Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – Тамбов, - 2008., - 54 стр. Специальность:
19.00.13 психология развития, акмеология (психологические науки).
Научный консультант – Коваль Н. А., доктор психологических наук,
профессор.
Объект исследования: профессионализм педагога.
Предмет исследования: психолого-акмеологическая модель развития профессионализма педагога.
Цель исследования: разработать психолого-акмеологическую модель развития профессионализма педагога и апробировать ее в системе постдипломного профессионального образования
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что:
- профессионализм педагога представляет собой системное образование, отражающее уровень владения педагогом профессиональной деятельностью, проявляющийся в сформированности профессиональной компетентности и составляющих ее компетенций, субъектности, иерархии ценностных ориентаций, инновационности и самореализованности педагога;
- профессионализм педагога обнаруживается в гуманной позиции педагога, успешно применяемых технологиях профессиональной деятельности, в преодолении препятствий в сфере профессиональной деятельности, во внедрении инноваций, в стремлении к самосовершенствованию, позитивной профессиональной Я-концепции, в результативности профессиональной деятельности;
Краткое содержание:
Актуальность исследования.
Состояние и степень разработанности проблемы.
Акмеологический аспект развития профессионализма педагога.
Практическая значимость результатов исследования.
Составляющие профессионализма педагога.
Тренинг «Акмеологическая практика совершенствования профессионализма педагога».
Выводы и рекомендации по проведенному психологическому исследованию.
Рекомендуется студентам психологам, педагогам, магистрам, аспирантам, адъюнктам, всем, кто интересуется научно-иссделовательской деятельностью в области психологии.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Объект исследования: профессионализм педагога.
Предмет исследования: психолого-акмеологическая модель развития профессионализма педагога.
Цель исследования: разработать психолого-акмеологическую модель развития профессионализма педагога и апробировать ее в системе постдипломного профессионального образования
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что:
- профессионализм педагога представляет собой системное образование, отражающее уровень владения педагогом профессиональной деятельностью, проявляющийся в сформированности профессиональной компетентности и составляющих ее компетенций, субъектности, иерархии ценностных ориентаций, инновационности и самореализованности педагога;
- профессионализм педагога обнаруживается в гуманной позиции педагога, успешно применяемых технологиях профессиональной деятельности, в преодолении препятствий в сфере профессиональной деятельности, во внедрении инноваций, в стремлении к самосовершенствованию, позитивной профессиональной Я-концепции, в результативности профессиональной деятельности;
Краткое содержание:
Актуальность исследования.
Состояние и степень разработанности проблемы.
Акмеологический аспект развития профессионализма педагога.
Практическая значимость результатов исследования.
Составляющие профессионализма педагога.
Тренинг «Акмеологическая практика совершенствования профессионализма педагога».
Выводы и рекомендации по проведенному психологическому исследованию.
Рекомендуется студентам психологам, педагогам, магистрам, аспирантам, адъюнктам, всем, кто интересуется научно-иссделовательской деятельностью в области психологии.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов