности

«диапазоне:

общественная польза —

преимущественно эгоистическая направленность.

Образовательный компонент включает в себя некоторое

мно--

жество знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных

для рационального понимания места, значения и роли физической

культуры

жизни, включающего необходимость эффективного

использования предоставленных обществом возможностей (пусть

даже актуально ограниченных), как в отношении материальных

ресурсов, так и в отношении ресурсов временных и духовных.

Третий компонент

(потребиостнып),

характеризующий активность

и побудительные мотивы человека в физическом совершенствовании,

также имеет значительный диапазон: от занятий по принуждению

извне, самопринуждению до внутренней потребности, в идеале

осознаваемой и реализуемой на уровне первостепенной, жизненно

важгой

потребности.

Лчшь

оценка по всей шкале указанных компонентов личности

позволяет объективно оценить сущностное содержание занятий

физическими упражнениями, будь то самостоятельные или орга-

низованные занятия. Сам же взятый изолированно факт система-

тичности ддже самостоятельных занятий еще ничего не говорит

о физической культурности человека, поскольку неясна их оценка

с точки зрения рациональности в общей структуре деятельности

и ценностных ориентации. Точно так и наличие необходимой обра-

зовательной подготовленности еще не обеспечивает физкультурно-

спортивной

активности.

С позиций физического совершенства физическая культура

индивида получает, таким образом, следующие определения: фи-

зически культурный человек должен вести здоровый образ жизни,

стремиться к физическому совершенству на основе образованности,

иметь установку на физическое совершенство и практически по-

вседневно реализовывать таковую. В этом случае физическая куль-

тура в качестве субъективного достояния человека объективно

актуализируется в уровне его физического развития и физической

подготовленности как способности полностью и эффективно

реализовывать свои возможности в процессе жизнедеятельности.

Таким образом, здесь вновь встает вопрос

единстве социального

и биологического в человеке-: физической культуры как достояния

личности, т.е. приобщенности к физической культуре социума,

и продукта ее

актуализации,

физическом

облике и

.поведении

человека.

•:..•.-

••<••

Но это лишь одна сторона проблемы. Не менее важно,

.и

даже

можно сказать принципиально, соотношение физической культуры

141

личности с

другимигюдсферами

общекультурного уровня человека.

Здесь можно указать по крайней мере

натри

линии такого взаимо-

действия.

Первая — роль и место физического совершенствования в об-

щей структуре гармонически развитой личности и тем самым роль

и место физического совершенствования в становлении такой лич-

ности.

Вторая определяется местом занятий физическими упражне-

ниями в организации общего режима жизнедеятельности.

Третья фиксирует, насколько велика связь с творческим нача-

лом личности, с ее общей социальной активностью, формами и

направленностью последней, т. е. установкой личности на само-

деятельные начала.

При самом общем подходе физически культурный человек

должен удовлетворять физкультурную потребность в оптимальном

соотношении с всесторонним и гармоничным развитием и ни в

коем случае не в ущерб ему, чтобы достигалась польза для всей

жизнедеятельности и преобладало разумное естественное начало

в физкультурной активности. Поэтому вряд ли можно считать оп-

равданным превращение занятий физическими упражнениями в

самоцель, придавать им самодовлеющий характер, как это имеет

место при занятиях спортом. Это,

соответственно,

определяет и

социальный заказ в области физической культуры в

широком

социальном смысле: разработка таких способов воздействия на

физическое и двигательное развитие/чтобы человек мог оптимально

совершенствоваться физически, затрачивая лишь минимально не-

обходимое и общественно оправданное время, с тем чтобы он мог

развивать иные компоненты личной культуры.

В значительно меньшей степени выполняется работа, ориенти-

рованная на формирование индивидуальной физической культуры.

Здесь мы находимся еще на этапе становления, что негативно

влияет на решение проблем физического совершенствования всех

и каждого. Для того чтобы внедрить физическую культуру в быт

народа, необходимо, как представляется, переключить внимание

на формирование именно индивидуальной физической культуры

с установкой на творческую самодеятельность.

В этом случае самодеятельными формами необходимо считать

только такие, где человек активно и свободно, не столько подчи-

няясь возлагаемым на него обязанностям, но, в первую очередь,

ставя перед собой цели самостоятельно, осуществляет их без

внешнего — материального или духовного — принуждения. Такие

формы предполагают творчество людей, личное осознание челове-

ком необходимости собственного физического совершенствования

142

в качестве культурной потребности, поиск оптимальных путей

такового,

самостоятельность

в решении возникающих проблем.

