Материалы I Всероссийской научно-практической конференции (17-18
октября 2011). — М.: МГППУ, 2011. — 193 с.
В сборнике представлены материалы I Всероссийской конференции по
психолого-педагогической коррекции нарушений развития у детей.
Главной темой конференции являлась коррекция и профилактика
нарушений поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Рассмотрены научные и практические проблемы
психолого-педагогической и медицинской Помощи подростка» с
девиантным поведением, коррекция и профилактика нарушений поведения
у детей и подростков с сенсорными, интеллектуальными, речевыми и
эмоциональными недостатками в развитии. Для специалистов в области
специальной психологии и педагогики, клинической и юридической
психологии, детской и возрастной психологии, детской и подростковой
психиатрии, социальной педагогики. А также для широкого круга
читателей, интересующихся проблемой коррекции нарушений поведения у
детей.
Абдукамалова Л. А. Опыт работы коррекции проблемного поведения у
детей с множественными нарушениями психо-неврологического и
сенсорного характера.
Александрова Р. В., Есенина С. А. Некоторые особенности семей девочек c риском нарушений пищевого поведения.
Алферова Н. Л. Сенсорная комната и девиантное поведение.
Андреева О. В. Спортивно-туристическая деятельность как средство социализации и реабилитации молодежи с ограниченными возможностями здоровья.
Балыкина-Милушкина Т. В. Коррекция психоэмоционального состояния и профилактика неадекватного поведения детей с использованием аппаратно-программного комплекса «ИПЭР».
Басилова Т. А. Проблемы нарушения поведения у детей с сенсорными недостатками.
Белопольская Н. Л. Проблемы психологической диагностики и коррекции нарушений поведения у детей.
Bleszynski Jacek J. Education of disabled people in Poland- changes in statistics and the approach to "the Other".
Бобкова Т. С. Нарушения полоролевой идентификации, как фактор девиантного поведения воспитанников детского дома.
Бочарова Е. Е. Особенности возрастной идентификации у подростков с нормативным и нарушенным интеллектом в ситуации жизненного кризиса.
Бурлакова Н. С., Самойлова Т. Г. Особенности самосознания мальчиков дошкольного возраста с опытом длительного внутрисемейного насилия.
Варпаховская О. Г., Василевич И. А. Зеленый дом Ф. Дольто - ранняя комплексная профилактика нарушений поведения у детей и подростков.
Васильченко Н. П. Изучение зоны ближайшего развития у детей, как перспективное направление в работе по психолого-педагогической коррекции нарушений развития.
Визель Т. Г., . Яковлева Т.С, Кошелева Н.В., Аптекарь Г.И., Семечев Н.С. Роль предметно-практической деятельности в коррекции поведения детей с органическими заболеваниями центральной нервной системы.
Воробьева Г. Е. Пути совершенствования воспитательно-коррекционной работы с несовершеннолетними детьми спецшкол.
Глушкова О. В. Опыт исследования типологических психолого-педагогических и медико-социальных особенностей воспитанников специальных школ для детей с девиантным поведением.
Горбушина И. А. Ребенок с нарушениями в развитии в семье и среди нас: что делать? как помочь?
Добиш Н. А., Овчинникова Ю. Н. Формирование мотивации к самостоятельному передвижению и приобретению навыков самообслуживания у детей с ДЦП.
Донская М. В. , Куликова Н. В. Особенности эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков с нарушениями слуха.
Дробинская А. О. Дифференцированный подход к коррекции агрессивного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра.
Евсикова Н. И., Курбанов Р. А. Комплексная психолого-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и нарушением поведения в условиях инклюзивного образования .
Жерихина С. В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся с задержкой психического развития при переходе из начальной школы к среднему звену обучения.
Заорска М. Специальная помощь слепоглухим с генетическими синдромами, вызывающими нарушения слуха и зрения в Польше.
Заречнова С. В. Установление контакта с детьми, имеющими множественные нарушения и проблемное поведение.
Игумнов С.А., Гелда А.П. Комплексный план профилактики суицидального поведения в Республике Беларусь на 2009-2012 г.г.
Казанцева Н. В., Воробьева Е. В. Вмешательства, направленные на развитие родительской компетентности при коррекции аутистического поведения у детей.
