Психология развития и возрастная психология. Методическое пособие

Подождите немного. Документ загружается.

Тема 12. Психическое развитие и формирование личности младшего

школьника

1. Описать проявления кризиса 7 лет.

2. Специфика социальной ситуации развития младшего школьника.

3. Характеристика учебной деятельности как ведущей в младшем школь-

ном возрасте.

4. Характеристика основных новообразований младшего школьного воз-

раста (теоретический анализ, внутренний план действия, рефлексия), особенно-

сти их формирования в учебной деятельности.

5. Особенности

развития внимания, памяти, мышления, воображения в

младшем школьном возрасте.

6. Основные направления развития интеллекта в младшем школьном воз-

расте

7. Психологические проблемы неуспеваемости младших школьников.

8. Работа с одарёнными детьми в младшем школьном возрасте.

Вопросы для самоконтроля:

1. Каковы потенциальные возможности развития в период младшего

школьного возраста?

2. В чём состоит психологический смысл кризиса 7 лет?

3. Как изменяется познавательная мотивация в младшем школьном воз-

расте?

4. Как влияет стиль общения учителя на психическое состояние перво-

классника?

5. Какова роль сверстника в психическом развитии младшего школьни-

ка?

6. В чём состоит специфика учебной деятельности?

7. Какие можно выделить условия становления учебной деятельности в

младшем школьном возрасте?

Что такое индивидуальные особенности ребёнка и как они влияют на

развитие его личности?

9. Какие группы причин вызывают неуспеваемость в младшем школьном

возрасте?

10. В чём заключаются возможности и ограничения мыслительной дея-

тельности младших школьников?

11. Каким детям может быть трудно учиться в школе и почему?

Практические задания:

1. Определить условия и

факторы развития мотивации достижения успе-

ха у младших школьников.

2. Подобрать и проанализировать методики диагностики интеллектуаль-

ного и личностного развития младших школьников.

3.Выделить варианты решения проблемы социально-психологической

адаптации младших школьников в начале школьного обучения и её решение.

4. Построение таблицы возрастного развития ребёнка младшего школь-

ного возраста по критериям:

социальная ситуация развития, новообразования,

ведущая деятельность, ведущий психический процесс, краткая характеристика

возрастных изменений в познавательном, эмоциональном, ценностном и соци-

альном развитии.

Литература:

1. Бардин К.В. Как научить детей учиться. – М., 1987.

2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.,

1968.

3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших

школьников. – М., 2001.

4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие

для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В.

Зацепин. – М., 1998.

5. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 4.

6. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб.

заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред

. И.В. Дуб-

ровиной. – М., 2003.

7. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. –

М., 1984.

8. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жиз-

ненный цикл развития человека. – М., 2002.

9. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.

– М., 1983.

10. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М

., 1983.

11. Мир детства. Младший школьник. / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.,

1988.

12. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.

13. Одарённые дети. / Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.,

1991.

14. Орлова Л.В. Интеллектуально пассивные учащиеся. // Вопросы пси-

хологии. – 1991. № 6.

15. Практическая психология образования: Учеб. для студ. высш. и ср

спец. учеб. заведений. / Под ред И.В. Дубровиной. – М., 1998.

16. Психическое развитие младших школьников. / Под ред. В.В. Давыдо-

ва. – М., 1990.

17. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. / Под ред.

Н.А. Менчинской. – М., 1971.

18. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш.

учеб. заведений / Ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – М., 2004.

Тема 13. Психологические особенности развития в подростковом

возрасте.

1. Особенности социальной ситуации развития в подростковом возрасте.

2. Характеристика общения со сверстниками как ведущей деятельности

подросткового периода.

3. Характеристика основных новообразований подросткового возраста.

4. Причины возникновения и содержание психологического кризиса у

подростков.

5. Развитие познавательных процессов в подростковом возрасте.

6. Комплексная характеристика подросткового возраста в трудах зару-

бежных и отечественных психологов.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие изменения происходят в отношении к взрослым и сверстникам в

подростковом возрасте?

