Шнейдер Л.Б. Семейная психология

Подождите немного. Документ загружается.

своего жизненного цикла сталкиваются, например, с

экономическими проблемами, с проблемами соци-

альными, медицинскими, психологическими, юриди-

ческими, образовательными и т. д.

Многие семьи не в состоянии самостоятельно спра-

виться с проблемами и кризисами, не способны изме-

нить себя ради сохранения своей целостности.

С точки зрения способности семьи решить возни-

кающие передней нормативные и ненормативные кри-

зисы все семьи могут быть разделены на три группы:

• зрелые семьи, в которых система взаимодействий

достаточно гибка, члены которых свободны в про-

явлении своих чувств и желаний, в которых все

возникающие проблемы открыто обсуждаются в

семье, что дает возможность находить новые об-

разцы отношений, адекватно изменять семейную

структуру;

• псевдоблагополучные семьи, в которых основная

масса усилий направлена на поддержание согла-

сия и единства перед внешним миром и в которых

поэтому исключены любые индивидуальные раз-

ногласия, а целостность достигается до поры до

времени как подчинение воли и желаний всех воле

и желаниям одного;

• проблемные семьи, взаимодействия в которых хао-

тичны и основаны на беспрерывных спорах и кон-

фликтах, ведущих к кризису, и в которых прошлый

опыт ничему не учит и не служит ориентиром для

поведения в будущем.

Очевидно, что объектами социальной поддержки

социально-психологической помощи могут быть семьи,

относящиеся к любому из этих трех типов. Однако, во-

первых, степень нуждаемости их в социальной поддерж-

ке и помощи различна, как различно и конкретное содер-

жание ее. Зрелые семьи могут нуждаться в социальной

поддержке, скорее, в ситуациях ненормативного стрес-

са, при возникновении опасных, но естественных ситу-

аций (несчастный случай, серьезное заболевание, физи-

ческий или умственный дефект, безвременная смерть,

несчастье, вызванное внешними факторами).

Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996.

С. 242-281.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Псевдоблагополучные семьи, может быть, в большей

степени нуждаются в социальной поддержке, однако из-

за их «закрытости» для внешнего мира обращение к ней

возможно лишь в случае событий, как бы «взрывающих»

границы семьи и становящихся известными. Таковыми

могут быть психические заболевания, случаи открываю-

щегося насилия над членами семьи, суицида и т. д.

Проблемные семьи, имеющие хаотическую струк-

туру внутреннего и внешнего взаимодействия, низко-

организованные, конфликтные в наименьшей степени

обладают собственным потенциалом разрешения кри-

зисных ситуаций. Поэтому они в наибольшей степени

нуждаются в социальной поддержке.

Социальная поддержка должна быть направлена

только на конкретные, реальные семьи, находящиеся

на определенной стадии жизненного цикла и испыты-

вающие те или иные нормативные или ненормативные

кризисы и стрессы

Кроме адресной поддержки и помощи отдельным

членам семьи, необходимо независимым образом рас-

смотреть вопросы оказания помощи и поддержки детям.

Психологи, используя правовую силу Конвенции

о правах ребенка, могут и обязаны следить за отноше-

нием общества к защите достоинства детей

Тщательное изучение Конвенции показывает, что

она отражает появление во всем мире поразительного

согласия в том, что ребенок — действительно личность,

что он тем более имеет право на уважение и защиту.

Конвенция объединяет разноплановые взгляды на

права детей, сосредоточивая внимание на уважении

достоинства детей — слове, которое в разных контек-

стах встречается в Конвенции семь раз. Защита досто-

инства — суть всех основных прав человека. Самоува-

жение является окончательным и первостепенным

благом, имеющим ценность для каждого человека. Сле-

довательно, в основе защиты прав личности обязатель-

но должна лежать защита достоинства.

Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.. 1996.

С. 242-281.

Мельтон Гэри Б. Социализация в мировом сообществе. Ува-

жение достоинства детей // Детство идеальное и настоящее:

сборник работ современных западных ученых: Пер. с англ. Ново-

сибирск. 1994. С. 57-68.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Социально-психологическая помощь и поддержка

предполагает именно такой моральный и правовой

статус детей. Уважение достоинства требует, чтобы со

всеми детьми в государстве обращались одинаково.

Различия в обращении могут быть связаны только с

присущими самим детям особенностями, а их право-

вая недостаточность не должна определяться поступ-

ками родителей (что происходило при дискриминации

«незаконных» детей в прошлом) или социальным по-

ложением (что имеет место до сих пор, когда доступ-

ность образования, например, зависит от благосостоя-

ния родителей или общества, в котором они живут).

Уважение достоинства требует также, чтобы личност-

ная целостность ребенка в воспитательных учрежде-

ниях, в суде для несовершеннолетних и в школе была

защищена законом.

Вместе с тем составители заботились не только об

уважении детей, но и о том, чтобы им было предостав-

лено все необходимое для полного самовыражения во

взрослом возрасте.

Предоставление ребенку свободы с самого ранне-

го возраста имеет большое значение для его развития,

способствуя, например, активному участию в обучении

и лечении и развитию самоконтроля. Известно, что уже

в начальных классах дети дорожат свободой и личной

жизнью. И напротив, сильное ограничение свободы и

вторжение в личную жизнь, характерные, например,

для закрытых учреждений, вызывает у ребенка чувство

неудовлетворенности и неуверенности в себе. Наибо-

лее травмирующие события для детей — это нападки

на их личностную и физическую целостность (напри-

мер, при телесных наказаниях) или психологическую

(например, при обвинении во лжи).

Конвенция запрещает неправомерное вмешательство

в личную жизнь детей (Статья 16), например, при чрез-

мерно подавляющей или раскрывающей психотерапии.

Конвенция признает родителей «в первую оче-

редь ответственными за воспитание и развитие ре-

бенка» (Ст. 18, § 1) и требует, чтобы государство уважало

их ответственность, права и обязанности управлять и ру-

ководить ребенком в осуществлении признанных Кон-

венцией прав, учитывая при этом развивающиеся спо-

собности ребенка (Ст. 5).

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Конвенция полагается на общее решение, принима-

емое родителями и детьми совместно, когда и те, и дру-

гие выступают как личности. Кроме того, службы, охра-

няющие свободу и личную жизнь детей, как правило,

поддерживают и целостность семьи. В этой связи Кон-

венция подчеркивает обязательства государства обеспе-

чить родителей необходимой помощью в деле воспита-

ния детей (Преамбула, Ст. 18, §§ 2 и 3, Ст. 27, § 3).

Конвенция не только открыто заявляет о том, что

государство обязано развивать способности детей и

поддерживать целостность семьи, но и отчетливо уста-

навливает право на доступ к профилактической меди-

цинской помощи (Ст. 24, § 2) и службам социального

обеспечения детей (Ст. 19, § 2). Конвенция идет даль-

ше, требуя обеспечить детям уровень жизни, необхо-

димый для психического здоровья (Ст. 27, § 1). Такое

внимание Конвенции к предупреждению ущерба соот-

ветствует ее заботе о личной безопасности детей, что,

в свою очередь, вытекает из основной обязанности го-

сударства защищать достоинство человека

Серьезное отношение к детям, вероятно, приведет

к улучшению их благосостояния и социализации. Толь-

ко в том случае, если дети принимаются обществом

всерьез, они будут чувствовать себя его частью и са-

мостоятельно действовать ради общего блага. Только

тогда они смогут развить такие навыки и усвоить те

ценности, которые позволят им стать полезными граж-

данами, заботящимися как о своем родном обществе,

так и о мировом сообществе.

