Автор-составитель Лоленко Е.В г.Нягань ХМАО Тюменской области, 2016
год
Выходные данные неизвестны Коррекционная работа занимает ведущее место в деятельности педагога – психолога. В настоящее время разработано много программ, направленных на развитие познавательных процессов, в том числе и для первоклассников. Однако психологи испытывают нехватку программ, для детей, не владеющих чтением. Данные занятия представляют собой игровые задания, направленные на развитие универсальных учебных действий (УУД) познавательных: памяти, мышления; регулятивных: внимания, зрительно-моторной координации, мелкой моторики, личностных: мотивация к достижению целей, самоконтроль, самооценка; коммуникативные: умение слушать инструкцию, умение слушать других детей и аргументировать свой ответ. В начале учебного года у первоклассников игровая деятельность еще не потеряла своей актуальности, поэтому развивающие занятия в данной программе органично сочетают в себе игровые по форме, но учебные по своей направленности задания.
В ходе таких игровых занятий при организованном взаимодействии с педагогом- психологом ребенок овладевает навыками самоконтроля, самооценки, умением контролировать свое время, развивает познавательные процессы, формируются необходимые навыки учебной деятельности. Благодаря этим занятиям (в первое полугодие) у первоклассников обеспечивается плавный и естественный переход от игровой к учебной деятельности.
Выходные данные неизвестны Коррекционная работа занимает ведущее место в деятельности педагога – психолога. В настоящее время разработано много программ, направленных на развитие познавательных процессов, в том числе и для первоклассников. Однако психологи испытывают нехватку программ, для детей, не владеющих чтением. Данные занятия представляют собой игровые задания, направленные на развитие универсальных учебных действий (УУД) познавательных: памяти, мышления; регулятивных: внимания, зрительно-моторной координации, мелкой моторики, личностных: мотивация к достижению целей, самоконтроль, самооценка; коммуникативные: умение слушать инструкцию, умение слушать других детей и аргументировать свой ответ. В начале учебного года у первоклассников игровая деятельность еще не потеряла своей актуальности, поэтому развивающие занятия в данной программе органично сочетают в себе игровые по форме, но учебные по своей направленности задания.
В ходе таких игровых занятий при организованном взаимодействии с педагогом- психологом ребенок овладевает навыками самоконтроля, самооценки, умением контролировать свое время, развивает познавательные процессы, формируются необходимые навыки учебной деятельности. Благодаря этим занятиям (в первое полугодие) у первоклассников обеспечивается плавный и естественный переход от игровой к учебной деятельности.