2. Какова роль подросткового возраста в формировании личностной и

социальной идентичности?

3. В чём состоит психологическое содержание чувства взрослости?

4. Как изменяется самосознание и самооценка в подростковом периоде?

5. Какие существуют психологические теории подросткового возраста?

6. Как осуществляется переход к взрослому статусу в подростковом воз-

расте?

7. Какие новообразования характерны для подросткового возраста?

Практические задания:

1.Охарактеризовать причины затруднённой адаптации к обучению

средней школе, пути её преодоления.

2.Выделить основные проблемы и противоречия личностного развития в

подростковом возрасте.

3: Описать и проанализировать условия возникновения и внешние при-

знаки подростковых объединений.

4. Построение таблицы возрастного развития подростка по критериям:

социальная ситуация развития, новообразования, ведущая деятельность, веду-

щий психический процесс, краткая характеристика возрастных изменений в

по-

знавательном, эмоциональном, ценностном и социальном развитии.

Литература:

1. Байерд Р.Т., Байерд Д. Ваш беспокойный подросток. – М., 1991.

2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., 1995.

3. Боцманова М.Э., Тригер Р.Д. Изучение психологии подростка в лабо-

ратории Д.Б. Эльконина. // Вопросы психологии, 2004 №1.

4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия

Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хво-

стов. – М., 2001.

5. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 4.

6. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте. // Во-

просы психологии. – 1972. № 2. С.25-38.

7. Кле М. Психология подростка. – М., 1991.

8. Крайг Г. Психология

развития. – СПб., 2000.

9. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жиз-

ненный цикл развития человека. – М., 2002.

10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.

11. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни – М.,

1990.

12. Практическая психология образования: Учеб. для студ. высш. и ср.

спец. учеб. заведений. / Под ред И.В. Дубровиной. – М., 1998.

13. Психология современного подростка. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. –

М., 1987.

14. Цукерман Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психоло-

гическая проблема. // Вопросы психологии, 2001 №5.

15. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М

. Психология саморазвития. – М., 1995.

Тема 14. Психология юношеского возраста.

1. Проблема перехода от подросткового к юношескому возрасту в отече-

ственной и зарубежной психологии.

2. Характеристика основных новообразований юношеского возраста.

3. Проблема личностного и профессионального самоопределения.

4. Когнитивное развитие в юношеском возрасте.

5. Становление взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в юно-

шеском возрасте.

Вопросы для самоконтроля:

1. Как изменяется временная

перспектива в юности?

2. Как изменяются самосознание и самооценка в юношеском периоде?

3. Как протекает процесс развития в ранней юности?

4. Каким образом юноши решают проблему самоопределения?

5. Какова роль рефлексии в юношеском возрасте?

Практические задания:

1.Выделите трудности и отклонения в развитии в ранней юности.

2. Социально-психологические проблемы формирования мировоззрения

современных старшеклассников.

3. Построение таблицы возрастного развития юноши по критериям: со-

циальная ситуация развития, новообразования, ведущая деятельность, ведущий

психический процесс, краткая характеристика возрастных изменений в познава-

тельном, эмоциональном, ценностном и социальном развитии.

4. Составление психологического портрета старшего школьника, пере-

живающего кризис юности, связанный с обретением идентичности (по Э. Эрик-

сону).

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2001.

2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Избран-

ные психологические труды. – М., 1995.

3. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия:

Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хво-

стов. – М., 2001.

4. Кон И.С. Психология ранней юности

. – М., 1989.

5. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

6. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жиз-

ненный цикл развития человека. – М., 2002.

7. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение

как остроение образов возможного будущего. // Вопросы психологии, 2001 №1.

8. Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников. – М., 1995.

9. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –

М., 1996.

10. Психология развития: Учеб. для студентов психол. и пед. вузов. / Под

ред. Г.Д. Марцинковской. – М., 2001.

11. Ремшмидт Х.

