Материалы III Межрегиональной научно-практической конференции.
Новосибирск. КГПУ. 17 – 18 декабря 2003. - 155 с. Доктор
психологических наук, профессор Н.В. Дмитриева, кандидат
психологических наук, доцент Е.В. Соколова.
Аннотация.
В настоящем сборнике представлены результаты исследований по проблемам специальной психологии в образовании в области методологий, технологий, методов, способов и приемов образовательного процесса, в том числе и по модульной образовательной технологии. Рассмотрен ряд научных проблем в различных подотраслях специальной психологии и культуры, которые представляют самостоятельный интерес и в то же время затрагивают различные аспекты приложения полученных результатов в процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях Сибири. Содержание.
Андронникова О.О. Причины виктимизации детей в семье: аспекты профилактики.
Беловолова Т.Н. Особенности девиантного поведения в подростковом возрасте.
Воротникова Е.Ю. Особенности диагностики эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психоречевого развития.
Ильина И.В. Личностная и профессиональная самореализация лиц с ограниченными возможностями в общественной жизни.
Ковалева Ю.А., Колмыкова С.В. Психологические аспекты организации реабилитационной работы социального педагога с ребенком, имеющим нарушения развития.
Литовченко Л.Н. Формирование процессов обобщения, классификации, абстрагирования и семантического значения слова у детей 7 – 8 лет с задержкой психического развития.
Нечаева И.Н., Лекомцева Е.Б. Социально-психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья методом групповой работы.
Носков Г.Г., Шелепанова Н.В. Аутокинез невротических реакций у подростков.
Першина Н.А. Современные тенденции сближения общего и специального образования.
Семенченко И.В. Психолого-педагогическая коррекция средствами сказкотерапии восприятия и понимания невербальной информации младшими школьниками с интеллектуальной недостаточностью.
Симантовская Е.В. Проблемы оптимизации процесса воспитания и обучения дошкольников с нарушением функции опорно-двигательного аппарата и интеллекта.
Соколова Е.В., Соколова У.В. Изменения негативных смысловых и эмоциональных установок на проблему инвалидов в обществе у студентов психологических факультетов.
Соколова Е.В. Поведенческие расстройства у детей.
Стукачева Т.А. О системе первичной профилактики употребления психоактивных веществ подростками.
Тиханкина М.А. Влияние уровня социальной тревожности и характера каузальной атрибуции на возникновение у подростков девиантного поведения.
Трошина Е.Г. Роль игры в развитии личности глубоко умственно отсталого ребенка.
Черкашина Н.Н., Батманов И.В. Материалы к планированию и совершенствованию психологической помощи детскому населению с позиции онтогенетического подхода.
Черкашина Н.Н., Сергиец И.А. Некоторые аспекты психического здоровья школьников с позиций функциональной асимметрии головного мозга.
Черкашина Н.Н., Сергиец И.А. Организация логопедической и медико-психологической помощи детскому населению.
Шарипов А.Р., Гафурова З.Ф., Галямова Т.Р. Использование внутренней метафоры зрения для формирования бинокулярного опыта у детей с разногласием различной этиологии.
Шевченко Н.Б. Проблемы и возможности социализации детей с особыми потребностями в условиях реабилитационных центров.
Щигрева Н.А. Обобщение опыта работы краевого реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями.
Агавелян Р.О. Методологические основы психологической программы развития профессионализма педагога.
Большунова Н.Я. Социокультурное развитие детей с ограниченными возможностями как главный путь их реабилитации.
Вартапетова Г.М. Нейропсихологическая диагностика нарушений письменной речи.
В настоящем сборнике представлены результаты исследований по проблемам специальной психологии в образовании в области методологий, технологий, методов, способов и приемов образовательного процесса, в том числе и по модульной образовательной технологии. Рассмотрен ряд научных проблем в различных подотраслях специальной психологии и культуры, которые представляют самостоятельный интерес и в то же время затрагивают различные аспекты приложения полученных результатов в процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях Сибири. Содержание.
Андронникова О.О. Причины виктимизации детей в семье: аспекты профилактики.
Беловолова Т.Н. Особенности девиантного поведения в подростковом возрасте.
Воротникова Е.Ю. Особенности диагностики эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психоречевого развития.
Ильина И.В. Личностная и профессиональная самореализация лиц с ограниченными возможностями в общественной жизни.
Ковалева Ю.А., Колмыкова С.В. Психологические аспекты организации реабилитационной работы социального педагога с ребенком, имеющим нарушения развития.
Литовченко Л.Н. Формирование процессов обобщения, классификации, абстрагирования и семантического значения слова у детей 7 – 8 лет с задержкой психического развития.
Нечаева И.Н., Лекомцева Е.Б. Социально-психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья методом групповой работы.
Носков Г.Г., Шелепанова Н.В. Аутокинез невротических реакций у подростков.
Першина Н.А. Современные тенденции сближения общего и специального образования.
Семенченко И.В. Психолого-педагогическая коррекция средствами сказкотерапии восприятия и понимания невербальной информации младшими школьниками с интеллектуальной недостаточностью.
Симантовская Е.В. Проблемы оптимизации процесса воспитания и обучения дошкольников с нарушением функции опорно-двигательного аппарата и интеллекта.
Соколова Е.В., Соколова У.В. Изменения негативных смысловых и эмоциональных установок на проблему инвалидов в обществе у студентов психологических факультетов.
Соколова Е.В. Поведенческие расстройства у детей.
Стукачева Т.А. О системе первичной профилактики употребления психоактивных веществ подростками.
Тиханкина М.А. Влияние уровня социальной тревожности и характера каузальной атрибуции на возникновение у подростков девиантного поведения.
Трошина Е.Г. Роль игры в развитии личности глубоко умственно отсталого ребенка.
Черкашина Н.Н., Батманов И.В. Материалы к планированию и совершенствованию психологической помощи детскому населению с позиции онтогенетического подхода.
Черкашина Н.Н., Сергиец И.А. Некоторые аспекты психического здоровья школьников с позиций функциональной асимметрии головного мозга.
Черкашина Н.Н., Сергиец И.А. Организация логопедической и медико-психологической помощи детскому населению.
Шарипов А.Р., Гафурова З.Ф., Галямова Т.Р. Использование внутренней метафоры зрения для формирования бинокулярного опыта у детей с разногласием различной этиологии.
Шевченко Н.Б. Проблемы и возможности социализации детей с особыми потребностями в условиях реабилитационных центров.
Щигрева Н.А. Обобщение опыта работы краевого реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями.
Агавелян Р.О. Методологические основы психологической программы развития профессионализма педагога.
Большунова Н.Я. Социокультурное развитие детей с ограниченными возможностями как главный путь их реабилитации.
Вартапетова Г.М. Нейропсихологическая диагностика нарушений письменной речи.