Сборник межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х ч.
Новосибирск. КГПУ. 2002. - 320 с. Доктор психологических наук,
профессор Н.В. Дмитриева, кандидат психологических наук, доцент
Е.В. Соколова.
Аннотация.
В настоящем сборнике представлены результаты исследований по проблемам специальной психологии в образовании в области методологий, технологий, методов, способов и приемов образовательного процесса, в том числе и по модульной образовательной технологии. Рассмотрен ряд научных проблем в различных подотраслях специальной психологии и культуры, которые представляют самостоятельный интерес и в то же время затрагивают различные аспекты приложения полученных результатов в процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях Сибири. Содержание.
Проблемы социальной адаптации и реабилитации детей с ЦП.
Нарушения письма у учащихся с ДЦП: причины, коррекция.
Педагогическое диагностирование детей группы риска школьной дезадаптации.
Влияние речевых нарушений на психическое развитие детей с дизартрией.
Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с церебральными параличами.
Двигательные нарушения у детей с церебральным параличом.
Ознакомление детей с задержкой психического развития с художественной литературой.
Волонтерское движение студентов-психологов как форма актуализации профессиональной идентичности.
Проблема качества подготовки психологов к самостоятельной практической деятельности.
Аудиовизуальное детство: проблемы и перспективы.
«Недоигравшие» дети: постановка проблемы.
Репрезентативный канал переработки информации подростка и потребность в интимно-личностном контакте с лошадьми.
Взаимосвязь повышенного уровня тревожности с акцентуацией характера в юношеском возрасте.
Профилактика социальных дезадаптаций в дошкольном возрасте.
Из опыта совместной работы психолога и логопеда.
О системе ценностей в психокоррекционной работе.
Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях ДОУ.
О компьютерной системе интенсивного развития способностей школьников.
Комплексная работа специалистов ДОУ в организации помощи педагогам и родителям детей с особыми потребностями по реализации коррекционно-развивающей работы.
Значение психомоторной практики в организации коррекционно-развивающей работы.
Психологические методы коррекции состояния тревожности у педагогов.
Взаимосвязь типов родительского отношения со спецификой детских страхов.
Психологическая специфика больных артериальной гипертензией.
К вопросу о дифференциации переходных форм нарциссизма.
Оказание комплексной помощи детям с отклонениями в развитии в условиях социального приюта.
О движении независимой жизни.
Символические аспекты мыслительной деятельности человека.
Роль преподавателя как агента социализации в управлении реабилитационно-образовательным процессом инвалидов.
Развитие произвольного поведения в подростковом возрасте.
Особенности поведения детей с минимальной мозговой дисфункцией.
Влияние психологических средств на адаптацию инвалида трудоспособного возраста к изменившимся условиям жизнедеятельности.
Экологичность сказкотерапии как психологического средства адаптации (реадаптации) инвалидов к изменившимся условиям жизнедеятельности.
Психология объектных отношений (fairbai, winnicott, bollas).
Особенности психосоциальной адаптации лиц, зависимых от опийных наркотиков.
Проблема социальной адаптации подростков с девиантным поведением.
Формирование связной речи у детей с ОНР.
Феномен честности в российском обществе.
Роль педагога в создании психологического климата в сфере образования.
Развивающие технологии работы с детьми дошкольного возраста: методика экспрессивной психомоторики.
Особенности личностной и эмоциональной сферы юношей с нарушением слуха.
Социальное самочувствие: технология организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в комплексе «школа-детский сад».
Развитие творческого потенциала личности через тренинг-семинар по саморазвитию.
К проблеме общения детей с тяжелыми нарушениями речи со сверстниками.
Психолого-педагогическая реабилитация депривированных детей.
Ценностные ориентации студенческой молодежи.
Технология психологического сопровождения несовершеннолетних осужденных в условиях воспитательной колонии.
Некоторые особенности развития детей, имеющих дисграфию, дислексию, дискалькулию.