Подростковый и юношеский возраст. Проблемы ста-

новления личности. – М., 1994.

12. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М., 1999.

13. Формирование личности старшеклассника. / Под ред. И.В. Дуброви-

ной. – М., 1989.

14. Цылёв В.Р. Об условиях, влияющих на становление характера. // Во-

просы психологии, 2001 №5.

15. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

Тема 15. Психология зрелого возраста.

1. Социальное значение периода зрелости.

2. Характеристика периодов и задач развития в зрелом возрасте.

3. Особенности познавательного развития взрослого человека.

4. Причины возникновения, содержание и проявления кризисов развития

в зрелом возрасте.

5. Изменения в развитии личности в зависимости от социальных условий

и достижений.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что характеризует период

психологической зрелости?

2. Каково содержание и значение кризисов, возникающих в течение пе-

риода зрелости?

3. На какие периоды разделяют зрелость и каковы специфические осо-

бенности каждого периода?

4. Какое значение периода зрелости в жизни человека?

5. Какова специфика потребностей человека в зрелом возрасте?

6. Каковы возможности личностного развития человека и его особенно-

сти

в зрелом периоде жизни?

7. Какова роль семьи в жизни зрелого человека?

8. Как можно охарактеризовать социальную ситуацию развития зрелого

человека?

Практические задания:

1. Рассмотреть родительство и его роль в развитии взрослых.

2. Закономерности и условия профессионального развития в зрелом воз-

расте.

3. Построение таблицы возрастного развития человека зрелого возраста

по критериям

: социальная ситуация развития, новообразования, ведущая дея-

тельность, ведущий психический процесс, краткая характеристика возрастных

изменений в познавательном, эмоциональном, ценностном и социальном разви-

тии.

Литература:

1.Абабков В.А., Кайдановская Е.В., Перре М., Шёби Д. Семейная жизнь

и профессиональная деятельность (на материале исследования полных семей с

детьми дошкольного возраста). // Вопросы психологии, 2004, № 6.

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2001.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного

человека. – М., 1977.

4. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная

психология: личность от молодости до старости: Учеб. пособие. – М., 1999.

5. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

6. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жиз-

ненный цикл развития человека. – М., 2002.

7. Матейчек З. Родители и дети

. – М., 1992.

8. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие

в период зрелости. // Вопросы психологии, 1998, № 2.

9. Подгорецкая Н.А. Изучение приёмов логического мышления взрослых.

– М., 1980.

10. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие

для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2000.

11. Психология развития: Учеб. для студентов психол. и

пед. вузов. / Под

ред. Г.Д. Марцинковской. – М., 2001.

12. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное

пособие. – Л., 1990.

13. Хухлаева О.В. Психология развития: Молодость, зрелость, старость:

Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002.

Тема 16. Психология преклонного возраста.

1. Биологические и социальные критерии и факторы старения.

2. Когнитивные изменения в преклонном возрасте.

3. Задачи развития в преклонном возрасте.

4. Компенсаторные механизмы в период старения.

Вопросы для самоконтроля:

1. С чем связаны психические изменения, наблюдающиеся в процессе

старения?

2. В чём заключается роль механизмов компенсации и адаптации к воз-

растным изменениям?

3. Как происходит изменение когнитивных функций при старении?

4. Каковы условия поддержания высокого качества жизни в позднем воз-

расте?

5. Каковы критерии социально-психологической адаптации в позднем

возрасте?

6. С чем связана социальная ситуация развития пожилых людей?

7. Как проходит социализация в пожилом возрасте?

8. В чём заключается связь возрастных изменений личности в пожилом

возрасте с самовосприятием и восприятием своей ситуации?

9. Каковы возможности личностного развития человека в позднем перио-

де жизни?

Практические задания:

1. Сопоставить различные теории и объяснения процесса старения.

2. Выделить факторы долголетия.