Именно творческое отношение к занятиям физической культурой

формирует склонности и привычки, благодаря которым для физи-

ческого совершенствования не требуется уже и внутреннего само-

принуждения.

§ 13.2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЕ ЛЮДЕЙ

Возможности физической культуры в сфере социальной защиты

людей, без преувеличения, безграничны. Конечно, раскрыть здесь

всю методику реабилитационной или рекреационной работы с по-

мощью физической культуры не представляется возможным. Но

перечислить основные направления и практическую значимость

просто необходимо.

В последнее время,

поданным

Всемирной организации здраво-

охранения, получили особое развитие неинфекционные

заболева-

ния: сердечно-сосудистые, остеохондроз позвоночника, — потери

от которых во много раз превышают потери от инфекционных забо-

леваний, производственных и дорожных травм и даже потери от

войн, вместе взятых. Особое место в профилактике этих заболева-

ний занимают специальные программы физических упражнений,

поскольку они непосредственно воздействуют на те физиологичес-

кие механизмы, нарушение которых приводит к возникновению

и развитию болезни.

Социальная защита инвалидов как наиболее ущемленных в со-

циально-экономическом и морально-психологическом отношении

слоев населения требует целенаправленной деятельности государ-

ства и других субъектов в области формирования цивилизованных

условий

жизни,-которые

обязательно включают в себя и занятия

физическими упражнениями. Кроме повышения рейтинга остаточ-

ного здоровья инвалидов, это позволяет успешно справляться с

учебной нагрузкой, с профессиональной деятельностью, налажи-

вать межличностные контакты, получать положительные эмоции,

купировать стрессы.

Одним из ведущих направлений в восстановлении утраченных

возможностей нормальных двигательных актов является примене-

ние современных тренажерных устройств. Тренажерные системы

едва ли не единственное средство для восстановительно-реабили-

тационных и физкультурно-оздоровительных занятий инвалидов.

Особенности современного производства и производственных

отношений требуют от человека высоких функциональных возмож-

ностей

организма:

внимания, памяти, оперативного мышления,

143

быстроты реакций, устойчивости к неблагоприятным факторам,

высокой работоспособности и т. д. Все это возможно развить

ипод-

держивать на высоком уровне с помощью так называемой профес-

сионально-прикладной физической подготовки

(ППФП).

Лучшим

доказательством данного вывода является подготовка космонав-

тов, где ППФП отводится большая часть времени из общего срока

подготовки к полету.

Подводя итоги, необходимо указать общие цели и средства

физической культуры в формировании здорового образа жизни.

Принцип оздоровительной направленности — один из основных

принципов массовой физкультурной деятельности, вытекающий из

целей и задач физической культуры в обществе. Это физическое

развитие подрастающего поколения и молодежи, физическое со-

вершенствование взрослого занятого населения, сохранение хоро-

шей

физической формы людей пожилого возраста. Таким образом,

физическая культура направлена на охрану, укрепление и развитие

здоровья населения как психофизической основы жизнедеятель-

ности.

Примером может быть роль массовой физкультурной деятель-

ности в борьбе с гиподинамией. Научно-техническая революция

коренным образом изменяет условия труда: значительно сокраща-

ются физические усилия (в первую очередь мышечная деятель-

ность), уменьшается двигательная деятельность в быту, механи-

зируются способы передвижения, превалирующей становится

умственная деятельность. Ограниченная двигательная активность

приводит к упадку сил, затрудняет психическую деятельность.

Массовая физическая культура становится основным средством

•преодоления несоответствия между потребностью в мышечной

активности и условиями жизни.

Физическая культура выполняет также роль отвлекающей тера-

пии в предупреждении невротических состояний. Ускорение темпа

жизни, усиление потока информации, расширение круга общения,

активная трудовая и общественная деятельность вызывают психи-

ческое напряжение, которое требует разрядки. Регулярная актив-

ная физическая деятельность способствует «самообновлению»

психической дееспособности человека. Также немаловажно посто-

янное ощущение бодрости и жизнерадостности при регулярных

занятиях физическими упражнениями. Психически позитивным

является, кроме того, ощущение силы воли к занятиям,

направ-

ленным на физическое совершенствование. Введение в программу

своей повседневной жизни этого необходимого компонента образа

жизни позволяет более организованно выполнять свои обязанности

в труде, быту, общественной деятельности.

144

Физическая культура является средством активного полноцен-

ного отдыха людей. Особенно важное общегигиеническое значе-

ние имеют занятия физическими упражнениями на лоне природы,

т. е. ее виды, которые способствуют регуляции вегетативных функ-

ций организма.

Наконец, физическая культура для многих становится формой

самовыражения. Это нагляднее всего проявляется в большом

спорте, но реально ощущается и на других уровнях. Физическая

культура — естественный способ проявления личности в обществе.

В большинстве видов спорта мы имеем дело не просто с прояв-

лением физической силы или выносливости, а с целостным выра-

жением человеческой личности или силы коллектива. В этом плане

спорт дает человеку многостороннюю удовлетворенность от прояв-

ления своих сил и является наряду с другими видами культуры

сферой самовыражения человека. Как и искусство, спорт постоянно

раскрывает новые человеческие способности и возможности.

Среди функций, посредством которых физическая культура

входит в образ жизни общества, все возрастающее значение при-

обретают функции общения, физического совершенствования и

личностного самовыражения.

В диапазон физического воспитания включены и такие глобаль-

ные аспекты, как возвращение на рабочие места лиц, утративших

профессиональную дееспособность; нормальное физическое раз-

витие подрастающего поколения, генофонда нации.

Пожалуй, трудно найти более эффективное средство для сни-

жения социальной напряженности в обществе, для профилактики

асоциального поведения молодежи, чем занятия физическими упраж-

нениями и вовлечение ее в круг лиц, заинтересованных спортом.

Для решения этих проблем социальному работнику необходимо

работать в тесном контакте со специалистами физической культуры:

тренерами детских спортивных школ, руководителями спортивных

обществ и организаций, преподавателями по физической культуре

учебных заведений, тренерами-общественниками по месту житель-

ства. В содружестве с ними необходимо решать и задачи по укреп-

лению материально-технической базы для занятий физической

культурой и спортом в регионе.

§ 13.3.

СОЦИАЛЬНЫЙ

ТУРИЗМ

Туризм — глобальное экономическое и социокультурное явле-

ние современного мира. О

степени

развития международного ту-

ризма

мире свидетельствуют следующие факты. Так, в

1950

г. число

145

международных туристов было 25 млн человек, в 1996 г. их коли-

чество составило 592 млн человек. По данным Всероссийского

туристического общества, вклад туризма в мировую экономику

оценивается в 3,5 трлн долл. (данные 1993 г.), что эквивалентно

10,9% мирового валового внутреннего продукта. Индустрия путе-

шествий и туризма обеспечивает значительное количество рабо-

чих мест, что означает непосредственную занятость примерно для

130 млн человек (или одного из 15 человек, занятых в мировом

производстве).

Однако туризм не только экономическое, но и социокультурное

явление. Туризм удовлетворяет потребности человека в культурном,

физическом, познавательном и духовном развитии.

. Его основные задачи обусловлены специфическими функциями:

социальными и культурными, прежде всего. Социальные функции

реализуются в рекреационных мероприятиях, направленных на

сохранение и укрепление здоровья, восстановление жизненного

тонуса, сил, что способствует гармоничному развитию человека и

его творческому самовыражению. В качестве социальной функции

туризма выделяется адаптация и интеграция индивидов в соци-

альную жизнь общества. Культурные функции туризма способствуют

повышению общего уровня культуры населения в результате

просвещения, воспитания, социального обмена инициативами,

общественным и научно-техническим опытом.

В Федеральном законе «Об основах туристской деятельности

в Российской Федерации» социальный туризм определяется как

«путешествия, субсидируемые из средств, выделяемых государством

на социальные нужды», при этом отдельным категориям россий-

ских туристов государство предоставляет льготы социального ха-

рактера. •

Система социального туризма представляет собой совокупность

социокультурных объектов и участников, а также принципов,

целей, средств, включая льготы, что позволяет малообеспеченным

слоям населения воспользоваться возможностями туристского

отдыха. В целях обеспечения доступности туристского отдыха

требуется разработка государственной социальной туристской

политики, направленной на создание законодательной базы, при-

нятие нормативных актов, развитие социальной инфраструктуры,

подготовку квалифицированных кадров по организации информа-

ционной работы и оказанию помощи различным слоям населения

в реализации своих прав на отдых.

К числу социальных туристов относятся: дети из многодетных

семей, учащаяся молодежь, студенты, малоимущие слои населе-

ния, пенсионеры, инвалиды войны, груда, детства. Для каждой

146

категории социальных туристов предусмотрены соответствующие

типы

учреждений,,

как-то: школьные лагеря, лагеря труда и отдыха,

турбазы, дома отдыха, пансионаты, санатории.