Особенности материнского отношения к ребенку с отклонениями в развитии (ДЦП).
Особенности самооценки детей с нарушениями речевого развития.
В настоящем сборнике представлены результаты исследований по проблемам специальной психологии в образовании в области методологий, технологий, методов, способов и приемов образовательного процесса, в том числе и по модульной образовательной технологии. Рассмотрен ряд научных проблем в различных подотраслях специальной психологии и культуры, которые представляют самостоятельный интерес и в то же время затрагивают различные аспекты приложения полученных результатов в процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях Сибири. Содержание.
Проблемы социальной адаптации и реабилитации детей с ЦП.
Нарушения письма у учащихся с ДЦП: причины, коррекция.
Педагогическое диагностирование детей группы риска школьной дезадаптации.
Влияние речевых нарушений на психическое развитие детей с дизартрией.
Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с церебральными параличами.
Двигательные нарушения у детей с церебральным параличом.
Ознакомление детей с задержкой психического развития с художественной литературой.
Волонтерское движение студентов-психологов как форма актуализации профессиональной идентичности.
Проблема качества подготовки психологов к самостоятельной практической деятельности.
Аудиовизуальное детство: проблемы и перспективы.
«Недоигравшие» дети: постановка проблемы.
Репрезентативный канал переработки информации подростка и потребность в интимно-личностном контакте с лошадьми.
Взаимосвязь повышенного уровня тревожности с акцентуацией характера в юношеском возрасте.
Профилактика социальных дезадаптаций в дошкольном возрасте.
Из опыта совместной работы психолога и логопеда.
О системе ценностей в психокоррекционной работе.
Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях ДОУ.
О компьютерной системе интенсивного развития способностей школьников.
Комплексная работа специалистов ДОУ в организации помощи педагогам и родителям детей с особыми потребностями по реализации коррекционно-развивающей работы.
Значение психомоторной практики в организации коррекционно-развивающей работы.
Психологические методы коррекции состояния тревожности у педагогов.
Взаимосвязь типов родительского отношения со спецификой детских страхов.
Психологическая специфика больных артериальной гипертензией.
К вопросу о дифференциации переходных форм нарциссизма.
Оказание комплексной помощи детям с отклонениями в развитии в условиях социального приюта.
О движении независимой жизни.
Символические аспекты мыслительной деятельности человека.
Роль преподавателя как агента социализации в управлении реабилитационно-образовательным процессом инвалидов.
Развитие произвольного поведения в подростковом возрасте.
Особенности поведения детей с минимальной мозговой дисфункцией.
Влияние психологических средств на адаптацию инвалида трудоспособного возраста к изменившимся условиям жизнедеятельности.
Экологичность сказкотерапии как психологического средства адаптации (реадаптации) инвалидов к изменившимся условиям жизнедеятельности.
Психология объектных отношений (fairbai, winnicott, bollas).
Особенности психосоциальной адаптации лиц, зависимых от опийных наркотиков.
Проблема социальной адаптации подростков с девиантным поведением.
Формирование связной речи у детей с ОНР.
Феномен честности в российском обществе.
Роль педагога в создании психологического климата в сфере образования.
Развивающие технологии работы с детьми дошкольного возраста: методика экспрессивной психомоторики.
Особенности личностной и эмоциональной сферы юношей с нарушением слуха.
Социальное самочувствие: технология организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в комплексе «школа-детский сад».
Развитие творческого потенциала личности через тренинг-семинар по саморазвитию.
К проблеме общения детей с тяжелыми нарушениями речи со сверстниками.
Психолого-педагогическая реабилитация депривированных детей.
Ценностные ориентации студенческой молодежи.
Технология психологического сопровождения несовершеннолетних осужденных в условиях воспитательной колонии.
Некоторые особенности развития детей, имеющих дисграфию, дислексию, дискалькулию.
Особенности материнского отношения к ребенку с отклонениями в развитии (ДЦП).
Особенности самооценки детей с нарушениями речевого развития.