3. Построение таблицы возрастного развития человека преклонного воз-

раста по

критериям: социальная ситуация развития, новообразования, ведущая

деятельность, ведущий психический процесс, краткая характеристика возрас-

тных изменений в познавательном, эмоциональном, ценностном и социальном

развитии.

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2001.

2. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической герон-

тологии. – Л., 1974.

3. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова

Л.М. Возрастная

психология: личность от молодости до старости: Учеб. пособие. – М., 1999.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

5. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жиз-

ненный цикл развития человека. – М., 2002.

6. Основы геронтологии. / Под ред. А.Бинэ, Ф.Бурльера: Пер. с фр. – М.,

1960.

7. Психология развития: Учеб. для

студентов психол. и пед. вузов. / Под

ред. Г.Д. Марцинковской. – М., 2001.

8. Фельдштейн Д.О. Психология взросления: структурно-содержательные

характеристики процесса развития личности: Избр. тр. – М., 2004.

9. Хухлаева О.В. Психология развития: Молодость, зрелость, старость:

Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002.

Тема 17. Психология возрастных кризисов

1. Определение возраста в культурно-исторической теории.

2. Определение возраста в теории деятельности.

3. Основные положения концепции возрастных кризисов в отечественной

психологии.

4. Проблема перехода в западных исследованиях.

5. Структура возрастного кризиса.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чём суть расхождения в понимании возрастных кризисов в культур-

но-исторической теории и

теории деятельности?

2. Дайте характеристику кризисам детства.

3. Что общего между возрастными новообразованиями?

4. В чём содержание возрастного кризиса?

5. Охарактеризуйте последовательность возникновения возрастных ново-

образований.

6. Охарактеризуйте механизм субъективации возрастного новообразова-

ния.

7. В чём специфика социальной ситуации развития в критический пери-

од?

8. Определите структуру возрастного кризиса и дайте характеристику

этапов кризиса.

9. Укажите на сходство и различие симптомов кризиса одного года и трёх

лет.

Практические задания:

1. Выявить общее и специфику возрастных кризисов детства, отрочества

и взрослости.

2. Дать общий анализ возрастных новообразований.

Литература:

1. Выготский Л.С. Проблема возраста. // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. –

Т.4.

2. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная

психология: личность от молодости до старости: Учеб. пособие. – М., 1999.

3. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.

4. Кулагина И

.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жиз-

ненный цикл развития человека. – М., 2002.

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.

6. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для

студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2000

7. Психология развития: Учеб. для студентов психол. и пед. вузов. / Под

ред. Г.Д. Марцинковской. – М

., 2001.

5. Темы рефератов.

1. Новообразования младенческого возраста и условия их возникновения.

2. Проявления кризиса 1 года и особенности общения с ребёнком в этот

период.

3. Стадии и условия развития предметной деятельности в раннем возрас-

те.

4. Предпосылки и особенности речевого развития в младенческом и ран-

нем возрасте.

5. Развитие двигательной активности ребёнка в

раннем возрасте.

6. Истоки развития самосознания в раннем возрасте.

7. Особенности развития познавательных процессов в раннем возрасте.

8. Условия и особенности развития самосознания в дошкольном возрасте.

9. Особенности развития эмоционального мира дошкольника.

10. Специфика мотивационной сферы ребёнка дошкольного возраста.

11. Структура, этапы и значение игры как ведущей деятельности в до-

школьном возрасте.

12. Ключевые

моменты развития познавательной сферы дошкольника.

13. Содержание и способы развития мотивационной готовности к школе.

14. Содержание и способы развития социальной готовности к обучению.

15. Составляющие и их характеристики интеллектуальной готовности к

обучению в школе.

16. Предпосылки к овладению учебной деятельностью.

17. Развитие произвольности поведения в дошкольном возрасте.

18. Социальная ситуация развития ребёнка-дошкольника.

19. Специфика общения со сверстниками в дошкольном возрасте.

20. Развитие коммуникативной деятельности ребёнка на протяжении

первых семи лет жизни.

