Психологические дисциплины
Дисертация
  • формат pdf
  • размер 2,03 МБ
  • добавлен 26 мая 2015 г.
Акинина Е.Б. Психолого-акмеологические особенности профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность: 19.00.13 - Психология развития, акмеология. ВГУ. Владимир. 2014. — 256 с. Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор В. А. Зобков.
Цель исследования: выявить специфику профессионально-личностного развития психолого-акмеологических компонентов структуры личности студентов вуза с аудиальными ограничениями.
Объект исследования: психолого-акмеологический процесс профессиональной подготовки студентов с аудиальными ограничениями.
Предмет исследования: психолого-акмеологические особенности профессионально-личностного развития студентов вуза с аудиальными ограничениями.
Основная гипотеза: профессионально-личностное развитие студентов с аудиальными ограничениями компенсируется интегративной актуализацией психолого-акмеологических компонентов на индивидно-деятельностном и личностном уровнях анализа учебно-профессиональной деятельности, образующих психолого-акмеологический компенсаторный комплекс, способствующий повышению продуктивности учебно-профессиональной деятельности студентов с аудиальными ограничениями.
Оглавление.
Введение.
Теоретический анализ проблемы профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями в контексте психолого-акмеологического подхода.
Теоретический обзор исследований особенностей профессионально-личностного развития лиц с аудиальными ограничениями в отечественной и зарубежной психологии.
Психологические особенности лиц с аудиальными ограничениями.
Теоретические подходы к феномену компенсации в психолого-акмеологической науке.
Методологические особенности психолого-акмеологического обоснования обучения студентов с аудиальными ограничениями в вузе.
Психолого-акмеологические особенности обучения студентов с аудиальными ограничениями в техническом вузе.
Методологическое обоснование постановки проблемы исследования.
Организация, этапы и методы исследования.
Эмпирическое исследование психолого-акмеологических компонентов профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями.
Структурная организация психолого-акмеологических компонентов личности студентов с аудиальными ограничениями на индивидно-деятельностном уровне анализа.
учебно-профессиональной деятельности.
Исследование психолого-акмеологических особенностей глухих студентов на индивидно-деятельностном уровне.
Исследование психолого-акмеологических особенностей слабослышащих студентов на индивидно-деятельностном уровне.
Исследование психолого-акмеологических особенностей слышащих студентов на индивидно-деятельностном уровне.
Исследование психолого-акмеологических особенностей студентов с аудиальными ограничениями на основе анализа продуктивности учебно-профессиональной деятельности.
Структурная организация психолого-акмеологических компонентов личности студентов с аудиальными ограничениями на личностном и индивидно-деятельностном уровнях анализа
учебно-профессиональной деятельности.
Актуализация профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями.
Обоснование и разработка программы актуализации профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями.
Программа актуализации профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями.
Результаты формирующего эксперимента.
Заключение и выводы.
Список литературы.
Приложения.
Похожие разделы