Сказанное выше о характере развивающей помо-

щи, о семьях и их проблемах, о защите достоинства детей

позволяет сделать важный вывод о том, что социальная

поддержка семей включает в себя содействие в реали-

зации различных потребностей семей, в разрешении

любых проблем и кризисных ситуаций любой природы.

Соответственно сказанному социальная поддержка

семей и помощь ее членам реализуется через экономи-

ческие, медицинские, психологические, образовательные

Мельтон Гэри Б. Социализация в мировом сообществе. Ува-

жение достоинства детей // Детство идеальное и настоящее:

сборник работ современных западных ученых: Пер. с англ. Ново-

сибирск, 1994. С. 57-68.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

и другие программы, а также через программы, ориен-

тированные на семьи со специфическими нуждами.

Определение проблемы, оказание социально-пси-

хологической помощи, социальной поддержки, осуще-

ствление психологической коррекции, реабилитации

для всех, кто в этом нуждается, или, иными словами,

индивидуальная работа с членами семьи или целой

семьей — функция семейной терапии и консультиро-

вания, отчасти семейной профилактики. Это — область

работы психолога, семейного консультанта, специали-

ста по планированию семьи, психотерапевта и других

специалистов, работающих с семьей и внутри семьи,

учитывающих ту конкретную социальную ситуацию (ее

окружение, родственные, дружеские, соседские и иные

ее связи), в которой она находится.

Вопрос, каковы самые общие черты эффективной

работы с семьей, в настоящее время остается дискусси-

онным. Различные структуры психологических служб в

государственных учреждениях (ЗАГС, психологические

консультации, психологические центры по проблемам

семьи и брака, семейные клубы, службы «телефона дове-

рия» и т. п.) накопили определенный опыт. Интеграция

этого потенциала с опытом работы неправительственных

российских и зарубежных организаций позволяет выра-

ботать приемлемую систему мер психологической помо-

щи семьям в различных аспектах их жизнедеятельности.

Психологическая помощь семье — это область

практического применения психологии, ориентирован-

ная на повышение социально-психологической компе-

тентности членов семьи и оказания психологических

услуг, как отдельному человеку, так и семье в целом.

Основные направления оказания психологической

помощи по проблемам семьи и брака

1. Формирование, развитие и коррекция представле-

ний о семье. Объектом психологической помощи

являются как отдельные члены семьи, семья в целом

на различных стадиях жизнедеятельности, так и оди-

нокие люди, решающие проблему создания семьи.

Наиболее характерными симптомами необходимос-

ти психологической помощи в этом вопросе явля-

Торохтий В.В. Психология социальной работы с семьей. М.,

1996. С. 195-210.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

ются: снижение уровня или отсутствие вообще вза-

имопонимания среди супругов по важнейшим воп-

росам жизнедеятельности семьи; несогласованность

действия или неадекватность реакций на психоло-

гически трудные ситуации в семье; отличающиеся

или диаметрально противоположные отношения,

высказывания супругов по проблемам основных

сфер жизнедеятельности семьи и т. д.

2. Предотвращение развития негативных психичес-

ких явлений в семье, у отдельных ее членов или

снижение степени их агрессивности. Объектами

психологической помощи в этой области является

практически каждая неблагополучная семья.

3. Преодоление затруднительных психологических си-

туаций в различных сферах семейной жизни.

Первые два направления отражают психологичес-

кие проблемы программного характера, и семья, отдель-

ные ее члены имеют определенную ясность своего по-

ложения и многое зависит от их волевых усилий по

реализации целей. В данном случае объектами психоло-

гической помощи являются отдельные члены семьи или

семья в целом:

а) в условиях перехода из одной стадии жизнедея-

тельности в другую;

б) в условиях длительной изоляции от родителей и

родственников;

в) в условиях смены места жительства;

г) в условиях вынужденного пребывания в неустро-

енном состоянии;

д) в условиях, угрожающих благополучию семьи и

здоровью ее членов и др.