Система социального туризма предполагает предоставление

отдельным категориям населения не только льготных путевок, но

и существенных скидок при размещении

гостинице, организа-

ции питания, а также льгот на приобретение билетов на различные

виды транспорта. Так,

во

всем мире существует отлаженная система

молодежных хостелей (дешевых гостиниц типа студенческих об-

щежитий), что позволяет молодым людям в возрасте до 25 лет

получать существенные скидки при размещении, питании и

пере-

движении. В результате социального общения они обогащаются

знаниями, знакомятся с культурой, бытом других народов, различ-

ными формами государственного устройства, расширяют свой

кругозор, приобретают жизненный опыт.

Безусловно, уровень социального туризма и доля его в общем

объеме туристских услуг, потребляемых населением, адекватно

отражают социальные достижения в любом обществе.

По мнению участников Всемирной конференции по туризму

(1980 г.), «социальный туризм — это цель, к которой общество

должно стремиться в интересах менее обеспеченных граждан при

использовании ими прав на отдых».

Вместе с тем в высокоразвитых странах, например в США и

Германии, социальный туризм как направление мирового туризма

отсутствует, а в ряде других стран не имеет широкой государствен-

ной поддержки. Это объясняется прежде всего тем, что туризм

должен приносить прибыль, в то время как социальный туризм

требует только вложений. К тому же социальные туристы не

со-

стоянии содействовать развитию индустрии развлечений.

Следовательно, одна из важнейших проблем социального ту-

ризма — выявление источников его финансирования.

Тем не менее на рубеже столетий миллионы туристов в мире

путешествуют все же благодаря социальному туризму.

В Российской Федерации система социального туризма сложи-

лась в советское время, где его организацией занимались Цент-

ральный совет по туризму и экскурсиям ВЦСПС и Бюро междуна-

родного

молодежного

туризма «Спутник» ЦК ВЛКСМ. Благодаря

различного родальготам на туристские услуги миллионы туристов

осваивали все новые и новые туристские маршруты, заботились о

своем здоровье, восстанавливали физические силы, духовное равно-

весие, удовлетворяли потребности в культурно-информационной

деятельности.

Так, к концу 80-х годов мероприятиями социального

туризма

ежегодно были охвачены почти 300 млн туристов и экскурсантов.

147

В эксплуатацию было введено 289 туристических объектов на

32,7 тыс. мест, в том числе 26 новых

гостиниц;

разработано более

30,4 тыс. туристских маршрутов.

Вследствие социально-экономического реформирования наше-

го государства данные системы прекратили свое существование в

прежней форме. Однако социальный туризм как направление ту-

ристской деятельности в России все же продолжает развиваться.

В последнее время стала возрождаться политика выделения дота-

ций на предприятиях в целях организации коллективного отдыха

работников и членов их семей; сохранились и стали получать фи-

нансовую поддержку ведомственные дома отдыха, туристические

базы; дальнейшее распространение получила система льготных

транспортных тарифов на воздушные, железнодорожные перевоз-

ки для определенных категорий, система скидок при размещении

их в местах проживания. Более активно стала заявлять о себе на

рынке туристских услуг система социального страхования, меди-

цинского страхования.

В силу этого проблемы развития социального туризма не могут

находиться вне поля зрения социального работника. Социальный

работник в наибольшей степени заинтересован в создании усло-

вий для поддержания жизнеобеспечения социально незащищен-

ных и малообеспеченных слоев населения, для реализации рекре-

ационных потребностей, преодоления разрыва между имущими

и малоимущими, а также для осуществления конституционного

права каждого на отдых и исключения проявлений всякого рода

дискриминаций в использовании социальных льгот малоимущими

гражданами.

1. Покажите на примерах, как обеспечивается взаимосвязь физичес-

кой культуры с другими сторонами воспитательной работы.

2. Каковы задачи физического воспитания?

3. Какие условия необходимо создать для внедрения физической куль-

туры в повседневный быт людей?

4. Каковы социальные аспекты физической культуры инвалидов?

5. Какие существуют средства физической культуры для реабилитации

инвалидов?

6. Какова роль физической культуры в подготовке молодежи к про-

фессиональной деятельности?

7. Охарактеризуйте задачи и функции физического воспитания в сис-

теме всестороннего развития личности.

14а

8. Дайте определение понятию «социальный туризм».

9. Назовите основные категории лиц, имеющих право на льготы соци-

ального туризма.

10. Покажите на примерах, какие формы социального туризма широ-

ко используются в нашем государстве.

11. Подготовьте программу осуществления политики в области соци-

ального туризма.

Бальсевич

В.К.,

Запорожанов

В.А.

Физическая активность чело-

века. — Киев:

Здоров'я,

1987.

Биржоков

М.Б.

Введение в туризм. — М.; СПб.: Невский фонд

и др.,

1999.

Ибука

Ы.

После трех уже поздно. — М.: Русслит, 1992.

4. Квартальное

В.А.

Мировой

туризм на пороге 2000 года: прогнозы

и реальность. — М.: Финансы и статистика,

]998.

5. Квартальное

В.А.

Туризм: теория и практика: Избранные тр. в 5 т. —

Т. 2: Социальный туризм. —

М.:

Финансы и статистика,

1998.

6. Кузнецова

Л.В.

Гармоничное развитие личности младшего школь-

ника: Кн. для учителя. —

М.:

Просвещение, 1988.

Мильнер

Е.Г. Формула жизни: Медико-биологические основы оздо-

ровительной физической

культуры.—

М.: ФиС, 1991.

8. Панкратьева

Н.В.

и др. Здоровье— социальная ценность. — М.:

Мысль, 1989.

9. Педагогика здоровья. — М.: Педагогика, 1990.

10. Петровский

А.В.

Психология о каждом из нас. — М.: Изд-во РОУ,

1992.

11.

Писаревскип

Е.Л. Туристская деятельность. Проблемы правового

регулирования. — Владивосток: Ин-т международного туризма, 1999.

12.

Помощь родителям в воспитании

детей/Пер,

с англ.— М.: Про-

гресс, 1992.

13.

Сенын

B.C. Организация международного туризма: Учебник. — М.:

Финансы и статистика, 1999.

14.

Тер-Овамесян

А.А. Педагогические основы физического воспита-

ния. - М.:

ФиС,

1978.

15.

Фомин

Н.А.,

Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной

активности. — М.: ФиС,

1991.

149

Глава 14. СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

§ 14.1. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ

Семья во все времена постоянно находилась в центре внимания

передовой общественной мысли, прогрессивных политических

деятелей и

ученых,,

начиная от древних философов и кончая со-

временными реформаторами. И это неудивительно. Семья пред-

ставляет собой сложную систему социального функционирования

человека, один из основных институтов общества. Сегодня в Рос-

сии свыше 40 млн семей. Семья, по определению

А.Г.

Харчева, —

это малая социальная группа

общества,

основанная на супружеском

союзе и родственных связях (муж, жена, родители, дети и другие

родственники), на совместном ведении общего хозяйства и взаимной

моральной ответственности.

Как малая социальная группа семья:

• реализует естественные (витальные) потребности своих чле-

нов;

• создает условия для непосредственных контактов;

• не имеет жестко структурированной системы взаимоотно-

шений на вертикали;

• социализирует своих субъектов чувством родства, любви, при-

вязанности и ответственности друг за

друга,

накопленным соци-

альным

опытом.

Семья находится в движении, меняется не только под воздейст-

вием социально-политических условий, но и в силу внутренних

процессов своего развития. Вот почему она является одной из

важных сфер и одним из главных объектов социальной работы.

Наиболее крупный вклад в исследование проблем семьи внесли:

А.Г.

Харчев (теория),

М.С.

Мацковский (методология и методика),

А.И.

Антонов

(рождаемость),

В.А.

Сысенко (устойчивость брака),

И.С.

Голод (стабильность семьи),

В.А.

Борисов (потребность в де-

тях),

Д.Я.

Кутсар (качество брака), Н.Г. Юркевич, М.Я. Соловьев,

С.С.

Седельников (мотивы и причины развода), Л.А. Гордон, Э.В. Кло-

пов (жизненный цикл семьи),

И.А.

Герасимова (демографическая

типология семей), В.Л. Ружже (типология семейных

групп),Т.А.

Виш-

невский (исторические типы рождаемости),

И.В.

Бестужев-Лада

(прогнозирование семьи),

А.Г.

Волков (ожидаемая продолжитель-

ность брака), Н.В. Малярова (типология супружеских конфликтов),

Т.Ж. Гурко (молодая семья), Э.К. Васильева (типология

видовжиз-

недеятельности семьи),

В.Б.

Голофаст (функции семьи),

И.С.

Кон

(сексуальное поведение), З.А. Янкова (городская семья) и др.

150