Каркашадзе Г. А., Маслова О. И. Актуальные проблемы комплексного лечения детей с СДВГ.
Корнилов А. А. Роль семьи в психотерапии детей и подростков.
Костин И. А. О повышении социальной компетентности людей, страдающих расстройствами аутистического спектра (РАС).
Крыжановская Л. М. Современные технологии коррекции девиантного поведения подростков.
Кузнеченкова С. О. Нейройога. Здоровьесберегающие технологии в воспитании и развитии детей.
Кузьмичёва О. В., Ревенко М. Н. Использование элементов музыкотерапии как направления нейрореабилитации детей с нарушениями речи.
Куракина Е. А. Проблема нарушений поведения у незрячих и слабовидящих школьников.
Летуновская С. В. О необходимости проведения специальной работы с умственно отсталыми детьми по формированию у них здоровьесберегающего поведения.
Лыкова Н. С. Особенности морально-нравственной регуляции поведения детей с умственной отсталостью.
Маллер А. Р. Направление коррекционной работы с тяжело умственно
отсталыми детьми.
Малыгин В. Л., Искандирова А.И., Феклисов К.А., Меркурьева Ю.А. Интернет-зависимое поведение у подростков. Факторы риска формирования, клинические проявления, профилактика.
Манузина Е.Б. Педагогическая поддержка как метод коррекции нарушений поведения детей и подростков.
Мильке Е. А., Свистунова Е. В. Особенности восприятия своего тела подростками с ожирением.
Москоленко Н. В. Коррекционно-развивающая работа специалиста-дефектолога в образовательном учреждении открытого типа (из практического опыта).
Николаева Н.О, Кукина А.А. Неудовлетворенность своим телом как фактор риска нарушений пищевого поведения.
Ноздрунова Е. Н., Сорокин В. М. Психосемантика родительского поведения в условиях воспитания детей с интеллектуальными недостатками.
Паншина О.Н. Сотрудничество с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья, в вопросах профилактики нарушений поведения у детей.
Переверзева М. В. Организация деятельности детей с тяжелыми нарушениями развития по формированию навыков самообслуживания как профилактика проблемного поведения.
Польская Н. А. Феноменология актов самоповреждения у подростков с нарушениями развития.
Прохорова О. Б. Развитие речевого общения, как основа профилактики отклонений поведения у умственно отсталых дошкольников с использованием комплексно-игрового метода обучения.
Рубан О. В. Коррекция аффективного взаимодействия матери и ребенка с эмоционально - волевыми нарушениями (метод пестования).
Савельева Е. К. Особенности эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков с сенсорными нарушениями .
Сергеева Л. Н., Чугунова А. И. Эффективность индивидуально-ориентированных программ работы с семьей в лекотеке.
Сиднева Н. И. Программа профилактики отклонений поведения у умственно
отсталых школьников.
Сидоров Н. Р. Концепция девиантного поведения подростков с позиций культурно-исторической психологии.
Сорокин В. М. Психологическое содержание реакций родителей на факт рождения ребенка с отклонениями в развитии.
Султанова А. С. Эффективность нейропсихологической коррекции девиантного поведения детей с задержкой психического развития.
Улькина Н. А. Организация летнего отдыха для детей-инвалидов с психоневрологическими заболеваниями в целях психологической коррекции их поведения.
Фатхатдинова Е. В., Баз Л. Л. Апробирование программы по формированию произвольной регуляции деятельности у детей 4-6-ти лет с задержкой психического развития.
Хохлова А. Ю., Казакова А. Д. Развитие представлений о себе у глухих детей с эмоционально-поведенческими нарушениями
Цветков А. В. Нейропсихологический подход к коррекционно-развивающему обучению детей, перенесших черепно-мозговую травму.
Цубина Т. В. Профессиональное самоопределение подростка с девиантным поведением.
Шашкина О. В. Психологическое сопровождение подростка с ограниченными возможностями здоровья на этапе перехода к юношескому возрасту.
Шевченко Ю. С. Этологически ориентированные подходы к профилактике нарушений поведения у воспитанников сиротских учреждений.