Усилия специалиста сосредоточиваются на акти-

визации позитивных установок, мотивов, ценностей,

намерений и т. д.

4. Ликвидация последствий воздействия негативных

психических явлений семейной жизни.

В силу разных обстоятельств (активизация психо-

гений супругов, изобилие «противопоказаний» на бла-

гополучный брачный союз и др.) на разных стадиях

жизнедеятельности чаще неблагополучной семьи мо-

гут иметь место такие явления, как ревность, подозри-

тельность, родительский или детский эгоизм и др.

Непредвиденные или часто повторяющиеся в се-

мье, ставшие нормой ее существования, они создают

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

серьезные проблемы, как для семьи, так и отдельных

ее членов. Во-первых, они вызывают у отдельных чле-

нов семьи переживания острой или хронической пси-

хологической травмы, которые в зависимости от осо-

бенностей эмоционального реагирования личности,

различных нервно-психических факторов могут разви-

ваться до психосоматических расстройств.

Во-вторых, способствуют появлению нарушений

семейных связей, трудностей в области общения и

адаптации, а в ряде случаев и неврозов у отдельных

членов семьи.

Вначале эти изменения носят функциональный,

обратимый характер, однако при продолжительном и

частом повторении они могут стать хроническими,

необратимыми.

Объектом психологической помощи являются раз-

веденные супруги, члены семей, подвергшиеся воздей-

ствию таких факторов, как тяжелое заболевание или

смерть близких; тяжелый затяжной конфликт; авария

или стихийное бедствие; супружеская измена; имуще-

ственные потери и т. д.

На практике применяются различные способы ока-

зания психологической помощи. Основными из них яв-

ляются: психологическая профилактика; психологичес-

кое консультирование (индивидуальное или групповое)

и психологическая коррекция (индивидуальная и груп-

повая). Каждый из них имеет свои особенности и воз-

можности самостоятельного действия. В то же время,

по обстоятельствам, они могут давать достаточно вы-

сокий эффект при комплексном применении их спе-

циалистом (психологом) в благоприятной ситуации.

Вопросы и заданно ДАО самостоятельной работы:

1. Каким образом взаимосвязаны семья и социум?

2. В каких ситуациях школа, учитель может оказать

помощь семье?

3. Что лежит в основе взаимодействия педагога и

семьи?

4. В чем должно проявляться уважение достоинства

детей?

5. Что включает в себя понятие «социальная поддер-

жка» семей и «развивающая помощь» семье?

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

В настоящее время семейное консультирование

является широко востребованным видом психологичес-

кой помощи среди населения России.

Семейные консультанты работают в психологичес-

ких центрах, в консультациях, действующих в системе

министерства социальной защиты и комитетов по ох-

ране семьи и детства, а также в других учреждениях.

Использование потребности в помощи. Консуль-

тативная модель психологической помощи предполага-

ет работу с семьями и членами семей, которые не толь-

ко объективно, но и субъективно испытывают трудности

в семейном общении и семейном воспитании, т.е. моти-

вированы на принятие психологической помощи и доб-

ровольно обратились в консультацию. Это положение

основано на том полученном в опыте факте, что психо-

логические методы воздействия эффективны только для

семей, добровольно обращающихся к психологу.

Семейное консультирование целесообразно, когда:

• Семейная проблема является проблемой взаимо-

отношений, такой как супружеский конфликт, силь-

ное соперничество между сводными детьми, кон-

фликт между поколениями.

• Рассматриваемая проблема имеется у одного чле-

на семьи, а на остальных его симптоматика оказы-

вает сильное воздействие; например: алкоголизм,

наркомания, правонарушения подростка, психоз.