21. Нравственное Развитие в дошкольном

возрасте.

22. Причины и варианты нарушения поведения в дошкольном возрасте.

23. Проявления и последствия депривации общения со взрослыми в ран-

ние этапы развития.

24. Социально-психологическая адаптация младшего школьника в начале

школьного обучения.

25. Способы проявления и условия развития интеллектуальной активно-

сти младших школьников.

26. Основные направления развития личности младших школьников.

27. Психологические проблемы

неуспеваемости младших школьников.

28. Работа с одарёнными детьми в начальной школе.

29. Условия развития мотивации достижения успеха у младших школь-

ников.

30. Усвоение младшими школьниками норм и правил общения.

31. Характеристика методик изучения интеллектуального и личностного

развития младших школьников.

32. Специфика общения младшего школьника с учителем и сверстника-

ми.

33. Основные достижения в

психическом развитии детей младшего

школьного возраста.

34. Характеристика и специфика развития младших подростков.

35. Развитие познавательных процессов в подростковом возрасте.

36. Проблемы и противоречия личностного развития в подростковом

возрасте.

37. Условия возникновения и внешние признаки подростковых объеди-

нений.

38. Индивидуальные особенности познавательного развития подростков.

39. Неблагоприятные типы семейного воспитания и их влияние на разви

тие подростков.

40. Общая характеристика личности старшеклассника.

41. Социально-психологические проблемы формирования мировоззрения

современных старшеклассников.

42. Возраст и проблема смысла жизни.

43. Трудности и отклонения в развитии в ранней юности.

44. Когнитивное развитие в зрелом возрасте.

45. Характеристика периодов и задач развития взрослого человека.

46. Родительство и его роль в развитии взрослых.

47. Кризисы

развития в зрелом возрасте.

48. Особенности различных теорий и объяснений процесса старения.

49. Задачи и особенности развития в преклонном возрасте.

50. Проявления индивидуальных различий в развитии личностной сферы

у младших школьников, подростков и старшеклассников.

6. Вопросы к экзамену.

1. Предмет, задачи и актуальные проблемы психологии развития и воз-

растной психологии. Социально-историческая природа возраста.

2. Методология, методы

и стратегии исследования в возрастной психоло-

гии.

3. Принцип развития в психологии и проблема детерминант психологи-

ческого развития человека.

4. Культурно-историческая концепция возрастного развития Выготско-

го Л.С. Структура и динамика возраста. Особенности критических возрастов и их

значение в психическом развитии ребёнка.

5. Проблема возрастной периодизации психического развития.

6. Условия, источники

и движущие силы психического развития.

7. Проблема детерминант развития и периодизации психического разви-

тия Эльконина Д.Б.

8. Стадиальность психического развития по З. Фрейду.

9. Социогенетическая концепция развития личности по Э. Эриксону.

10. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже.

11. Проблема соотношения обучения и развития.

12. Проблема диагностики психического развития.

13. Психическое развитие младенца.

Кризис новорождённости. Опредме-

чивание потребности в общении.

14. Познавательное, психомоторное и эмоциональное развитие младенца.

Предпосылки речевого развития. Кризис одного года.

15. Ранний возраст: развитие предметно - манипулятивной деятельности

и познавательных процессов ребёнка.

16. Ранний возраст: особенности речевого развития.

17. Ранний возраст: социальное, эмоциональное и личностное развитие

ребёнка. Кризис 3-х лет.

18. Развитие дошкольника: игра

как ведущий вид деятельности.

19. Развитие психических функций дошкольника.

20. Становление личностной сферы дошкольника: эмоций, мотивов, са-

мосознания.

21. Шестилетние дети: психологическая готовность к школьному обуче-

нию.

22. Диагностика психологической готовности к школьному обучению.

23. Младший школьный возраст: кризис 7 лет. Становление учебной дея-

тельности.

24. Младший школьный возраст: развитие познавательных процессов.

25. Младший школьный

возраст: развитие мотивационной сферы и само-

оценки.