« Музыка для ребёнка – это мир радостных переживаний,
чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо
развивать у него музыкальные способности. Иначе
музыка не выполнит свои воспитательные функции»
Ветлугина. Среди многих видов искусства музыка по праву занимает особое место в воспитании и во всей системе формирования всесторонне и гармонически развитого человека. Давно замечено, что постоянное общение с музыкой пробуждает в человеке острую наблюдательность к голосам и созвучиям природы, прививает умение и потребность ассоциировать различные явления окружающего мира.
В современой системе образования перед дошкольными педагогами стоит задача широкого использования наиболее эффективных форм и методов обучения и воспитания. И здесь неоценимую помощь нам оказывают развлечения, разработанные на основе теоретических и практических исследований.
В процессе музыкального воспитания детей в ДОУ особое место занимают развлечения. Они являются яркими моментами в жизни детей, радуют их, обогащают новыми, надолго запоминающимися впечатлениями, содействуют творческой активности, организации дружного коллектива. Специалисты в области музыкального воспитания считают, что развлечения представляют собой наиболее яркие события в повседневной жизни детей, доставляющие не только радость и эстетические переживания, но и решают ряд воспитательно-образовательных задач:
1) расширять опыт музыкальных представлений у детей;
2) совершенствовать музыкальное восприятие;
3) способствовать проявлению положительных качеств личности ребёнка;
4) расширять кругозор детей;
5) развивать творческие способности дошкольников, формировать их организаторские навыки, создавать благоприятные условия для дружного детского коллектива;
6) создание радостной атмосферы способствующей формированию у детей положительных эмоций;
7) расширять сферу чувств детей, приобщать к коллективным переживаниям;
8) развивать инициативу, творческую выдумку.
Основная цель развлечений – обогатить ребёнка новыми музыкальными впечатлениями, переживаниями, позабавить его, углубить интерес к музыке, научить понимать прекрасное, закрепить пройденный материал и на основе приобретённых навыков и умений развить музыкально-творческие способности.
Систематическое проведение развлечений на различные темы вызывает у детей активный интерес к музыке, способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром, активно развивает музыкальные способности и как следствие повышает музыкальную культуру ребёнка старшего дошкольного возраста, но этот вопрос остаётся пока ещё не раскрытым, что и предстоит сделать нам. В этом состоит противоречие между общественной потребностью и необходимостью повышения музыкальной культуры у детей и отсутствием специальной психолого-педагогической подготовки в данном вопросе у родителей и педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста.
Целью нашей работы – на основе педагогической литературы изучить развлечения как форму организации педагогической деятельности в ДОУ.
Отсюда вытекают следующие задачи: 1) выяснить значение развлечений для развития дошкольников и обозначить роль музыки в них; 2) рассмотреть классификацию развлечений по видам и формам, а также раскрыть основные из них; 3) выявить место развлечений в основном рабочем документе педагога – общеобразовательной программе; 4) выделить основные принципы планирования и организации развлечений в ДОУ.
чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо
развивать у него музыкальные способности. Иначе
музыка не выполнит свои воспитательные функции»
Ветлугина. Среди многих видов искусства музыка по праву занимает особое место в воспитании и во всей системе формирования всесторонне и гармонически развитого человека. Давно замечено, что постоянное общение с музыкой пробуждает в человеке острую наблюдательность к голосам и созвучиям природы, прививает умение и потребность ассоциировать различные явления окружающего мира.
В современой системе образования перед дошкольными педагогами стоит задача широкого использования наиболее эффективных форм и методов обучения и воспитания. И здесь неоценимую помощь нам оказывают развлечения, разработанные на основе теоретических и практических исследований.
В процессе музыкального воспитания детей в ДОУ особое место занимают развлечения. Они являются яркими моментами в жизни детей, радуют их, обогащают новыми, надолго запоминающимися впечатлениями, содействуют творческой активности, организации дружного коллектива. Специалисты в области музыкального воспитания считают, что развлечения представляют собой наиболее яркие события в повседневной жизни детей, доставляющие не только радость и эстетические переживания, но и решают ряд воспитательно-образовательных задач:
1) расширять опыт музыкальных представлений у детей;
2) совершенствовать музыкальное восприятие;
3) способствовать проявлению положительных качеств личности ребёнка;
4) расширять кругозор детей;
5) развивать творческие способности дошкольников, формировать их организаторские навыки, создавать благоприятные условия для дружного детского коллектива;
6) создание радостной атмосферы способствующей формированию у детей положительных эмоций;
7) расширять сферу чувств детей, приобщать к коллективным переживаниям;
8) развивать инициативу, творческую выдумку.
Основная цель развлечений – обогатить ребёнка новыми музыкальными впечатлениями, переживаниями, позабавить его, углубить интерес к музыке, научить понимать прекрасное, закрепить пройденный материал и на основе приобретённых навыков и умений развить музыкально-творческие способности.
Систематическое проведение развлечений на различные темы вызывает у детей активный интерес к музыке, способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром, активно развивает музыкальные способности и как следствие повышает музыкальную культуру ребёнка старшего дошкольного возраста, но этот вопрос остаётся пока ещё не раскрытым, что и предстоит сделать нам. В этом состоит противоречие между общественной потребностью и необходимостью повышения музыкальной культуры у детей и отсутствием специальной психолого-педагогической подготовки в данном вопросе у родителей и педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста.
Целью нашей работы – на основе педагогической литературы изучить развлечения как форму организации педагогической деятельности в ДОУ.
Отсюда вытекают следующие задачи: 1) выяснить значение развлечений для развития дошкольников и обозначить роль музыки в них; 2) рассмотреть классификацию развлечений по видам и формам, а также раскрыть основные из них; 3) выявить место развлечений в основном рабочем документе педагога – общеобразовательной программе; 4) выделить основные принципы планирования и организации развлечений в ДОУ.