Шельшакова Н. Н. Структура эмоциональных состояний детей со сложными вариантами нарушений психического развития.
Щербакова А. М. Значение личностно-ориентированного подхода в профилактике нарушений социализации детей и подростков с умственной отсталостью.
Щербаткина Л. В Особенности эмоциональных и поведенческих расстройств у детей с аутистическим спектром поведения.
Якимова Т. В. Особенности общения сиблингов в условиях детского дома.
Яремчук М. В. Командный подход к помощи семье, воспитывающей ребенка с особенностями развития.
Александрова Р. В., Есенина С. А. Некоторые особенности семей девочек c риском нарушений пищевого поведения.
Алферова Н. Л. Сенсорная комната и девиантное поведение.
Андреева О. В. Спортивно-туристическая деятельность как средство социализации и реабилитации молодежи с ограниченными возможностями здоровья.
Балыкина-Милушкина Т. В. Коррекция психоэмоционального состояния и профилактика неадекватного поведения детей с использованием аппаратно-программного комплекса «ИПЭР».
Басилова Т. А. Проблемы нарушения поведения у детей с сенсорными недостатками.
Белопольская Н. Л. Проблемы психологической диагностики и коррекции нарушений поведения у детей.
Bleszynski Jacek J. Education of disabled people in Poland- changes in statistics and the approach to "the Other".
Бобкова Т. С. Нарушения полоролевой идентификации, как фактор девиантного поведения воспитанников детского дома.
Бочарова Е. Е. Особенности возрастной идентификации у подростков с нормативным и нарушенным интеллектом в ситуации жизненного кризиса.
Бурлакова Н. С., Самойлова Т. Г. Особенности самосознания мальчиков дошкольного возраста с опытом длительного внутрисемейного насилия.
Варпаховская О. Г., Василевич И. А. Зеленый дом Ф. Дольто - ранняя комплексная профилактика нарушений поведения у детей и подростков.
Васильченко Н. П. Изучение зоны ближайшего развития у детей, как перспективное направление в работе по психолого-педагогической коррекции нарушений развития.
Визель Т. Г., . Яковлева Т.С, Кошелева Н.В., Аптекарь Г.И., Семечев Н.С. Роль предметно-практической деятельности в коррекции поведения детей с органическими заболеваниями центральной нервной системы.
Воробьева Г. Е. Пути совершенствования воспитательно-коррекционной работы с несовершеннолетними детьми спецшкол.
Глушкова О. В. Опыт исследования типологических психолого-педагогических и медико-социальных особенностей воспитанников специальных школ для детей с девиантным поведением.
Горбушина И. А. Ребенок с нарушениями в развитии в семье и среди нас: что делать? как помочь?
Добиш Н. А., Овчинникова Ю. Н. Формирование мотивации к самостоятельному передвижению и приобретению навыков самообслуживания у детей с ДЦП.
Донская М. В. , Куликова Н. В. Особенности эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков с нарушениями слуха.
Дробинская А. О. Дифференцированный подход к коррекции агрессивного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра.
Евсикова Н. И., Курбанов Р. А. Комплексная психолого-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и нарушением поведения в условиях инклюзивного образования .
Жерихина С. В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся с задержкой психического развития при переходе из начальной школы к среднему звену обучения.
Заорска М. Специальная помощь слепоглухим с генетическими синдромами, вызывающими нарушения слуха и зрения в Польше.
Заречнова С. В. Установление контакта с детьми, имеющими множественные нарушения и проблемное поведение.
Игумнов С.А., Гелда А.П. Комплексный план профилактики суицидального поведения в Республике Беларусь на 2009-2012 г.г.
Казанцева Н. В., Воробьева Е. В. Вмешательства, направленные на развитие родительской компетентности при коррекции аутистического поведения у детей.
Каркашадзе Г. А., Маслова О. И. Актуальные проблемы комплексного лечения детей с СДВГ.
Корнилов А. А. Роль семьи в психотерапии детей и подростков.
Костин И. А. О повышении социальной компетентности людей, страдающих расстройствами аутистического спектра (РАС).
Крыжановская Л. М. Современные технологии коррекции девиантного поведения подростков.
Кузнеченкова С. О. Нейройога. Здоровьесберегающие технологии в воспитании и развитии детей.
Кузьмичёва О. В., Ревенко М. Н. Использование элементов музыкотерапии как направления нейрореабилитации детей с нарушениями речи.
Куракина Е. А. Проблема нарушений поведения у незрячих и слабовидящих школьников.
Летуновская С. В. О необходимости проведения специальной работы с умственно отсталыми детьми по формированию у них здоровьесберегающего поведения.
Лыкова Н. С. Особенности морально-нравственной регуляции поведения детей с умственной отсталостью.
Маллер А. Р. Направление коррекционной работы с тяжело умственно
отсталыми детьми.
Малыгин В. Л., Искандирова А.И., Феклисов К.А., Меркурьева Ю.А. Интернет-зависимое поведение у подростков. Факторы риска формирования, клинические проявления, профилактика.
Манузина Е.Б. Педагогическая поддержка как метод коррекции нарушений поведения детей и подростков.
Мильке Е. А., Свистунова Е. В. Особенности восприятия своего тела подростками с ожирением.
Москоленко Н. В. Коррекционно-развивающая работа специалиста-дефектолога в образовательном учреждении открытого типа (из практического опыта).
Николаева Н.О, Кукина А.А. Неудовлетворенность своим телом как фактор риска нарушений пищевого поведения.
Ноздрунова Е. Н., Сорокин В. М. Психосемантика родительского поведения в условиях воспитания детей с интеллектуальными недостатками.
Паншина О.Н. Сотрудничество с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья, в вопросах профилактики нарушений поведения у детей.
Переверзева М. В. Организация деятельности детей с тяжелыми нарушениями развития по формированию навыков самообслуживания как профилактика проблемного поведения.
Польская Н. А. Феноменология актов самоповреждения у подростков с нарушениями развития.
Прохорова О. Б. Развитие речевого общения, как основа профилактики отклонений поведения у умственно отсталых дошкольников с использованием комплексно-игрового метода обучения.
Рубан О. В. Коррекция аффективного взаимодействия матери и ребенка с эмоционально - волевыми нарушениями (метод пестования).
Савельева Е. К. Особенности эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков с сенсорными нарушениями .
Сергеева Л. Н., Чугунова А. И. Эффективность индивидуально-ориентированных программ работы с семьей в лекотеке.
Сиднева Н. И. Программа профилактики отклонений поведения у умственно
отсталых школьников.
Сидоров Н. Р. Концепция девиантного поведения подростков с позиций культурно-исторической психологии.
Сорокин В. М. Психологическое содержание реакций родителей на факт рождения ребенка с отклонениями в развитии.
Султанова А. С. Эффективность нейропсихологической коррекции девиантного поведения детей с задержкой психического развития.
Улькина Н. А. Организация летнего отдыха для детей-инвалидов с психоневрологическими заболеваниями в целях психологической коррекции их поведения.
Фатхатдинова Е. В., Баз Л. Л. Апробирование программы по формированию произвольной регуляции деятельности у детей 4-6-ти лет с задержкой психического развития.
Хохлова А. Ю., Казакова А. Д. Развитие представлений о себе у глухих детей с эмоционально-поведенческими нарушениями
Цветков А. В. Нейропсихологический подход к коррекционно-развивающему обучению детей, перенесших черепно-мозговую травму.
Цубина Т. В. Профессиональное самоопределение подростка с девиантным поведением.
Шашкина О. В. Психологическое сопровождение подростка с ограниченными возможностями здоровья на этапе перехода к юношескому возрасту.
Шевченко Ю. С. Этологически ориентированные подходы к профилактике нарушений поведения у воспитанников сиротских учреждений.
Шельшакова Н. Н. Структура эмоциональных состояний детей со сложными вариантами нарушений психического развития.
Щербакова А. М. Значение личностно-ориентированного подхода в профилактике нарушений социализации детей и подростков с умственной отсталостью.
Щербаткина Л. В Особенности эмоциональных и поведенческих расстройств у детей с аутистическим спектром поведения.
Якимова Т. В. Особенности общения сиблингов в условиях детского дома.
Яремчук М. В. Командный подход к помощи семье, воспитывающей ребенка с особенностями развития.