• Семейное консультирование может быть показа-

но, когда консультант интенсивно работал с про-

блемой, имеющейся у одного из членов семьи, а

успех был незначительным. В этой ситуации се-

мейный психолог должен принимать во внимание

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

гомеостатическую функцию, в которой симптомы

одного клиента служат опознавательными знака-

ми патологии всей семейной системы. Например:

длительная депрессия у женщины средних лет

может рассматриваться ею как единственный спо-

соб управления мужем и детьми.

• Наконец, это огромное количество семей, которые

хотят больше узнать о себе, изменяться и совер-

шенствоваться. Такие семьи часто обращаются к

нам сами.

Семейное консультирование может быть противо-

показано, когда:

• Члены семьи пытаются решить свои проблемы сво-

ими силами и не желают вмешивать посторонних.

• Неблагополучие семьи кроется не столько в меж-

личностных отношениях или психологических осо-

бенностях членов семьи, сколько в конфликтных

отношениях семьи с обществом, одно только пси-

хологическое воздействие малоэффективно.

• Семья характеризуется антиобщественной направ-

ленностью (пьянством, аморальным образом жиз-

ни, жестоким обращением с детьми), она должна

быть объектом всей системы воспитательных воз-

действий общества.

• Наиболее значимые члены семьи отсутствуют или

не желают принимать участие (госпитализирова-

ны, в тюрьме и т. д.).

• Один член семьи имеет такую сильную патологию,

из-за которой сеансы не могут состояться.

• Структура семьи или супружеская коалиция явля-

ются настолько хрупкой, что непосредственное

вмешательство было бы слишком для нее угрожа-

ющим. В этом случае, возможно, лучше встретить-

ся с каждым из супругов отдельно.

Профессиональный характер помощи. Помощь,

оказываемая психологом, строится на базе професси-

ональной подготовки в области индивидуального и

семейного консультирования, индивидуальной или

групповой психотерапии, а также в области психоло-

гии развития, психологии личности, социальной и ме-

дицинской психологии и других специальных дисцип-

лин. Это положение подчеркивает то обстоятельство,

что, находясь в сложной жизненной, и в частности се-

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

мейной, ситуации, человек может получить полезный

совет от родных, друзей, знакомых. Никакая служба не

может отменить ценности участия близких, друзей,

заинтересованной помощи общественных организа-

ций. Однако было бы нецелесообразным и расточитель-

ным организовывать Службу, которая ограничивалась

бы советами, основанными на здравом смысле и бла-

гожелательном отношении. Здравый смысл и доброже-

лательность, конечно же, важные и необходимые ка-

чества практического психолога, однако свои действия

в тех или иных ситуациях он основывает на професси-

ональных знаниях и опыте.

Недостаточный профессионализм в практике кон-

сультирования приводит к тому, что консультант оказы-

вается не столько союзником, сколько соучастником

своего клиента. Он вступает с ним в коалицию, направ-

ленную против другого члена семьи, который на самом

деле не меньше нуждается в помощи и поддержке, либо

становится «эмоциональным донором», который про-

фессиональную деятельность подменяет растратой

чувств и эмоций, нередко в ущерб собственной личной

жизни и семейным отношениям.

Модель профессиональной консультативной пси-

хологической помощи

предполагает: 1) установление

контакта с клиентом, который здоров с медицинской

точки зрения, но испытывает то или иное неблагополу-

чие в семейной жизни, нуждается в помощи и просит

о ней; 2) проведение психологической диагностики, на-

правленной на выявление причин неблагополучия и оп-

ределение возможных форм помощи; 3) собственно

консультативную работу, коррекционные или психоте-

рапевтические мероприятия, направленные на снятие

имеющегося неблагополучия путем активации соб-

ственных психологических ресурсов клиента или се-

мьи в целом.

Индивидуальный подход. Акцент в работе психо-

лога-консультанта делается на устранении или профи-

лактике тех индивидуально- или социально-психологи-

ческих причин, которые, по-разному проявляясь в разных

Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы

психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева,

В.В. Столина. М, 1989. С. 8-16.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru